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摘 要：教育乃国之根本，乃国家进步发展之基石，教育改革乃是推动国家进步提升国民素质的关键所在。我国教育一直经历不断的改革修正提升，与时俱进地更好更全面地在教育路上做好领路人，当好指挥官。本文从改变自己才能改变学生;快乐的老师教出快乐的学生;幸福的老师教出幸福的学生;与学生相处亦师亦友，将爱贯穿整个教育;提升师者的人格魅力，让学生畅游在知识的海洋等方面，浅谈如何做有魅力的教育者。
关键词：教育者;魅力;快乐;幸福;爱;人格魅力
作为一名教育路上的新人，我曾经茫然不知——于我于他人何为教育？教育难道就是简简单单的传道授业解惑吗？然而，工作的第五个年头，让我于教育改革有了自己的想法：欲要改变学生，先要改变我们教师自己;欲要学生快乐，首先我们自己要快乐;欲要学生幸福，我们必须要自己幸福;欲要学生亲你敬你如师如友，必要自己爱生如子一般;欲要学生畅游在知识的海洋，必要自己富有迷人的人格魅力，吸引学生爱你愿意听你讲。所以，我愿意自现在起，更好地完善自己，做有魅力的老师。为了更好地实现自己的目标，我正在努力地改变，力求做到以下几点：
一、改变自己才能改变学生。改变我们作为老师高高在上的姿态，改变我们一味的说教，改变我们一直以来为教书而教书的的观念。现代化的教学更加注重学生能力、性格各方面的全面发展，学生在学校学到的不仅仅只局限于课堂上学到的书本上的知识，而要学到将来能够为己所用的分辨是非的能力、判断对错的意识……而这一切的学习都是通过我们老师在教育教学中传递教育给学生习得的。改变任何一个学生的前提都是首先要改变我们自己，改变我们落后的观念落后的教育思想，从自己出发影响学生，从而达到更好的教育效果。潜移默化的举动就可能成为学生心里模仿的榜样，做新时代教育者，着眼大局，成为学生心里的模范，是我一直追求的。
二、快乐的老师教出快乐的学生。在我们的一生中离不开学习也离不开老师，老师是我们的指引者，引领我们前进的方向，老师在我们的学习生涯中扮演着非常重要的角色。老师亦会是我们成功路上的奠基石，亦会是我们失败时的助力器，老师的称呼神圣而亲切，老师于我们的影响将是一生都难以抹灭的，或是好的或是坏的，结果都取决于你的老师为何人。快乐的老师，心态是好的。快乐的老师是阳光的，眼里流露出的阳光足以让你释然。快乐的老师爱笑，脸上露出的笑意是温暖的，足以让你亲近，拉近彼此之间的距离。曾经的学生眼里的老师是高不可攀，不可亲近的，而今新时代的老师一定要走近学生，与他们亲近，让爱在师生间传递着温暖信任。
三、幸福的老师教出幸福的学生。每个孩子都是天使，当他们降临到这世间的那一刻，所有的幸福就来到了。温暖的家庭，父母的爱伴随着他们，随着年龄的增长孩子进入学校，从此生活里有了老师与同学的参与。孩子们个个都是机灵的，你的真心他们能感受得到，你的付出也终将会收获不平凡的回报。学生会爱你如同父母，如同挚友可以交心。关心你的身体健康，关心你的喜怒哀乐，愿意和你交朋友，把最真实的自己展现在你面前，想说的想做的都可以毫无保留地告诉你，让你能够走进他的内心世界。幸福感油然而生！是什么给你的幸福？是爱，是付出……我将秉承爱生如子的教育理念，将爱在教育中传递给学生，幸福始然源于此。
四、与学生相处亦师亦友，将爱贯穿整个教育。学生是最天真无邪的尤其是小学生，充满着童真童趣，他们智慧可爱活泼天真。纯洁得像一张白纸，任由我们在纸上勾画。师者给予学生的是什么，他们也将收获什么。现代教育更加崇尚以人为本的教育理念，更加尊重学生的个性思维、想法，着眼于学生是否健康快乐地成长。作为教师，在学生眼里应该是可敬可亲的，如何做到就需要教师首先把自己放在和学生平等的位置上看问题。盛气凌人高高在上的师者形象已经被当今社会所淘汰了。
五、提升师者的人格魅力，让学生畅游在知识的海洋。师者提升人格魅力，将激发学生的求知欲，引起学生强烈的学习兴趣，将被师者所带领进入学习的圣地，学生将徜徉在知识的海洋里享受学习的快樂，幸福地成长。寓教于乐，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。任何的学习都敌不过兴趣，唯有兴趣是学习最好的老师。为师者教学生，知其所以，知其何所以，最终教会学生将知识转化为能够为己所用的能力，才是教育之根本。教育之一代又一代教育传播的才有意义。永远记住：给你削苹果吃的人，永远也敌不过教你削苹果的人。现代社会真正的教育，师者就是教你削苹果，而不是削好苹果给你吃。这就是教育的目的！
总之，新时期的教育，重在教师思想的改变，人格魅力的提升。爱学生是我一直秉承的教育理念，关心每个孩子不区别对待任何一个成绩落后的学生，是我从教以来一直坚守的。我将继续保持！作为一名年轻的班主任，我一直在为学生怎样能够爱上学校爱上学习而努力，我相信老师的变化会影响到孩子，也相信老师的努力学生看得到，我愿意在孩子成长的道路上做他们的领路人。努力做一名现代化新时期最有亲和力最具魅力的老师！
参考文献：
[1]路慧梅.重塑个性，做一个有魅力的教师[J].新课程（上），2010（8）：127-127.
[2]冯艳，付嘉.做一个“有魅力”的教育者——记湖南省郴州市宜章县思源实验学校校长黄圆善[C]//国家教师科研专项基金科研成果2018（二）.2018.
关键词：教育者;魅力;快乐;幸福;爱;人格魅力
作为一名教育路上的新人，我曾经茫然不知——于我于他人何为教育？教育难道就是简简单单的传道授业解惑吗？然而，工作的第五个年头，让我于教育改革有了自己的想法：欲要改变学生，先要改变我们教师自己;欲要学生快乐，首先我们自己要快乐;欲要学生幸福，我们必须要自己幸福;欲要学生亲你敬你如师如友，必要自己爱生如子一般;欲要学生畅游在知识的海洋，必要自己富有迷人的人格魅力，吸引学生爱你愿意听你讲。所以，我愿意自现在起，更好地完善自己，做有魅力的老师。为了更好地实现自己的目标，我正在努力地改变，力求做到以下几点：
一、改变自己才能改变学生。改变我们作为老师高高在上的姿态，改变我们一味的说教，改变我们一直以来为教书而教书的的观念。现代化的教学更加注重学生能力、性格各方面的全面发展，学生在学校学到的不仅仅只局限于课堂上学到的书本上的知识，而要学到将来能够为己所用的分辨是非的能力、判断对错的意识……而这一切的学习都是通过我们老师在教育教学中传递教育给学生习得的。改变任何一个学生的前提都是首先要改变我们自己，改变我们落后的观念落后的教育思想，从自己出发影响学生，从而达到更好的教育效果。潜移默化的举动就可能成为学生心里模仿的榜样，做新时代教育者，着眼大局，成为学生心里的模范，是我一直追求的。
二、快乐的老师教出快乐的学生。在我们的一生中离不开学习也离不开老师，老师是我们的指引者，引领我们前进的方向，老师在我们的学习生涯中扮演着非常重要的角色。老师亦会是我们成功路上的奠基石，亦会是我们失败时的助力器，老师的称呼神圣而亲切，老师于我们的影响将是一生都难以抹灭的，或是好的或是坏的，结果都取决于你的老师为何人。快乐的老师，心态是好的。快乐的老师是阳光的，眼里流露出的阳光足以让你释然。快乐的老师爱笑，脸上露出的笑意是温暖的，足以让你亲近，拉近彼此之间的距离。曾经的学生眼里的老师是高不可攀，不可亲近的，而今新时代的老师一定要走近学生，与他们亲近，让爱在师生间传递着温暖信任。
三、幸福的老师教出幸福的学生。每个孩子都是天使，当他们降临到这世间的那一刻，所有的幸福就来到了。温暖的家庭，父母的爱伴随着他们，随着年龄的增长孩子进入学校，从此生活里有了老师与同学的参与。孩子们个个都是机灵的，你的真心他们能感受得到，你的付出也终将会收获不平凡的回报。学生会爱你如同父母，如同挚友可以交心。关心你的身体健康，关心你的喜怒哀乐，愿意和你交朋友，把最真实的自己展现在你面前，想说的想做的都可以毫无保留地告诉你，让你能够走进他的内心世界。幸福感油然而生！是什么给你的幸福？是爱，是付出……我将秉承爱生如子的教育理念，将爱在教育中传递给学生，幸福始然源于此。
四、与学生相处亦师亦友，将爱贯穿整个教育。学生是最天真无邪的尤其是小学生，充满着童真童趣，他们智慧可爱活泼天真。纯洁得像一张白纸，任由我们在纸上勾画。师者给予学生的是什么，他们也将收获什么。现代教育更加崇尚以人为本的教育理念，更加尊重学生的个性思维、想法，着眼于学生是否健康快乐地成长。作为教师，在学生眼里应该是可敬可亲的，如何做到就需要教师首先把自己放在和学生平等的位置上看问题。盛气凌人高高在上的师者形象已经被当今社会所淘汰了。
五、提升师者的人格魅力，让学生畅游在知识的海洋。师者提升人格魅力，将激发学生的求知欲，引起学生强烈的学习兴趣，将被师者所带领进入学习的圣地，学生将徜徉在知识的海洋里享受学习的快樂，幸福地成长。寓教于乐，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。任何的学习都敌不过兴趣，唯有兴趣是学习最好的老师。为师者教学生，知其所以，知其何所以，最终教会学生将知识转化为能够为己所用的能力，才是教育之根本。教育之一代又一代教育传播的才有意义。永远记住：给你削苹果吃的人，永远也敌不过教你削苹果的人。现代社会真正的教育，师者就是教你削苹果，而不是削好苹果给你吃。这就是教育的目的！
总之，新时期的教育，重在教师思想的改变，人格魅力的提升。爱学生是我一直秉承的教育理念，关心每个孩子不区别对待任何一个成绩落后的学生，是我从教以来一直坚守的。我将继续保持！作为一名年轻的班主任，我一直在为学生怎样能够爱上学校爱上学习而努力，我相信老师的变化会影响到孩子，也相信老师的努力学生看得到，我愿意在孩子成长的道路上做他们的领路人。努力做一名现代化新时期最有亲和力最具魅力的老师！
参考文献：
[1]路慧梅.重塑个性，做一个有魅力的教师[J].新课程（上），2010（8）：127-127.
[2]冯艳，付嘉.做一个“有魅力”的教育者——记湖南省郴州市宜章县思源实验学校校长黄圆善[C]//国家教师科研专项基金科研成果2018（二）.2018.