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摘 要： 社会主义核心价值体系包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观四个方面的基本内容。它为全体社会成员提供了基本道德规范，尤其现在正在读书的高中生正处在长身体、长知识的年龄段，他们的世界观、人生观、价值观尚未形成，对他们进行社会主义核心价值体系教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，事关祖国未来、民族希望，十分必要。在高中学生中开展社会主义核心价值体系教育，应针对学生实际，围绕教学中心，采取学生喜闻乐见的形式，让社会主义核心价值体系教育进教材、进课堂、进活动，入脑、入心，促进学生正确世界观、人生观、价值观的形成。
关键词： 社会主义核心价值体系 校本课程 教学渗透 德育
党的十七届六中全会提出“社会主义核心价值体系是兴国之魂”，这是继我们党提出“四项基本原则是立国之本”、“改革开放是强国之路”等著名论断之后，提出的又一具有重大意义和深远影响的英明论断。党的十八大再次强调在全民中开展社会主义核心价值观的重要性。
社会主义核心价值体系包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观四个方面的基本内容，为全体社会成员提供了基本道德规范。尤其现在正在读书的高中生正处在长身体、长知识的年龄段，他们的世界观、人生观、价值观尚未形成，对他们进行社会主义核心价值体系教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，事关祖国未来、民族希望，十分必要。
那么如何在高中学生中开展社会主义核心价值体系教育呢？笔者认为，应针对学生实际，围绕教学中心，采取学生喜闻乐见的形式，让社会主义核心价值体系教育进教材、进课堂、进活动，入脑、入心，促进学生正确世界观、人生观、价值观的形成。
一、编入校本课程
校本课程开发的总体目标是努力使学生具有爱国主义、集体主义精神；具有法制意识；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。这与社会主义核心价值体系教育内容相同，因此，将社会主义核心价值体系教育引入校本教材开发，符合高中新课改精神。至于哪些内容应编入校本教材，笔者认为，中国特色社会主义共同理想；以爱国主义为核心的民族精神；以改革创新为核心的时代精神；社会主义荣辱观四个方面的基本内容应编入校本教材。学生通过校本教材的学习，知晓什么是社会主义核心价值体系？明确为什么要开展社会主义核心价值体系教育？掌握社会主义核心价值体系的判断标准，自觉修正自己的世界观、人生观、价值观。
二、在教学活动中渗透
教学是学校工作的中心，社会主义核心价值体系教育只有与教学工作有机融合，才有生命力。如班会课中可以组织学生围绕以下四个问题展开大讨论、大演讲。1.高中生现在学习到底为了什么？应该树立什么理想？怎么去实现理想？2.什么是幸福？怎样追求幸福？3.个人与他人、个人与班级、个人与学校、个人与家庭、个人与社会是什么关系？当个人利益与他人利益、集体利益发生矛盾时如何处理？4.人活着到底为什么？人生在世，如何才更好？更有意义？在对以上四个问题深入讨论的基础上，在全校范围内举行“人生道德演讲”，并以“人生、幸福、和谐、友善、爱国、敬业、平等、诚信”等为话题进行作文竞赛。通过以上教学活动，让学生在“公与私”、“利与弊”、“幸福与牺牲”、“奉献与索取”、“个人与社会”、“成功与失败”等诸多矛盾面前进行选择，使他们在是非、善恶、荣辱等观念上辨明方向，从而克服人生道路上的困惑和心理障碍，促进正确世界观、人生观和价值观的形成。
三、在德育工作中落实
以爱国主义为核心的伟大民族精神和以改革创新为核心的时代精神是我国思想道德领域的主旋律，应该成为现在中学生的精神支柱和价值取向。笔者认为，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育应该成为学校德育工作永恒的课题。每逢“清明节”、“五·四”青年节、“七·一”建党日、教师节、国庆节、“九·三”抗战胜利日，以及“九·一八”、“南京大屠杀”国耻日等，学校都应该开展活动，适时对学生进行爱国主义教育，通过对革命前辈为祖国独立富强前仆后继斗争史的学习和感悟，学生接受革命先辈精神的感召，自觉继承革命传统。此外，还应以“我国成功举办奥运”、“抗震救灾”、“嫦娥奔月”、“神十上天”及改革开放以来祖国建设取得的伟大成就等重大事件为契机，对学生进行时代精神教育，引导他们弘扬奥运精神、抗震救灾精神和航天精神，学习感动中国先进人物时代先锋的先进事迹，正确理解、对待改革开放，牢固树立社会主义好、中国共产党好、伟大祖国好、改革开放好的理念，让爱国主义、社会主义真正深扎在学生的价值观念之中。
笔者认为，社会主义核心价值体系教育绝不是权宜之计，而是学生思想道德建设的永恒课题。应须常抓不懈，才能收到良好成效。
参考文献：
[1]冯周卓.以马克思主义意识形态建设推进社会主义核心价值观认同[J].道德与文明，2009（06）.
[2]饶丽君.整合家-校-社区资源拓展心理教育空间[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（湖北卷）[C].2010.
[3]秦良玉.用社会主义核心价值体系引导教育青年学生[J].求是，2008（06）.
[4]何锡蓉.当代中国价值观取向与核心价值体系建设[J].学术探索，2008（05）.
[5]黄定超.高中思想政治课教学中进行环境教育的研究[D].上海师范大学，2006.
关键词： 社会主义核心价值体系 校本课程 教学渗透 德育
党的十七届六中全会提出“社会主义核心价值体系是兴国之魂”，这是继我们党提出“四项基本原则是立国之本”、“改革开放是强国之路”等著名论断之后，提出的又一具有重大意义和深远影响的英明论断。党的十八大再次强调在全民中开展社会主义核心价值观的重要性。
社会主义核心价值体系包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观四个方面的基本内容，为全体社会成员提供了基本道德规范。尤其现在正在读书的高中生正处在长身体、长知识的年龄段，他们的世界观、人生观、价值观尚未形成，对他们进行社会主义核心价值体系教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，事关祖国未来、民族希望，十分必要。
那么如何在高中学生中开展社会主义核心价值体系教育呢？笔者认为，应针对学生实际，围绕教学中心，采取学生喜闻乐见的形式，让社会主义核心价值体系教育进教材、进课堂、进活动，入脑、入心，促进学生正确世界观、人生观、价值观的形成。
一、编入校本课程
校本课程开发的总体目标是努力使学生具有爱国主义、集体主义精神；具有法制意识；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。这与社会主义核心价值体系教育内容相同，因此，将社会主义核心价值体系教育引入校本教材开发，符合高中新课改精神。至于哪些内容应编入校本教材，笔者认为，中国特色社会主义共同理想；以爱国主义为核心的民族精神；以改革创新为核心的时代精神；社会主义荣辱观四个方面的基本内容应编入校本教材。学生通过校本教材的学习，知晓什么是社会主义核心价值体系？明确为什么要开展社会主义核心价值体系教育？掌握社会主义核心价值体系的判断标准，自觉修正自己的世界观、人生观、价值观。
二、在教学活动中渗透
教学是学校工作的中心，社会主义核心价值体系教育只有与教学工作有机融合，才有生命力。如班会课中可以组织学生围绕以下四个问题展开大讨论、大演讲。1.高中生现在学习到底为了什么？应该树立什么理想？怎么去实现理想？2.什么是幸福？怎样追求幸福？3.个人与他人、个人与班级、个人与学校、个人与家庭、个人与社会是什么关系？当个人利益与他人利益、集体利益发生矛盾时如何处理？4.人活着到底为什么？人生在世，如何才更好？更有意义？在对以上四个问题深入讨论的基础上，在全校范围内举行“人生道德演讲”，并以“人生、幸福、和谐、友善、爱国、敬业、平等、诚信”等为话题进行作文竞赛。通过以上教学活动，让学生在“公与私”、“利与弊”、“幸福与牺牲”、“奉献与索取”、“个人与社会”、“成功与失败”等诸多矛盾面前进行选择，使他们在是非、善恶、荣辱等观念上辨明方向，从而克服人生道路上的困惑和心理障碍，促进正确世界观、人生观和价值观的形成。
三、在德育工作中落实
以爱国主义为核心的伟大民族精神和以改革创新为核心的时代精神是我国思想道德领域的主旋律，应该成为现在中学生的精神支柱和价值取向。笔者认为，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育应该成为学校德育工作永恒的课题。每逢“清明节”、“五·四”青年节、“七·一”建党日、教师节、国庆节、“九·三”抗战胜利日，以及“九·一八”、“南京大屠杀”国耻日等，学校都应该开展活动，适时对学生进行爱国主义教育，通过对革命前辈为祖国独立富强前仆后继斗争史的学习和感悟，学生接受革命先辈精神的感召，自觉继承革命传统。此外，还应以“我国成功举办奥运”、“抗震救灾”、“嫦娥奔月”、“神十上天”及改革开放以来祖国建设取得的伟大成就等重大事件为契机，对学生进行时代精神教育，引导他们弘扬奥运精神、抗震救灾精神和航天精神，学习感动中国先进人物时代先锋的先进事迹，正确理解、对待改革开放，牢固树立社会主义好、中国共产党好、伟大祖国好、改革开放好的理念，让爱国主义、社会主义真正深扎在学生的价值观念之中。
笔者认为，社会主义核心价值体系教育绝不是权宜之计，而是学生思想道德建设的永恒课题。应须常抓不懈，才能收到良好成效。
参考文献：
[1]冯周卓.以马克思主义意识形态建设推进社会主义核心价值观认同[J].道德与文明，2009（06）.
[2]饶丽君.整合家-校-社区资源拓展心理教育空间[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（湖北卷）[C].2010.
[3]秦良玉.用社会主义核心价值体系引导教育青年学生[J].求是，2008（06）.
[4]何锡蓉.当代中国价值观取向与核心价值体系建设[J].学术探索，2008（05）.
[5]黄定超.高中思想政治课教学中进行环境教育的研究[D].上海师范大学，2006.