摘要：《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》指出：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，办好思政课要放在世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局中来看待。《中国近现代史纲要》课程是党史、军史和新中国史教学的主要承担者，对抵制历史虚无主义和打赢意识形态领域主动仗具有重要意义。在课程的末端落实环节——课堂教学中，不断进行内容和方法创新，深入进行国家精神和爱国情怀的教育宣传，成为当前的紧迫任务。
　　关键词：英雄;先烈;中国故事
　　一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。习总书记多次强调，全社会都要形成歌颂英雄，宣传英雄，热爱英雄的良好风尚。体现出他深刻的英雄情怀和对英雄先烈的崇高敬意。另外，依法设烈士纪念日，国家公祭日，举行抗战胜利70周年阅兵，这些无不体现出党和国家对于英雄先烈的缅怀和纪念之情。同时，为应对愈演愈烈的对广大青少年思想防线产生巨大冲击的历史虚无主义和意识形态领域斗争，作为高校重点思政课的《中国近现代史纲要》责无旁贷，且应利用自身丰厚的教学内容资源优势，依托课堂教学，利用多维教学方式手段，发挥青年学员积极性，形成宣传和弘扬英雄先锋和民族精神的热烈氛围，强化青年学员主动担当作为的责任意识，筑牢爱国、爱党、爱军、爱人民的优秀精神品质，使其自觉投身时代洪流，为实现中华民族伟大复兴中国梦贡献自己的青春力量。为此，我们将主要做好以下两个方面的工作：
　　一、依托课堂教学环节，打造讲好中国故事的实践教学活动体系
　　首先，利用课程首次课，全面介绍和阐释习总书记的历史观和英雄观，突出近现代历史学习将为弘扬正能量，抵御虚无主义，讴歌铭记英雄先烈、时代先锋光辉事迹服务的思想，为整门课程的侧重点和讲授内容定调。
　　其次，运用演讲比赛、戏剧排演、辩论会、故事会等多种形式，组织学员针对某一历史事件和历史人物，集中一段时间，进行明确主题的以教学班为单位的排演、练习活动，最后抽出一定的学时，在课堂教学环节向全班进行集中展示，并随机抽取学员评委，现场亮分，评比出表现突出的个人和小组，颁发奖杯和证书，激发学员荣誉感和自豪感，鼓励更多学员投身参与到活动当中来，摔打锤炼。
　　最后，通过课前演讲环节设置朗读者、近代史名人堂、英雄荟、先锋时刻等环节，充分发挥学员主观能动性。学员通过构建资料收集，讲稿撰写，课件制作，登台讲授这一完整的介绍英雄先锋人物事迹的实践闭环，自身能进一步深刻认识和理解英雄先锋的伟大功勋和高贵品格。同时，通过进行深入的自我学习和解读，自身很容易实现和英雄先锋的共鸣，达到情感的认同，然后通过向大家讲授展示，影响和触动教学班成员，使更多学员了解和崇敬英雄先锋，产生良好的示范和辐射效应。
　　二、依托课程资源优势，打造讲好中国故事的英雄先锋集群
　　（一）是依托清朝末期历史，打造国家改革与近代化建设先驱集群。通过组织课前演讲，课内讨论交流，教员课堂讲授的方式，强化学员对19世纪中后期中国近代化改革先驱的客观认知。依托历史唯物主义方法论，组织学员学习晚清时期主动寻求国家改革和学习借鉴西方工业文明成果推动中国近代化进程的以曾国藩、张之洞、左宗棠、李鸿章等为代表的洋务运动改革先锋事迹，摒弃这一集群人物所代表的阶级和维护的对象，主要突出其为推动中国近代化进程和国家工业化基础所做出的的杰出贡献，强化全体学员的爱国主义思想与担当精神。
　　（二）是依托旧民主主义革命历史，塑造民主革命先驱与爱国青年集群。强化学员对19世纪末至20世纪初，新兴民族资产阶级知识分子所领导的民主革命的理解与认知。通过组织课前演讲，课内讨论交流，开展“我的1911”辛亥英烈故事会;通过学员角色扮演，还原1905年同盟会成立大会现场，依托具体鲜活的可参与性活动，将学员带回那个风云激荡、波橘云诡的激情年代，使学员更加深刻而直观的感受以孙中山、黄兴、徐锡麟、邹容、陈天华、秋瑾、林觉民、喻培伦等为代表的英雄先烈们探索救国救民真理，暴力推翻封建专制体制，建立民主共和新国家的奋斗与牺牲，筑牢学员天下兴亡、匹夫有责的的家国情怀。
　　（三）是依托新民主主义革命历史，构建党和人民军队缔造者、领导者的英雄集群。要求学员深刻把握自1919年五四运动爆发到1927年南昌起义中国共产党开启武装反抗国民党反动统治的历史阶段，打牢学员对以马克思主义为指导思想的以实现共产主义为目标的中国共产党缔造者与革命军队创立者们所领导的新民主主义革命的理解与认知。通过组织课前国民大革命英烈事迹主题演讲，开展“新时代、新青年”五四运动百年纪念演讲大会;通过学员角色扮演，还原中共一大召开现场，开展《黄埔军魂——黄埔军校中的革命先锋》专题授课，依托一系列发挥学员自身主观能动的实践活动，将学员带回那个代表未来与希望，充满青春力量的年代，使学员更加深刻而直观的认识以李大钊、陈独秀、张国焘、毛泽东、董必武、何叔衡等为代表的党的缔造者，和以周恩来、朱德、贺龙、叶挺、叶剑英、彭德怀、陈毅、张太雷、卢德铭、聂荣臻等为代表的革命军队的创立者，缅怀和铭记他们为探索真理，高举革命旗帜，不畏艰险、不惧强敌，打倒列强除军阀，坚决反抗国民党反动统治的伟大革命实践与奋斗牺牲。
　　（四）是依托土地革命战争历史，打造人民军队完成伟大战略转移——长征的英烈集群。要求学员深刻把握从井冈山革命根据地建立到王明左倾教条主义错误思想指导下的第五次反围剿惨重失败，中央红军被迫走上战略转移道路的历史，使学员深刻认识党内错误思想对党的早期领导和军事指挥造成的重大损失。通过组织长征精神专题教学，长征英雄荟主题演讲等活动，增强学员对英雄先烈的认同感与情感共鸣，使学员深刻感受这场从精神层面推动人類历史进程的伟大军事远征，缅怀和铭记陈树湘、余秋里、贺炳炎、方志敏、刘畴西、瞿秋白、董振堂、廖大珠、飞夺泸定桥十三勇士等为代表的无数英烈为挽救中国革命付出的巨大牺牲和创造的伟大奇迹。
　　（五）是依托反抗日本殖民侵略战争历史，打造中华民族伟大卫国战争英雄集群。要求学员深刻把握日本侵略者自1931年九一八事变以来到1937年发动全面侵华战争，再到1945年日本宣布无条件投降，这段使中华民族遭遇前所未有亡国灭种深重危机的历史，全面掌握为挽救民族危亡，全体中华儿女同仇敌忾、精诚团结、誓死抵抗、浴血牺牲的悲壮英雄事迹。通过组织开展抗战家书故事会大型主题演讲活动，组织教学班开展“真心英雄”——抗战英雄事迹宣讲活动，观看《我的抗战》、《国家记忆》等抗战纪录片资料，增强学员对抗战英烈的认同感与情感共鸣，使学员深刻感受这场长达十四年为民族精神全面奠基的卫国战争，缅怀和铭记杨靖宇、赵一曼、赵尚志、左权、赵登禹、谢晋元、宋哲元、张自忠、戴安澜、吉鸿昌等为代表的无数抗战英烈为抵御外辱、挽救民族危亡付出的巨大牺牲和为世界反法西斯战争做出的重大贡献。
　　小结
　　通过在课内实践教学环节，充分发掘教学资源，打造讲好中国故事活动体系，同时按照历史阶段，构建不同英雄先锋集群，对树立学员正确历史观、英雄观具有重要意义。同时，对抵御历史虚无主义侵袭，使《中国近现代史纲要》课程教学充满家国情怀、英雄情怀与时代精神，更具积极的实践价值与现实意义。在今后的教学实践中，我们将进一步调整总结，继续将课内实践教学推向深入。