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摘要：本文通过调查当前中学教师在教学中的教师职业道德行为的现状，了解目前中学教师在课堂教学中存在的问题， 提出符合科学发展观、富有针对性和可操作性的解决问题的策略与建议，切实为解决中学教师职业道德建设过程中遇到的实际问题提供一些思路和方向，也为进一步健全中学教师职业道德建设机制提供一定的参考。
关键词：中学教师；职业道德；师德建设
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）06-0076
教师职业道德是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。教师职业道德问题既是行业问题，也是社会问题。从教师职业产生时起，其职业道德要求和相应的规范就相伴而生，并随着社会的发展而赋予时代的特点和新意。中学教育是衔接小学教育和高等教育的重要环节，也是培养合格劳动者和可靠接班人的重要环节。中学教师是教师群体当中的特殊层面，与其他层面相比，对其职业道德有着特殊要求。进入新世纪以来，中学教师职业道德建设与管理过程中存在的问题受到全社会的广泛关注，已经成为学生家长倍加关心的热点和焦点问题。
一、中学教师职业道德存在的问题
为了更详细了解北海市中学教师师德建设的情况，笔者利用教育实习的机会，通过在该学校随机选取，对北海市某中学学生与教师进行简单的问卷调查，最后经统计整理得出相关数据。据调查，在教师队伍中，普遍存在不同程度的职业倦怠现象，其中有一部分教师对学习成绩和思想品德差的学生带有不同程度的歧视，少部分教师存在嫌贫爱富的心理。
二、中学教师职业道德建设的对策
1. 重视教师的心理健康，团结同事关系
在这个迅速变化的时代，所有人都不可避免地要面对充满矛盾的人生，每个人都注定会有许多心理困扰。教师的心理是否健康不仅仅是个人的事情，它关系到年轻一代的健康发展。学生每天和教师在一起生活学习，他们需要心理健康的教师。教师的心理健康水平较高就会使其在智力、情感、意志和个性等方面得到正常、健康的发展，做到能自如地运用自己的智慧去应对客观环境，使教师的心理倾向和行为与社会现实要求之间关系协调，使个体与环境取得积极的平衡，有利于教师的学习和工作。因此要积极重视教师的心理健康问题。
学生的成长是教师群体智慧共同努力的结果，在教育中教师之间能否做到团结协作直接关系到教育的成败，在日常教学中，教师群体之间应该创设宽松的交流氛围，在引入竞争机制来提高工作自觉主动性的同时，也更加需要强调团队合作精神。因为只有通过合作，才能更好地形成合力，促进教育系统功能的改进与完善，从而更好地实现学校的育人目标。为了搞好工作，教师必须与同事处好关系。我国著名教育家叶圣陶指出：“教师之间要团结无间，互相配合。”为此，教师间要做到：（1）要尊重同事的劳动，维护同事的威信，发现问题要及时补救，千万不要在学生面前贬低其他教师；（2）同一学科的教师要团结互助，互相学习，新老教师之间可以通过拜师、结对子、确定指导关系等方式进行传、帮、带；（3）同一年级、不同学科的教师要密切配合，可以采取课题协作、专题研究、情况沟通、重点突破等方式，齐心协力做好工作。
2. 加强中学教师人文素养方面的培养，全面提高中学教师的素质
要注意提高中学教师的人文素养，形成良好的文化氛围和人际氛围，形成中学教师的群体向心力和凝聚力，这对提高教育教学质量、缓解中学教师工作压力都具有非常重要的意义。
首先，使广大中学教师确立正确的世界观、价值观和人生观，能够在纷繁复杂、风云多变的社会中辨别真善美，不断提高中学教师职业道德认知水平；通过系统学习中学教师职业道德规范知识，提高教师遵守职业道德规范的自觉性，正确妥善处理好待遇与工作态度的关系，培养自身勤奋严谨的治学态度和为教育献身的精神；其次，应积极参加各种社会实践活动，增强自身的社会责任感、使命感。通过积极参加各种社会实践活动，在各种实践活动中刻苦磨炼自己，努力提高中学教师职业道德实践能力，把“只为自己”与“也为他人”“也为集体、为社会”有机地结合起来，增强社会责任感和使命感，在平凡的教育教学工作岗位上实现自己的人生意义；再次，应该规范遵守中学教师的社会公德、家庭美德等公民的最基本要求，同时应从守法高度、执法层面严格遵守有关中学教师职业道德方面法律法规条款的规定。
3. 教师结合各自的学科特点，密切师生关系
“不管黑猫白猫，只要能抓得住老鼠的就是好猫。”师德建设也是如此，不應过分注重统一的形式与规则，各学校应该根据自身的实际情况来进行，教师本人也要结合自己的学科特色来工作。
笔者通过分析中学教师特点，发现在文科类中，教师普遍善于运用语言的意境来对学生进行知情意行方面的教育，而不是进行枯燥的课程讲解。那么在师德建设中，应该对文科类的教师注入师德精神中的情感教育，这样在和学生的相处中，用语言和行为来感染教育学生。理科类教师进行授课时，在对知识进行讲解时，偶尔可以穿插师德方面的内容，因此理科类的中学教师应该用自身的严谨态度对学生进行教育。
针对中学学科的特点进行创新，融入丰富的师德内容，用教师自身的特色来感染学生。良好的师生关系是巨大的教育力量，教师关爱、理解学生，学生就会尊敬、体谅教师，和谐融洽的师生关系对教师的教育和教学活动起辅助作用。当学生出现错误的时候，教师要理解学生犯错的原因，要耐心倾听学生的解释，把问题缩小到最小范围。教师与学生交往的过程中也不应该是高高在上的姿态，让学生不敢靠近，当然与学生的距离也要有一定的限定，生活中可以成为朋友，也不能和学生完全平等，毫不拘礼，忽略师生之间的界限，在学术上要维护教师的威严，对学生的学习也要严格要求。 4. 正确引导中学教师价值观，提升对职业的认同
好的中学教师只有对教师职业的热爱或者满腔的热情是远远不够的。《中小学教师职业道德规范》中提到的“爱岗敬业”，要求中学教师必须加强自身对教师职业的认同。那么要成为合格的中学教师，首先应该认识自我，认识自己所从事的职业本身应该承载的责任，同时认识到教师遵守行为规范和中学师德要求的真正意义，不只是有所行动，而是知道为什么要这样做，这才可能具有良好的师德。笔者认为要让教师树立正确的价值观念，就需要弘扬时代精神，不仅仅要发展新的先进文化，同时要顺应时代的发展，对传统的观念有所继承弘扬，学习传统的师德精神。古人云：“师者，所以传道受业解惑也。”可见，作为教师，最根本的是要具备“传道”的思想和能力，在现在看来，就是所说的师德精神。中学教师的师德精神在学生整个受教育阶段占据着不可忽视的重要地位，这就要求中学教师在价值观方面首先要具备更高的标准。
教师这个职业本身就要求教师孜孜不倦地提高自己，随时补充自己的知识储备量。中学教师一方面承载着升学的压力，另一方面在社会实际中很容易受到外界非教育活动的影响，在内心与行动上都会承受过多的负担，导致中学教师对职业的发展产生消极心态。因此，提高教师对自身职业的认同感，定期举行内容丰富的师德活动，对压力过大的教师给予人性化的关怀，可以提高教师对本职业的热爱程度。要加强中学教师对本职业的认同，首先，应该要使教师本人认可教师行业，学校可以通过制定鼓励性的规章制度来完善对教师的认可，提高中学教师的归属感；其次，通过法律法规有效地保护中学教师的实际权益，制定公平的评价机制，肯定教师的付出与努力，在生活中对教师提供便利，从实际出发为教师谋利益，增强教师对自身职业的认同。
三、结束语
“人无德不立，国无德不强”，教育缺少了高尚师德的支持，也就显得苍白无力。师德建设是教育的根本，特别是中学师德建设更是不可或缺的一环，具有特殊性。在新形势下，教育有了新的变化，而在教学过程中师德也出现了许多问题，这就需要教师具体问题具体分析。本文通过深入中学校园进行调查研究，了解当前中学教师在教学中的职业道德水平，分析了问题产生的原因并对出现的问题提出了针对性的对策，调查出这些问题背后都有其实质性的原因所在，不管社会怎么发展和进步，教师身上最根本的东西应该是不变的，这样才能成为学生心目中理想的教師，只有把爱和责任融入整个教育教学活动中，才能培育出全面发展的学生。提高教师的职业道德，对于构建社会主义和谐社会，实现中华民族伟大复兴，具有十分重要的意义。
参考文献：
[1] 李剑萍.教育学导论[M].北京：人民出版社，2002.
[2] 袁振国.当代教育学[M].北京：教育科学出版社，1999.
[3] 杨春茂.师德修养十讲[M].北京：北京大学出版社，1999.
（作者单位：广西合浦县合浦廉州中学 536100）
关键词：中学教师；职业道德；师德建设
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）06-0076
教师职业道德是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。教师职业道德问题既是行业问题，也是社会问题。从教师职业产生时起，其职业道德要求和相应的规范就相伴而生，并随着社会的发展而赋予时代的特点和新意。中学教育是衔接小学教育和高等教育的重要环节，也是培养合格劳动者和可靠接班人的重要环节。中学教师是教师群体当中的特殊层面，与其他层面相比，对其职业道德有着特殊要求。进入新世纪以来，中学教师职业道德建设与管理过程中存在的问题受到全社会的广泛关注，已经成为学生家长倍加关心的热点和焦点问题。
一、中学教师职业道德存在的问题
为了更详细了解北海市中学教师师德建设的情况，笔者利用教育实习的机会，通过在该学校随机选取，对北海市某中学学生与教师进行简单的问卷调查，最后经统计整理得出相关数据。据调查，在教师队伍中，普遍存在不同程度的职业倦怠现象，其中有一部分教师对学习成绩和思想品德差的学生带有不同程度的歧视，少部分教师存在嫌贫爱富的心理。
二、中学教师职业道德建设的对策
1. 重视教师的心理健康，团结同事关系
在这个迅速变化的时代，所有人都不可避免地要面对充满矛盾的人生，每个人都注定会有许多心理困扰。教师的心理是否健康不仅仅是个人的事情，它关系到年轻一代的健康发展。学生每天和教师在一起生活学习，他们需要心理健康的教师。教师的心理健康水平较高就会使其在智力、情感、意志和个性等方面得到正常、健康的发展，做到能自如地运用自己的智慧去应对客观环境，使教师的心理倾向和行为与社会现实要求之间关系协调，使个体与环境取得积极的平衡，有利于教师的学习和工作。因此要积极重视教师的心理健康问题。
学生的成长是教师群体智慧共同努力的结果，在教育中教师之间能否做到团结协作直接关系到教育的成败，在日常教学中，教师群体之间应该创设宽松的交流氛围，在引入竞争机制来提高工作自觉主动性的同时，也更加需要强调团队合作精神。因为只有通过合作，才能更好地形成合力，促进教育系统功能的改进与完善，从而更好地实现学校的育人目标。为了搞好工作，教师必须与同事处好关系。我国著名教育家叶圣陶指出：“教师之间要团结无间，互相配合。”为此，教师间要做到：（1）要尊重同事的劳动，维护同事的威信，发现问题要及时补救，千万不要在学生面前贬低其他教师；（2）同一学科的教师要团结互助，互相学习，新老教师之间可以通过拜师、结对子、确定指导关系等方式进行传、帮、带；（3）同一年级、不同学科的教师要密切配合，可以采取课题协作、专题研究、情况沟通、重点突破等方式，齐心协力做好工作。
2. 加强中学教师人文素养方面的培养，全面提高中学教师的素质
要注意提高中学教师的人文素养，形成良好的文化氛围和人际氛围，形成中学教师的群体向心力和凝聚力，这对提高教育教学质量、缓解中学教师工作压力都具有非常重要的意义。
首先，使广大中学教师确立正确的世界观、价值观和人生观，能够在纷繁复杂、风云多变的社会中辨别真善美，不断提高中学教师职业道德认知水平；通过系统学习中学教师职业道德规范知识，提高教师遵守职业道德规范的自觉性，正确妥善处理好待遇与工作态度的关系，培养自身勤奋严谨的治学态度和为教育献身的精神；其次，应积极参加各种社会实践活动，增强自身的社会责任感、使命感。通过积极参加各种社会实践活动，在各种实践活动中刻苦磨炼自己，努力提高中学教师职业道德实践能力，把“只为自己”与“也为他人”“也为集体、为社会”有机地结合起来，增强社会责任感和使命感，在平凡的教育教学工作岗位上实现自己的人生意义；再次，应该规范遵守中学教师的社会公德、家庭美德等公民的最基本要求，同时应从守法高度、执法层面严格遵守有关中学教师职业道德方面法律法规条款的规定。
3. 教师结合各自的学科特点，密切师生关系
“不管黑猫白猫，只要能抓得住老鼠的就是好猫。”师德建设也是如此，不應过分注重统一的形式与规则，各学校应该根据自身的实际情况来进行，教师本人也要结合自己的学科特色来工作。
笔者通过分析中学教师特点，发现在文科类中，教师普遍善于运用语言的意境来对学生进行知情意行方面的教育，而不是进行枯燥的课程讲解。那么在师德建设中，应该对文科类的教师注入师德精神中的情感教育，这样在和学生的相处中，用语言和行为来感染教育学生。理科类教师进行授课时，在对知识进行讲解时，偶尔可以穿插师德方面的内容，因此理科类的中学教师应该用自身的严谨态度对学生进行教育。
针对中学学科的特点进行创新，融入丰富的师德内容，用教师自身的特色来感染学生。良好的师生关系是巨大的教育力量，教师关爱、理解学生，学生就会尊敬、体谅教师，和谐融洽的师生关系对教师的教育和教学活动起辅助作用。当学生出现错误的时候，教师要理解学生犯错的原因，要耐心倾听学生的解释，把问题缩小到最小范围。教师与学生交往的过程中也不应该是高高在上的姿态，让学生不敢靠近，当然与学生的距离也要有一定的限定，生活中可以成为朋友，也不能和学生完全平等，毫不拘礼，忽略师生之间的界限，在学术上要维护教师的威严，对学生的学习也要严格要求。 4. 正确引导中学教师价值观，提升对职业的认同
好的中学教师只有对教师职业的热爱或者满腔的热情是远远不够的。《中小学教师职业道德规范》中提到的“爱岗敬业”，要求中学教师必须加强自身对教师职业的认同。那么要成为合格的中学教师，首先应该认识自我，认识自己所从事的职业本身应该承载的责任，同时认识到教师遵守行为规范和中学师德要求的真正意义，不只是有所行动，而是知道为什么要这样做，这才可能具有良好的师德。笔者认为要让教师树立正确的价值观念，就需要弘扬时代精神，不仅仅要发展新的先进文化，同时要顺应时代的发展，对传统的观念有所继承弘扬，学习传统的师德精神。古人云：“师者，所以传道受业解惑也。”可见，作为教师，最根本的是要具备“传道”的思想和能力，在现在看来，就是所说的师德精神。中学教师的师德精神在学生整个受教育阶段占据着不可忽视的重要地位，这就要求中学教师在价值观方面首先要具备更高的标准。
教师这个职业本身就要求教师孜孜不倦地提高自己，随时补充自己的知识储备量。中学教师一方面承载着升学的压力，另一方面在社会实际中很容易受到外界非教育活动的影响，在内心与行动上都会承受过多的负担，导致中学教师对职业的发展产生消极心态。因此，提高教师对自身职业的认同感，定期举行内容丰富的师德活动，对压力过大的教师给予人性化的关怀，可以提高教师对本职业的热爱程度。要加强中学教师对本职业的认同，首先，应该要使教师本人认可教师行业，学校可以通过制定鼓励性的规章制度来完善对教师的认可，提高中学教师的归属感；其次，通过法律法规有效地保护中学教师的实际权益，制定公平的评价机制，肯定教师的付出与努力，在生活中对教师提供便利，从实际出发为教师谋利益，增强教师对自身职业的认同。
三、结束语
“人无德不立，国无德不强”，教育缺少了高尚师德的支持，也就显得苍白无力。师德建设是教育的根本，特别是中学师德建设更是不可或缺的一环，具有特殊性。在新形势下，教育有了新的变化，而在教学过程中师德也出现了许多问题，这就需要教师具体问题具体分析。本文通过深入中学校园进行调查研究，了解当前中学教师在教学中的职业道德水平，分析了问题产生的原因并对出现的问题提出了针对性的对策，调查出这些问题背后都有其实质性的原因所在，不管社会怎么发展和进步，教师身上最根本的东西应该是不变的，这样才能成为学生心目中理想的教師，只有把爱和责任融入整个教育教学活动中，才能培育出全面发展的学生。提高教师的职业道德，对于构建社会主义和谐社会，实现中华民族伟大复兴，具有十分重要的意义。
参考文献：
[1] 李剑萍.教育学导论[M].北京：人民出版社，2002.
[2] 袁振国.当代教育学[M].北京：教育科学出版社，1999.
[3] 杨春茂.师德修养十讲[M].北京：北京大学出版社，1999.
（作者单位：广西合浦县合浦廉州中学 536100）