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【摘 要】随着新课改和素质教育的推进，人们对教育教学的质量要求越来越高。未来的人才应该是德才兼备，应该是了解一些地理常识的人。高中地理作为普及地理知识，提升学生综合素质的学科，对学生的全面发展有着极大的促进作用。在高中地理课堂的教学过程中，教师可以适当的渗透地方地理的教学内容，整合地方地理教学和高中地理课堂教学，地方地理一般学生较为熟悉和熟知，他们会感受到倍加亲切。这样不但可以促进学生对本地区地理的了解，还能有效的辅助高中地理常规内容的课堂授课，对学生的三维教育具有极大的促进作用。
【关键词】当地地理;高中地理;结合;教学质量
一、地方地理在高中地理课堂教学中的应用意义
（一）激发学生兴趣，提升教学效果
根据笔者的调查来看，现在的高中地理课堂教学具有一定的功利性。很多的老师就是为了提升高考的成绩而授课，所以课堂的教学内容主要就是高考的考点和考试范畴，很少对学生开展素质教育，也很少拓展讲授内容。这些都导致现有的高中地理教学比较的枯燥乏味，学生提不起学习的兴趣，另外，更为重要的是，学生对学习地理的目的不明确，他们也认为就是为了考试而学。地理课本来是可以带领学生实现区域和文化的穿越，应该具有极强的趣味性和知识性。地方地理作为学生居住区域的地理写照，一般学生听闻过，他们会具有一定的熟悉感和亲切感，如果在高中地理课堂有所涉猎的话，学生一定会兴趣高昂，学习效果自然会很高。
（二）体现时代性，培养创新型人才
新时代的人才是德才兼备的人，也是非常了解自己区域地理和国家地理的人，如果一个人不了解这些地理知识，他就不是智慧的，也算不上新型的人才。在地方地理和传统的常规地理课相结合的授课中，学生无论是知识积累、能力培养还是情感价值观的熏陶都会有一定的提升，会让学生具备本民族本地方的个性，也会树立一定的国家观念和民族精神，这些素质都是当今社会发展所必须的要求，所以实现两者相结合的地理教学符合社会发展的要求，体现了一定的时代性和创新性，有益于培养创新性的人才。
（三）实现课堂回归，落实新课改理念
按照素质教育和新课改的要求，当前的地理教学观念和教学模式一定要发生转变，教师和学生一定要认清各自角色，只有这样才能激发学生的学习主观能动性，才能落实素质教育。在地方地理和高中地理相结合的课堂，学生就可以参与其中，通过合作学习、专题学习等方式，参与到地理课堂的教学中来，让学生在学习的过程中研究地理知识，这样不但可以实现既定的教学目标，还能提升学生的地理素养，促进学生的全面发展。
（四）促进教师素质提升，培养学生地理观念
当地地理的開发对于高中地理教学来说具有极大的优化作用，丰富了地理课教学的内容，拓展了地理课教学的范围，无论是对教师素质提升来说，还是对学生发展来说，都具有不可估量的影响。在高中地理课堂渗透地方地理教学，需要教师去收集，甚至去佐证大量的地理资料，在这个过程中，地理教师不但是一个讲授者，也是一个考古学家，有地理经历和考古研究的地理教师自然更有发言权，通过调查研究，教师会积累大量的地理素材和地理资料，对教学还是教学科研都具有潜在的价值和意义，通过对地理的发现和探究，老师的自我修养和综合素质也会获得提升。对于学生来说，强化地方地理的学习，有益于增加学生对自己民族和所居住区域的地理了解，通过地方地理和高中地理常规授课的完美结合，学生可以了解本地区和神州大地之间的千丝万缕的联系。
二、地方地理与高中地理教学相结合的教育教学原则探究
教学具有一定的教学目标和教学目的，这些都要求在教学的过程中要遵循一定的教育教学原则。地方地理和高中地理教学相结合的教育教学过程中也要遵循一定的原则，比如实事求是原则、理论联系实际原则和直观灵活原则等。
（一）实事求是的原则
地理知识是缜密的，精确的，所以对待地理知识要讲究实事求是。对于地方地理来说，很多的知识都来自于传承或者习惯，有的可能不是很精确，这就需要教师给与纠正，做到实事求是，在教学的过程中一定要尊重地理知识的客观性。对于地方地理的研究来说，目前我国的研究成果还不完善，它不像国家地理研究的那么透彻，甚至有的地方地理研究还很残缺，存在很大的争议，这就需要在教学的过程中，教师要把握好教学的度，把握好评价地理的科学性和公正性，任何事实都要以事实说话，做到实事求是。不知道的地理知识不讲，不清楚的地理知识说清楚，存在争议的地理知识允许存在分歧等。作为地理教师一定要守得住地理知识的那份客观性。
（二）理论联系实际的原则
地方地理和高中地理课的结合，需要教师在教学的过程中巧妙的渗透和整合，要做到恰到好处，这就需要教师认真的备课和研究学情，做到理论联系实际和具体问题具体分析。地方地理的渗透不是为了讲授而讲授，要具有一定的目的性和适当性。在开展两者结合教学的时候，要做到理论联系实际，还要求教师在内容上做好选择。因为高中生本来学业就很重，如果增加的地方地理太多，不但起不到素质教育的目的，还有可能会影响到正常的高中地理教学。
（三）直观灵活的原则
在地方地理和高中地理相结合的教学过程中，教师在课堂教学的方法和模式选择上要做到直观灵活，发挥学生资源的优势，让学生动起来，调动学生探究地理和研究地理的兴趣。在教学的内容上也要具备灵活性，可以根据教学需要灵活选择和处理教学内容，或者对内容进行粗略概括，或者对某一个细节进入深入研究，或者对某个地理掌故进行分析，根据需要，灵活运用。
【参考文献】
[1]李然.高中地理课堂教学有效性初探[J].成才之路，2013（10）
[2]侯志文.高中地理课堂教学动态生成策略的探究[J].新课程学习，2012（03）
（作者单位：江苏省江安高级中学）
【关键词】当地地理;高中地理;结合;教学质量
一、地方地理在高中地理课堂教学中的应用意义
（一）激发学生兴趣，提升教学效果
根据笔者的调查来看，现在的高中地理课堂教学具有一定的功利性。很多的老师就是为了提升高考的成绩而授课，所以课堂的教学内容主要就是高考的考点和考试范畴，很少对学生开展素质教育，也很少拓展讲授内容。这些都导致现有的高中地理教学比较的枯燥乏味，学生提不起学习的兴趣，另外，更为重要的是，学生对学习地理的目的不明确，他们也认为就是为了考试而学。地理课本来是可以带领学生实现区域和文化的穿越，应该具有极强的趣味性和知识性。地方地理作为学生居住区域的地理写照，一般学生听闻过，他们会具有一定的熟悉感和亲切感，如果在高中地理课堂有所涉猎的话，学生一定会兴趣高昂，学习效果自然会很高。
（二）体现时代性，培养创新型人才
新时代的人才是德才兼备的人，也是非常了解自己区域地理和国家地理的人，如果一个人不了解这些地理知识，他就不是智慧的，也算不上新型的人才。在地方地理和传统的常规地理课相结合的授课中，学生无论是知识积累、能力培养还是情感价值观的熏陶都会有一定的提升，会让学生具备本民族本地方的个性，也会树立一定的国家观念和民族精神，这些素质都是当今社会发展所必须的要求，所以实现两者相结合的地理教学符合社会发展的要求，体现了一定的时代性和创新性，有益于培养创新性的人才。
（三）实现课堂回归，落实新课改理念
按照素质教育和新课改的要求，当前的地理教学观念和教学模式一定要发生转变，教师和学生一定要认清各自角色，只有这样才能激发学生的学习主观能动性，才能落实素质教育。在地方地理和高中地理相结合的课堂，学生就可以参与其中，通过合作学习、专题学习等方式，参与到地理课堂的教学中来，让学生在学习的过程中研究地理知识，这样不但可以实现既定的教学目标，还能提升学生的地理素养，促进学生的全面发展。
（四）促进教师素质提升，培养学生地理观念
当地地理的開发对于高中地理教学来说具有极大的优化作用，丰富了地理课教学的内容，拓展了地理课教学的范围，无论是对教师素质提升来说，还是对学生发展来说，都具有不可估量的影响。在高中地理课堂渗透地方地理教学，需要教师去收集，甚至去佐证大量的地理资料，在这个过程中，地理教师不但是一个讲授者，也是一个考古学家，有地理经历和考古研究的地理教师自然更有发言权，通过调查研究，教师会积累大量的地理素材和地理资料，对教学还是教学科研都具有潜在的价值和意义，通过对地理的发现和探究，老师的自我修养和综合素质也会获得提升。对于学生来说，强化地方地理的学习，有益于增加学生对自己民族和所居住区域的地理了解，通过地方地理和高中地理常规授课的完美结合，学生可以了解本地区和神州大地之间的千丝万缕的联系。
二、地方地理与高中地理教学相结合的教育教学原则探究
教学具有一定的教学目标和教学目的，这些都要求在教学的过程中要遵循一定的教育教学原则。地方地理和高中地理教学相结合的教育教学过程中也要遵循一定的原则，比如实事求是原则、理论联系实际原则和直观灵活原则等。
（一）实事求是的原则
地理知识是缜密的，精确的，所以对待地理知识要讲究实事求是。对于地方地理来说，很多的知识都来自于传承或者习惯，有的可能不是很精确，这就需要教师给与纠正，做到实事求是，在教学的过程中一定要尊重地理知识的客观性。对于地方地理的研究来说，目前我国的研究成果还不完善，它不像国家地理研究的那么透彻，甚至有的地方地理研究还很残缺，存在很大的争议，这就需要在教学的过程中，教师要把握好教学的度，把握好评价地理的科学性和公正性，任何事实都要以事实说话，做到实事求是。不知道的地理知识不讲，不清楚的地理知识说清楚，存在争议的地理知识允许存在分歧等。作为地理教师一定要守得住地理知识的那份客观性。
（二）理论联系实际的原则
地方地理和高中地理课的结合，需要教师在教学的过程中巧妙的渗透和整合，要做到恰到好处，这就需要教师认真的备课和研究学情，做到理论联系实际和具体问题具体分析。地方地理的渗透不是为了讲授而讲授，要具有一定的目的性和适当性。在开展两者结合教学的时候，要做到理论联系实际，还要求教师在内容上做好选择。因为高中生本来学业就很重，如果增加的地方地理太多，不但起不到素质教育的目的，还有可能会影响到正常的高中地理教学。
（三）直观灵活的原则
在地方地理和高中地理相结合的教学过程中，教师在课堂教学的方法和模式选择上要做到直观灵活，发挥学生资源的优势，让学生动起来，调动学生探究地理和研究地理的兴趣。在教学的内容上也要具备灵活性，可以根据教学需要灵活选择和处理教学内容，或者对内容进行粗略概括，或者对某一个细节进入深入研究，或者对某个地理掌故进行分析，根据需要，灵活运用。
【参考文献】
[1]李然.高中地理课堂教学有效性初探[J].成才之路，2013（10）
[2]侯志文.高中地理课堂教学动态生成策略的探究[J].新课程学习，2012（03）
（作者单位：江苏省江安高级中学）