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【摘 要】《信息技术》课是时代发展的产物。普及于农村中小学。其特点是“集知识与技能”“理论与实践”两种关系于一体，突出实践性。如何上好农村中小学的《信息技术》课？本文对此进行了有益的探讨。
【关键词】农村中小学 信息技术 教学方法 探讨
笔者从事县“电教站”工作多年，对农村中小学《信息技术》课的教学情况了如指掌：周课时量较少，教学设备简陋、短缺，甚至根本就没有。由于《信息技术》课程的特殊性，需要大量的上机实践，又由于学生之间的差异性较大，教学难度就十分明显。如何解决这个问题？作为电教工作者的我，心里是这样思考的：
一、结合实际创新教学方法
（一）演示与操作教学法
演示实物在信息课教学中占有重要地位，也有重要意义。如组成计算机的各种硬件，就需要教师一一地把实物展现在学生面前，学生通过观察，对计算机的构造就可一目了然。操作电脑演示更是信息技术教学中的重要环节和重要手段。教师可通过投影机、多媒体现代化教学手段，向学生展示操作的步骤或方法。学生通过观察和上机实践操作，从中获得操作中的基本知识，掌握了一定的上机技能。在学生的操作过程中，教师应加强巡视，发现疵瑕或问题，要及时指出，耐心讲解，使问题解决于未然。
演示教学法的特点是：以学生为主体，教师为主导。其过程可以归纳为：教师示范演示→学生动手实践→教师巡视指导→师生归纳交流。
（二）任务驱动教学法
教学实践表明，任务驱动教学应遵循这样的一个规律：提出任务→解决任务→产生新任务。教师要认真备课，精心设计课时任务，巧妙创设与教学内容有关的情景，将任务以情景的形式出现；学生通过情景熏陶，明确学习目标，树立完成任务信心，在任务驱动下，进行自主或合作学习，生生互动，取长补短，完成学习任务。在其过程中，教师着重扮演主导课堂角色 ，加强巡视指导，不能让学生放任自流。
任务驱动教学法使用得当，可提高课堂效率和学生的自主探索、互动协作能力，还可培养学生发散性和创造性思维。但要注意几点：
一是设计任务时，要围绕教学目标进行，做到因材施教，尊重学生的个体差异性。如学习“表格制作”内容，可先让学生参照课程表设计一个10行5列的空表格。要完成这项任务，学生就要学会插入空表格、合并单元格、表线添擦等操作技能，在完成的过程中，学生对表格插入、行列删除、表线处理等环节，逐步由慢到快，由陌生到熟悉，从而达到本课是“让学生掌握制作简单表格方法”的教学目标。
（三） 发现探索式教学法
探索是学生求知的本能，而“探索发现式教学法”是指在教学活动中，以教师设置疑问为出发点，以学生探究问题为手段，以解决问题为目的。这种教学方法强调教师通过积极有效的引导，学生自主思维，通过情感体验、实践尝试、独立探究、合作讨论等形式完成基础知识方面的学习，掌握一定的操作技能。“探索发现式教学法”一般分为四个环节：设疑——探究——解决——发现。
例如：如何让学生利用Excel电子表格软件排出期中考试成绩表格？问题提出后，要求学生在个人思考的基础上进行小組交流、讨论，引导学生思考到底用哪个函数求和？确定了函数（SUM）类型之后，要求每个组在规定的时间内完成成绩单的排名榜，学生都能积极参与，并为自己所取得的成绩而感到自豪。
（四）实践启发式教学法
实践是创新的重要基石。信息技术课与其他学科相比，最大的特点是它的工具性较强。“实践启发式教学法”的本质是以教师的启发激励为手段、以学生的实践运用为线索，一般分为三个环节：①提出问题； ②分析问题；③解决问题。
“实践启发式教学法”让学生学习新知识时，心里都有一个明确的目的；教师则用实际存在的问题激发学生学习兴趣，经教师逐步启发和有效引导，逐渐完成知识点的学习。
（五）尝试教学法
尝试教学法，是指教学中学生在探索的过程中学习，在学习的过程中探索，即平常所说的摸着石头过河。尝试是学生听教师精讲，或自己阅读教材、参考资料之后进行上机实验的过程。尝试教学法包括几种形式：一是讲练结合法，重点在于练，老师则在学生预习的基础上精讲；二是练习讨论法，重点在于学生的练习和讨论，教师不能包办代替，不做总结发言，只起顾问和控制教学进度的作用，一切由学生自己解决。 这种教学法是针对计算机软件发展快、种类多的特点，在对一种软件进行教学的同时又培养学生对另一种软件进行学习的一种教学方法。它可拓展学生的知识结构，提高学生的实践技能和对新知识进行探索的能力。
（六）作品展示法
作品展示法是在每节实践操作课结束时，把部分学生的优秀作品展示给同学欣赏，通过交流探究，取长补短，达到共同进步目的的 一种方法。此外，也可展示全国中小学生在历届电脑作品评选活动中获奖的作品，也可以展示教师、校内外同学制作的动画、网页等电脑作品，目的是拓宽学生视野，激发学生兴趣，调动学生学习积极性，提高学生审美、创新能力。
二、承上启下，协力增添信息技术教学设备
信息技术是当今社会生活中的一个重要的组成部分，也是现代素质教育的一个重要主题。教师的责任是在信息技术课中培养学生获取信息、分析信息、传输信息的能力和主动参与实践操作的意识，掌握一定的信息知识和技能，成为新时代的有用之材。而想达到这一目的，关键之处在于实践操作。俗话说，巧妇难为无米之炊。所以，针对当前农村中小学信息技术教学设备简陋的特点，作为电教工作者应想方设法帮助学校解决这个难题。做好增添信息教学设备的承上启下工作。一方面积极向上级争取资金，另一方面也要耐心与基层学校讲明道理，采取两个一点的方法，即自己学校出一点，上级补充出一点，共同把信息技术教学设备提高一个层次。
我是这样想，也是这样做，而且收到了较好的成效。
【关键词】农村中小学 信息技术 教学方法 探讨
笔者从事县“电教站”工作多年，对农村中小学《信息技术》课的教学情况了如指掌：周课时量较少，教学设备简陋、短缺，甚至根本就没有。由于《信息技术》课程的特殊性，需要大量的上机实践，又由于学生之间的差异性较大，教学难度就十分明显。如何解决这个问题？作为电教工作者的我，心里是这样思考的：
一、结合实际创新教学方法
（一）演示与操作教学法
演示实物在信息课教学中占有重要地位，也有重要意义。如组成计算机的各种硬件，就需要教师一一地把实物展现在学生面前，学生通过观察，对计算机的构造就可一目了然。操作电脑演示更是信息技术教学中的重要环节和重要手段。教师可通过投影机、多媒体现代化教学手段，向学生展示操作的步骤或方法。学生通过观察和上机实践操作，从中获得操作中的基本知识，掌握了一定的上机技能。在学生的操作过程中，教师应加强巡视，发现疵瑕或问题，要及时指出，耐心讲解，使问题解决于未然。
演示教学法的特点是：以学生为主体，教师为主导。其过程可以归纳为：教师示范演示→学生动手实践→教师巡视指导→师生归纳交流。
（二）任务驱动教学法
教学实践表明，任务驱动教学应遵循这样的一个规律：提出任务→解决任务→产生新任务。教师要认真备课，精心设计课时任务，巧妙创设与教学内容有关的情景，将任务以情景的形式出现；学生通过情景熏陶，明确学习目标，树立完成任务信心，在任务驱动下，进行自主或合作学习，生生互动，取长补短，完成学习任务。在其过程中，教师着重扮演主导课堂角色 ，加强巡视指导，不能让学生放任自流。
任务驱动教学法使用得当，可提高课堂效率和学生的自主探索、互动协作能力，还可培养学生发散性和创造性思维。但要注意几点：
一是设计任务时，要围绕教学目标进行，做到因材施教，尊重学生的个体差异性。如学习“表格制作”内容，可先让学生参照课程表设计一个10行5列的空表格。要完成这项任务，学生就要学会插入空表格、合并单元格、表线添擦等操作技能，在完成的过程中，学生对表格插入、行列删除、表线处理等环节，逐步由慢到快，由陌生到熟悉，从而达到本课是“让学生掌握制作简单表格方法”的教学目标。
（三） 发现探索式教学法
探索是学生求知的本能，而“探索发现式教学法”是指在教学活动中，以教师设置疑问为出发点，以学生探究问题为手段，以解决问题为目的。这种教学方法强调教师通过积极有效的引导，学生自主思维，通过情感体验、实践尝试、独立探究、合作讨论等形式完成基础知识方面的学习，掌握一定的操作技能。“探索发现式教学法”一般分为四个环节：设疑——探究——解决——发现。
例如：如何让学生利用Excel电子表格软件排出期中考试成绩表格？问题提出后，要求学生在个人思考的基础上进行小組交流、讨论，引导学生思考到底用哪个函数求和？确定了函数（SUM）类型之后，要求每个组在规定的时间内完成成绩单的排名榜，学生都能积极参与，并为自己所取得的成绩而感到自豪。
（四）实践启发式教学法
实践是创新的重要基石。信息技术课与其他学科相比，最大的特点是它的工具性较强。“实践启发式教学法”的本质是以教师的启发激励为手段、以学生的实践运用为线索，一般分为三个环节：①提出问题； ②分析问题；③解决问题。
“实践启发式教学法”让学生学习新知识时，心里都有一个明确的目的；教师则用实际存在的问题激发学生学习兴趣，经教师逐步启发和有效引导，逐渐完成知识点的学习。
（五）尝试教学法
尝试教学法，是指教学中学生在探索的过程中学习，在学习的过程中探索，即平常所说的摸着石头过河。尝试是学生听教师精讲，或自己阅读教材、参考资料之后进行上机实验的过程。尝试教学法包括几种形式：一是讲练结合法，重点在于练，老师则在学生预习的基础上精讲；二是练习讨论法，重点在于学生的练习和讨论，教师不能包办代替，不做总结发言，只起顾问和控制教学进度的作用，一切由学生自己解决。 这种教学法是针对计算机软件发展快、种类多的特点，在对一种软件进行教学的同时又培养学生对另一种软件进行学习的一种教学方法。它可拓展学生的知识结构，提高学生的实践技能和对新知识进行探索的能力。
（六）作品展示法
作品展示法是在每节实践操作课结束时，把部分学生的优秀作品展示给同学欣赏，通过交流探究，取长补短，达到共同进步目的的 一种方法。此外，也可展示全国中小学生在历届电脑作品评选活动中获奖的作品，也可以展示教师、校内外同学制作的动画、网页等电脑作品，目的是拓宽学生视野，激发学生兴趣，调动学生学习积极性，提高学生审美、创新能力。
二、承上启下，协力增添信息技术教学设备
信息技术是当今社会生活中的一个重要的组成部分，也是现代素质教育的一个重要主题。教师的责任是在信息技术课中培养学生获取信息、分析信息、传输信息的能力和主动参与实践操作的意识，掌握一定的信息知识和技能，成为新时代的有用之材。而想达到这一目的，关键之处在于实践操作。俗话说，巧妇难为无米之炊。所以，针对当前农村中小学信息技术教学设备简陋的特点，作为电教工作者应想方设法帮助学校解决这个难题。做好增添信息教学设备的承上启下工作。一方面积极向上级争取资金，另一方面也要耐心与基层学校讲明道理，采取两个一点的方法，即自己学校出一点，上级补充出一点，共同把信息技术教学设备提高一个层次。
我是这样想，也是这样做，而且收到了较好的成效。