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摘要：创客教育是一种新型的素质教育形式，它将创客文化与教育相结合，基于学生学习兴趣，并使用数字化工具，倡导造物、鼓励分享，从而有效培养学生跨学科解决问题的能力、团队协作能力和创新能力。在小学信息技术课堂中，基于创客教育开展相关教学活动，能够促使学生提升参与课堂的动力、有效发展学生的综合能力。对此，本文将结合创客教育文化，对小学信息技术教学模式进行论述。
关键词：创客教育;信息技术;教学模式
教师要看到新型教育模式的优势，在基于创客教育开展小学信息技术教学，可以通过设置相关教学问题、启迪学生思想、引入系列实践活动，来提高学生的思维能力、创新能力和动手能力，同时，还要注重开展正面评价，使学生有效感受到来自教师的关注，从而提高学生学习的信心。
1 注重以生为本，提高学生思维能力
小学生正处于成长发展的关键时期，思维能力的提升有助于他们切实增强各学科的学习效果。信息技术是一门时实践性、灵活性很强的学科，基于创客教育下的小学信息技术教学，要求教师能够有效落实新课程改革方案中“以人为本”要求，并结合学生的实际情况，制定出切实可行的教育方案，引导学生有效发展思维能力。
比如在学习《装扮美丽的花园》这部分内容时，学习目标是：能够让学生画出闭合的任意曲线;能使用“放大镜”工具放大和缩小图形;能使用“取色”工具选取颜色;能熟练使用“彩色橡皮擦”修改画图;在自主探究和互动交流中，养成积极思考、大胆质疑的学习习惯;使学生体验用计算机画图和创作的成功感。为了落实相关目标，并使学生在学习活动中提升自己的思维能力，教师要转变教学观念，将学生视为课堂主体，为学生们布置相关任务，比如设置“绘画小树”“清除多余线条”“综合创作”三个不同层次、梯度的任务来开展教学。在学习活动中，学生们根据对知识的理解以及教师所讲授的内容，可以自主完成相关活动，当学生的自主学习动力得到显现，他们也会在画图过程中，不断进行相关思考，并在脑海中形成完成的逻辑体系，完成相关学习任务。
2 启迪学生思想，培养学生创新能力
创客教育的核心即创新与实践，显然，这是未来人才培养的必然需求，而且也是中国学生最缺乏的能力之一。信息技术课程比较灵活，很多学习任务需要学生自主开展，并能够有效凸显他们的主观能动性，因此，教师可以根据学习内容，启迪学生思想，并留出充分的时间，让其进行自主设计，并有意识地使其认识到创新能力的重要性。
例如在学《画出心中的画》时，学生们在学习过程中，要了解到，创作电脑美术作品时，主题确定与画面构思的一般步骤，要掌握创作电脑美术作品的一般步驟，还要能够熟练应用画图软件工具及画图技巧绘制作品。当学生们熟练地掌握了一些绘图知识和绘图工具后，在完成教师所布置的学习任务时，才能有效发挥创新能力。在教师讲述完基本知识点后，可以为学生们布置具体操作任务：运用你所掌握的画图知识，结合相关画图工具，描绘出一幅你心中的美丽世界。学生再接收到相关任务时，可以开拓思维、发挥想象，运用极具创意的表现形式，来完成相关实践活动。创作过程中，学生可以自由选择画布大小、背景颜色、画作主题，还可以加入一些创新元素，比如运用图文结合等形式，来表达画作主题，然后还可以和自己的同桌、老师交流作品主题，从而凸显自己的思想情感。
3 注重开展评价，提升学生学习信心
著名教育家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这从一个侧面充分说明教师的课堂评价的重要性。在创客教育理念下，教师除了要重视教学过程，注重对学生综合能力进行培养，还要重视对学生学习成果的“验收”，在学生们完成课堂作品的制作后，教师要及时开展评价，全面分析学生作业成果的优势与不足。比如在引导学生画图时，教师可以对学生的作品进行评阅，评价内容可以包括：作品色彩、作品的创意、对页面工具使用的流畅度等等。对于学生作品较好与不足的地方，都要及时指出，促使其能够有效完善和改进。对于一些优秀作品，教师还可以在全班展示，使其他同学也能够借鉴其中的有益部分，并增强被表扬学生的自信心。另外，教师还可以组织学生开展生生互评活动，在互评过程中，学生能够弥补自己知识与技能的不足，提高信息技术水平。总之，正面评价在小学信息技术教学过程中具有积极意义，教师要构建完善评价体系，促使学生能够不断获得学习的信心。
教无定法，贵在得法。总而言之，由于课程改革的不断推进，对教学模式有了更高的要求，基于创客理论模式下开展小学信息技术教学，能够不断为教育增添活力，同时促使教师能够更新教育理念，创新教学手段，调动学生学习积极性，有效发展其思维能力、创新能力等等。
参考文献：
[1] 孙礼兵.浅析创客教育理念在小学信息技术课程中的应用[J].新智慧，2018（26）.
[2] 张勇.基于创客教育的小学信息技术教学实践分析[J].中国农村教育，2019（08）.
[3] 王超.创客教育模式在中小学信息技术教学中的应用[J].中小学电教：下，2017（05）.
（作者单位：深圳市龙华区振能学校）
关键词：创客教育;信息技术;教学模式
教师要看到新型教育模式的优势，在基于创客教育开展小学信息技术教学，可以通过设置相关教学问题、启迪学生思想、引入系列实践活动，来提高学生的思维能力、创新能力和动手能力，同时，还要注重开展正面评价，使学生有效感受到来自教师的关注，从而提高学生学习的信心。
1 注重以生为本，提高学生思维能力
小学生正处于成长发展的关键时期，思维能力的提升有助于他们切实增强各学科的学习效果。信息技术是一门时实践性、灵活性很强的学科，基于创客教育下的小学信息技术教学，要求教师能够有效落实新课程改革方案中“以人为本”要求，并结合学生的实际情况，制定出切实可行的教育方案，引导学生有效发展思维能力。
比如在学习《装扮美丽的花园》这部分内容时，学习目标是：能够让学生画出闭合的任意曲线;能使用“放大镜”工具放大和缩小图形;能使用“取色”工具选取颜色;能熟练使用“彩色橡皮擦”修改画图;在自主探究和互动交流中，养成积极思考、大胆质疑的学习习惯;使学生体验用计算机画图和创作的成功感。为了落实相关目标，并使学生在学习活动中提升自己的思维能力，教师要转变教学观念，将学生视为课堂主体，为学生们布置相关任务，比如设置“绘画小树”“清除多余线条”“综合创作”三个不同层次、梯度的任务来开展教学。在学习活动中，学生们根据对知识的理解以及教师所讲授的内容，可以自主完成相关活动，当学生的自主学习动力得到显现，他们也会在画图过程中，不断进行相关思考，并在脑海中形成完成的逻辑体系，完成相关学习任务。
2 启迪学生思想，培养学生创新能力
创客教育的核心即创新与实践，显然，这是未来人才培养的必然需求，而且也是中国学生最缺乏的能力之一。信息技术课程比较灵活，很多学习任务需要学生自主开展，并能够有效凸显他们的主观能动性，因此，教师可以根据学习内容，启迪学生思想，并留出充分的时间，让其进行自主设计，并有意识地使其认识到创新能力的重要性。
例如在学《画出心中的画》时，学生们在学习过程中，要了解到，创作电脑美术作品时，主题确定与画面构思的一般步骤，要掌握创作电脑美术作品的一般步驟，还要能够熟练应用画图软件工具及画图技巧绘制作品。当学生们熟练地掌握了一些绘图知识和绘图工具后，在完成教师所布置的学习任务时，才能有效发挥创新能力。在教师讲述完基本知识点后，可以为学生们布置具体操作任务：运用你所掌握的画图知识，结合相关画图工具，描绘出一幅你心中的美丽世界。学生再接收到相关任务时，可以开拓思维、发挥想象，运用极具创意的表现形式，来完成相关实践活动。创作过程中，学生可以自由选择画布大小、背景颜色、画作主题，还可以加入一些创新元素，比如运用图文结合等形式，来表达画作主题，然后还可以和自己的同桌、老师交流作品主题，从而凸显自己的思想情感。
3 注重开展评价，提升学生学习信心
著名教育家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这从一个侧面充分说明教师的课堂评价的重要性。在创客教育理念下，教师除了要重视教学过程，注重对学生综合能力进行培养，还要重视对学生学习成果的“验收”，在学生们完成课堂作品的制作后，教师要及时开展评价，全面分析学生作业成果的优势与不足。比如在引导学生画图时，教师可以对学生的作品进行评阅，评价内容可以包括：作品色彩、作品的创意、对页面工具使用的流畅度等等。对于学生作品较好与不足的地方，都要及时指出，促使其能够有效完善和改进。对于一些优秀作品，教师还可以在全班展示，使其他同学也能够借鉴其中的有益部分，并增强被表扬学生的自信心。另外，教师还可以组织学生开展生生互评活动，在互评过程中，学生能够弥补自己知识与技能的不足，提高信息技术水平。总之，正面评价在小学信息技术教学过程中具有积极意义，教师要构建完善评价体系，促使学生能够不断获得学习的信心。
教无定法，贵在得法。总而言之，由于课程改革的不断推进，对教学模式有了更高的要求，基于创客理论模式下开展小学信息技术教学，能够不断为教育增添活力，同时促使教师能够更新教育理念，创新教学手段，调动学生学习积极性，有效发展其思维能力、创新能力等等。
参考文献：
[1] 孙礼兵.浅析创客教育理念在小学信息技术课程中的应用[J].新智慧，2018（26）.
[2] 张勇.基于创客教育的小学信息技术教学实践分析[J].中国农村教育，2019（08）.
[3] 王超.创客教育模式在中小学信息技术教学中的应用[J].中小学电教：下，2017（05）.
（作者单位：深圳市龙华区振能学校）