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摘要： 在初中美术教学中美术教师都可能有这样的感触：初中生对美术课缺乏兴趣，一部分学生甚至有厌烦情绪，致使美术教育的预期目的难以实现。本文中，笔者结合自身教学实践从多个方面阐述了激发学生美术学习兴趣的方法。
关键词：初中美术；兴趣；激发
中图分类号：G633.955 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）07-0261-01
在美术教学中， 教师的任务就是要引导学生去找寻找、发现美，因此，美术欣赏是教学中的重要组成部分，它对于引导学生发现作品的美，认识生活的美都占有十分重要的地位。兴趣是学习的挚友，是学习的原动力。在美术教学中激发学生的学习兴趣，无疑会收到良好的效果。那么，如何培养初中学生学习美术的兴趣呢？
1了解学生，培养学生学习美术的兴趣
在学生的学习过程中，兴趣是最好的老师。因此，教学要想取得优异的成绩，教师就应该培养学生的学习兴趣。首先，教师要深入了解学生， 对每一个学生的性格爱好以及学习情况都要有深入了解， 在这个基础上按照每一个学生的特点进行教学，因材施教，开发学生的个性，从而培养出学生对美术学习的兴趣。
如在八年级某课中， 我要求学生临摹一幅书中的国画作品，学生因为兴趣和水平的不同，有的人想临摹竹子，有的学生想画荷花，我并没有限制他们，给他们制定相同的标准。因为我明白，一旦强硬地统一要求，虽然学生会按照要求做，但是他们会失去学习的积极性和主动性，更谈不上兴趣了。这样，学生自由选择的话，会在兴趣的驱使下积极发挥自己的能力，从而产生好的作品。一节课下来，全班学生都很愉快地交了作业，尽管作业的质量不一，但我很高兴，因为我保护了学生的学习兴趣，他们也根据自己的实际情况体验了国画的情趣。学生的基础与接受能力有高低，因材施教，让学生在自己的起跑线上前进，相信自己学习国画的能力，体会成功的喜悦。在教学中充分尊重学生意愿，在许可的范围内向学生"妥协"一下，不失为一种明智的选择。
2造就生动活泼的课堂学习气氛
中学美术教科书上，每一课都只有几张插图，其他的内容就比较少，所以我们上一堂课就需要很多的准备。在备课中，我力争以充实的内容来吸引学生，通过听听、说说、玩玩来培养学生的兴趣。比如，"纸工饰物"这一课中，我结合现在的天气情况，说说青蛙是因为冬天到了，它要去冬眠，所以分外着急，它要到小石洞去冬眠了。学生制做好了以后，我让学生思考小青蛙能否站立呢，请他们发挥想象力。问他们如何做到这一点？ 他们争先恐后地发言，并且将好几种方案都列了出来，然后我再让他们将自己认为最好的方案制作出来。小青蛙做好后，我们又可以做其他要冬眠的动物了。这些作业，所花的时间不多，但都是跟现实有关的事物，在学生学习的同时也帮他们解开了心中的迷雾，所以学生很感兴趣，较好地完成了教学任务。童趣一点的语言学生难以接受，但我的顾虑却是多余的了，一堂课，既轻松快乐又严谨地完成了。
3多媒体辅助，提高学生兴趣
在美术课中可应用多媒体引导学生从不同角度观看事物，使学生在感觉、视觉、听觉等交叉感应中轻松有趣地感知景物的特点，掌握学习方法与规律，从而提高学生运用形象表达感受的能力。计算机的辅助可以在最短时间内让学生获得很大的知识量，了解到更多的信息。实物投影辅助教学，可以使教师的示范动作、示范作品更直观地展现在学生面前，降低学生对美术创作的困难感，产生一种"原来就是这样啊，真是简单"的感觉，难度降低了，学生的积极性和兴趣也就提高了。运用多媒体电化教学手段，能以形象、直观、活泼、自由、美好等独特的形式，满足学生的心理需术。
4增加练习的趣味性
美术课中有一课是关于"戏曲人物"方面的，学生普遍对京剧感到陌生、遥远。在进行授课时，学生会对京剧人物的"老生""花旦""小生"等等角色觉得陌生而枯燥。我给他们讲了穆桂英这位女将的故事，及时展示了多幅穆桂英挂帅的京剧图片给他们看，并把讲台变成舞台。学生争先恐后地模仿着京剧英雄人物的动作，一个个表演得非常认真，积极性高涨。我当场示范了一幅"武生"的戏曲人物脸谱图制作，故意弄得比较幼稚，让他们也勇敢地进入了创造领域，达到了较为理想的教学效果。这样的课堂安排很容易激起学生的学习热情，也使他们开阔了视野，激发起学生学习美术的兴趣，从而提高了课堂教学效果，提高了学生自觉参与、主动探索的兴致，从而达到了教学的目的，培养了学生的艺术创造力。
5走出课堂，走进生活
生活是绘画创作的源泉，美术教学真正的课堂在生活中，在大自然里。为此，根据新教材的特点，我们应结合美术生活内容，努力促进教学内容生活化，引导学生主动接触生活，充分感受生活，大胆创造生活。在美术课中实施生活化教学，能引导学生到"蓝天下的学校"阅读"生活的教科书"，让他们在实践活动中调动眼、耳、手、脑多种感官参与，从而有效培养学生的观察、思维、想象等能力，使其审美情趣得以熏陶，创作素材得以丰富，创新精神与实践能力得以培养，全面提高了学生的素质。
6合理评价，获得学生信赖
学生不管是完成作品还是思考问题，总是希望得到教师的肯定。因此，教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对具体的作品要做具体分析，做出科学、合理地评价。这样既保护了学生的学习热情， 又能帮助他们提高思考分析与实践能力。合理的评价可以建立起学生对教师的信任感，同时也传递给学生一种信息--公正、公平的评价方法。 评价的方式可以是多种的，可以采用学生自评或互评，再结合教师的点评，最后让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念。比如在素描课中，大部分学生刚开始做出来的作品水平一般，但首先对学生的学习热情大加鼓励，然后对不同的作品分别给予分析与有选择性的建议，而避免具体教他们怎么做，用意见或建议的方式更善于发掘学生的潜力，这样使学生总能保持着自信的学习态度。
总之，在教学中，教师要重视激发学生主体的学习兴趣，努力调动主体学习的积极性，才能在有限的时间内创造最佳的教学环境，提高教学质量，圆满地完成教育实习期间的教学实践任务。
关键词：初中美术；兴趣；激发
中图分类号：G633.955 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）07-0261-01
在美术教学中， 教师的任务就是要引导学生去找寻找、发现美，因此，美术欣赏是教学中的重要组成部分，它对于引导学生发现作品的美，认识生活的美都占有十分重要的地位。兴趣是学习的挚友，是学习的原动力。在美术教学中激发学生的学习兴趣，无疑会收到良好的效果。那么，如何培养初中学生学习美术的兴趣呢？
1了解学生，培养学生学习美术的兴趣
在学生的学习过程中，兴趣是最好的老师。因此，教学要想取得优异的成绩，教师就应该培养学生的学习兴趣。首先，教师要深入了解学生， 对每一个学生的性格爱好以及学习情况都要有深入了解， 在这个基础上按照每一个学生的特点进行教学，因材施教，开发学生的个性，从而培养出学生对美术学习的兴趣。
如在八年级某课中， 我要求学生临摹一幅书中的国画作品，学生因为兴趣和水平的不同，有的人想临摹竹子，有的学生想画荷花，我并没有限制他们，给他们制定相同的标准。因为我明白，一旦强硬地统一要求，虽然学生会按照要求做，但是他们会失去学习的积极性和主动性，更谈不上兴趣了。这样，学生自由选择的话，会在兴趣的驱使下积极发挥自己的能力，从而产生好的作品。一节课下来，全班学生都很愉快地交了作业，尽管作业的质量不一，但我很高兴，因为我保护了学生的学习兴趣，他们也根据自己的实际情况体验了国画的情趣。学生的基础与接受能力有高低，因材施教，让学生在自己的起跑线上前进，相信自己学习国画的能力，体会成功的喜悦。在教学中充分尊重学生意愿，在许可的范围内向学生"妥协"一下，不失为一种明智的选择。
2造就生动活泼的课堂学习气氛
中学美术教科书上，每一课都只有几张插图，其他的内容就比较少，所以我们上一堂课就需要很多的准备。在备课中，我力争以充实的内容来吸引学生，通过听听、说说、玩玩来培养学生的兴趣。比如，"纸工饰物"这一课中，我结合现在的天气情况，说说青蛙是因为冬天到了，它要去冬眠，所以分外着急，它要到小石洞去冬眠了。学生制做好了以后，我让学生思考小青蛙能否站立呢，请他们发挥想象力。问他们如何做到这一点？ 他们争先恐后地发言，并且将好几种方案都列了出来，然后我再让他们将自己认为最好的方案制作出来。小青蛙做好后，我们又可以做其他要冬眠的动物了。这些作业，所花的时间不多，但都是跟现实有关的事物，在学生学习的同时也帮他们解开了心中的迷雾，所以学生很感兴趣，较好地完成了教学任务。童趣一点的语言学生难以接受，但我的顾虑却是多余的了，一堂课，既轻松快乐又严谨地完成了。
3多媒体辅助，提高学生兴趣
在美术课中可应用多媒体引导学生从不同角度观看事物，使学生在感觉、视觉、听觉等交叉感应中轻松有趣地感知景物的特点，掌握学习方法与规律，从而提高学生运用形象表达感受的能力。计算机的辅助可以在最短时间内让学生获得很大的知识量，了解到更多的信息。实物投影辅助教学，可以使教师的示范动作、示范作品更直观地展现在学生面前，降低学生对美术创作的困难感，产生一种"原来就是这样啊，真是简单"的感觉，难度降低了，学生的积极性和兴趣也就提高了。运用多媒体电化教学手段，能以形象、直观、活泼、自由、美好等独特的形式，满足学生的心理需术。
4增加练习的趣味性
美术课中有一课是关于"戏曲人物"方面的，学生普遍对京剧感到陌生、遥远。在进行授课时，学生会对京剧人物的"老生""花旦""小生"等等角色觉得陌生而枯燥。我给他们讲了穆桂英这位女将的故事，及时展示了多幅穆桂英挂帅的京剧图片给他们看，并把讲台变成舞台。学生争先恐后地模仿着京剧英雄人物的动作，一个个表演得非常认真，积极性高涨。我当场示范了一幅"武生"的戏曲人物脸谱图制作，故意弄得比较幼稚，让他们也勇敢地进入了创造领域，达到了较为理想的教学效果。这样的课堂安排很容易激起学生的学习热情，也使他们开阔了视野，激发起学生学习美术的兴趣，从而提高了课堂教学效果，提高了学生自觉参与、主动探索的兴致，从而达到了教学的目的，培养了学生的艺术创造力。
5走出课堂，走进生活
生活是绘画创作的源泉，美术教学真正的课堂在生活中，在大自然里。为此，根据新教材的特点，我们应结合美术生活内容，努力促进教学内容生活化，引导学生主动接触生活，充分感受生活，大胆创造生活。在美术课中实施生活化教学，能引导学生到"蓝天下的学校"阅读"生活的教科书"，让他们在实践活动中调动眼、耳、手、脑多种感官参与，从而有效培养学生的观察、思维、想象等能力，使其审美情趣得以熏陶，创作素材得以丰富，创新精神与实践能力得以培养，全面提高了学生的素质。
6合理评价，获得学生信赖
学生不管是完成作品还是思考问题，总是希望得到教师的肯定。因此，教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对具体的作品要做具体分析，做出科学、合理地评价。这样既保护了学生的学习热情， 又能帮助他们提高思考分析与实践能力。合理的评价可以建立起学生对教师的信任感，同时也传递给学生一种信息--公正、公平的评价方法。 评价的方式可以是多种的，可以采用学生自评或互评，再结合教师的点评，最后让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念。比如在素描课中，大部分学生刚开始做出来的作品水平一般，但首先对学生的学习热情大加鼓励，然后对不同的作品分别给予分析与有选择性的建议，而避免具体教他们怎么做，用意见或建议的方式更善于发掘学生的潜力，这样使学生总能保持着自信的学习态度。
总之，在教学中，教师要重视激发学生主体的学习兴趣，努力调动主体学习的积极性，才能在有限的时间内创造最佳的教学环境，提高教学质量，圆满地完成教育实习期间的教学实践任务。