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摘 要：如今，经济社会的发展不断加快，对人才的需求不断增加，要求也不断提高。为了更好的满足社会发展需要，必须要提高高职院校的人才培养要求，加强学生的创新意识培养。高职班主任作为高职院校学生的主要管理者，应该严格落实创新思维模式下的新型人才培养办法，端正学生的学习态度，营造良好的学习风气，加强学生的德育和心理教育，科学的进行班级管理，努力确保班主任的职责履行，将学生培养成新时期经济建设需要的创新人才。
关键词：创新思维;高职班主任;班级管理;策略
引言
如今，创新是新时期经济发展建设的要求，是当前教育建设的重要方向。为了更好的适应新时期社会发展要求，高职院校作为人才培养的重要部分，纷纷开始着手创新管理，通过创业课程的设计和创业大赛的举办等方式，培养学生的创新能力。班主任作为高职院校学生的主要管理者，承担的管理责任极其重要，是学生成长发展的重要引导者。在学生的管理过程中，班主任应该深入贯彻落实国家的教育方针政策，加强学生的德育管理教学，用于突破常规教学模式，做好学生的引路人，通过管理来促进学生的全面健康发展。
一、高职学生存在的优势分析
高职学生在文化方面存在一定的劣势，比不上那些本科学生，但是，高职学生的技术能力与实践水平却更优秀，在實训和课堂活动中，积极性更高，好奇心更强。根据数据调查统计，高职学生的抽象思维偏差，但是具象思维能力并不差，相反比其他人要优秀，动手实践能力更强，表现能力更强。在一些特殊的活动中，例如演讲和宿舍文化建设等活动中，有一定的优势，所以，对高职学生的管理，不能一味的重视学生思维分析能力的培养，应该多开展一些实践活动，以此来促进高职学生的能力提升，锻炼学生的创新能力。在实际就业中，高职学生的专业技能比本科学生更优，对工作环境的适应能力也更优秀，自身的定位也比本科学生更加优秀，心态更积极平稳，具有一定的优势。
二、高职学生存在的问题分析
与其他院校相比，高职学生参与活动的积极性更高，整体的精神面貌也相对更好。但是因为学生自身学习方面的不足，加上周围环境的影响，在日常存在着一些不好的行为习惯，影响着正常的班级建设管理，通常有以下几方面的表现：
（一）学生层次复杂多样
如今，教育教学的步伐不断加快，高职教育的改革也日渐完善，各类高职院校的数量不断增加，生源也变得更加广泛，不仅仅招收本地区的考生，还面向众多其他地区招生，生源的种类也越来越复杂，有普高统招、中职衔接和单招等多种类型，学生们由于地区的文化差异和生活习惯的差异等，层次十分复杂多样，同班同学的成绩差异也十分明显，给实际的班级教学管理带来了很大的难度。要想保证班级管理效果的良好实现，需要班主任在工作中加强对学生的关心了解，结合学生的实际情况进行。
（二）学生学习态度不端正，学习氛围低迷
高职学生在高中时期的成绩并不理想，大部分都是中下等。导致学生成绩差的原因不仅仅是因为学习能力不足，还主要是因为学生的学习方法不正确或者学习态度不端正所导致的。很多的学生都是因为自控能力偏弱，沉迷于网络和手机游戏而荒废了学业。当他们进入到大学之后课余时间更加充裕，很多学生继续沉迷游戏，将大量的时间都用在了游戏娱乐中，沉迷其中无法自拔，影响实际学习啊啊，而且这种现象普遍存在，影响整个班级的学习氛围，给班主任的教学管理造成了很大的困难。为了避免这一现象的发生，班主任需要在学生入学时强化对学生的管理，让学生养成良好的学习习惯，重视班风建设，同时加强学生的就业指导教育，让学生具有紧迫感，树立正确的就业观念。
三、创新思维下的班级管理策略
（一）建立良好的师生关系
班主任不仅仅是学生的教师，也是学生生活中的朋友。在高职院校的学生管理时，班主任应该与学生之间建立良好的关系，和谐的与班级学生相处。
如今，高职学生大多数已经年满十八周岁，对待事物已经具备初步的判别能力，所以班主任在学生管理过程中，不能再像对待初中和小学学生那样严格约束，而应该加强学生的教育引导，作学生成长发展的引路人，像朋友一样给与学生关心和帮助，逐渐引导学生向着正确的方向迈进。如果班主任在学生管理时对学生的行为进行严格的批评，容易让学生产生逆反心理，导致问题的加剧。所以，在班级管理时，班主任应该与学生之间建立良好的师生关系，多与学生进行换位思考，深入了解学生的动态和实际情况等，从而保证班级管理的顺利开展。
（二）结合实际分层管理，因材施教
如今，高职教育面向的学生来源越来越广泛，这些学生们的地域文化和学习习惯等都存在着很大的差别，而且这一阶段的学生基本都已经成年，个性较强，所以班主任在学生管理工作中，应该采取分层管理的策略，结合学生实际，因材施教。
在班级学生管理时，教师首先要加强学生实际情况的了解，然后结合学生的成绩以及学习能力等采取分层管理的策略，结合学生实际来制定学习目标，确保学生在努力之后能够达到教师预期的目标，坚决不能盲目的搞一刀切政策。班主任在对班级学生管理时，应该结合学生的特点来进行，加强学生的兴趣爱好发掘，让学生尽可能的将自身的优势发挥到最大。在管理过程中应该注意，成绩只是分层管理参考的一部分，除了成绩之外，还应该结合其他方面进行综合考虑，之后这样，才可以确保分层管理的有效性。
（三）加强心理引导，保证与学生的有效沟通
在高职院校中，班主任的教学管理也应该结合时代的发展而进行改进，尽可能采取一些富有新意的方式与学生进行实际沟通。良好的沟通，可以有效保证学生正确的三观形成，避免因为叛逆心理影响良好品德的实际形成。
在班级管理时，班主任应该对原有的管理教学方法进行改变，可是适当加强对学生的心理引导，用实际行动来感化学生，例如在生活中给予学生更多的关心和帮助，让学生切身感受到教师对学生的爱，从而实现和学生之间的有效沟通，帮助学生树立正确的三观，实现更好的发展。
四、结束语
高职阶段的学生管理，对班主任来讲是一个不小的挑战，但是只要采取正确、科学的管理办法，还是可以有效保证教学管理的正常进行的。对原有的管理模式进行适当的创新改进，可以有效保证新时期高职人才实际培养。
参考文献
[1]王丽娟.提高高职班主任班级管理工作的艺术性[J].课程教育研究，2019（06）：187.
[2]张喻平.新思想下高职班主任班级管理策略研究[J].教育教学论坛，2018（49）：8-9.
关键词：创新思维;高职班主任;班级管理;策略
引言
如今，创新是新时期经济发展建设的要求，是当前教育建设的重要方向。为了更好的适应新时期社会发展要求，高职院校作为人才培养的重要部分，纷纷开始着手创新管理，通过创业课程的设计和创业大赛的举办等方式，培养学生的创新能力。班主任作为高职院校学生的主要管理者，承担的管理责任极其重要，是学生成长发展的重要引导者。在学生的管理过程中，班主任应该深入贯彻落实国家的教育方针政策，加强学生的德育管理教学，用于突破常规教学模式，做好学生的引路人，通过管理来促进学生的全面健康发展。
一、高职学生存在的优势分析
高职学生在文化方面存在一定的劣势，比不上那些本科学生，但是，高职学生的技术能力与实践水平却更优秀，在實训和课堂活动中，积极性更高，好奇心更强。根据数据调查统计，高职学生的抽象思维偏差，但是具象思维能力并不差，相反比其他人要优秀，动手实践能力更强，表现能力更强。在一些特殊的活动中，例如演讲和宿舍文化建设等活动中，有一定的优势，所以，对高职学生的管理，不能一味的重视学生思维分析能力的培养，应该多开展一些实践活动，以此来促进高职学生的能力提升，锻炼学生的创新能力。在实际就业中，高职学生的专业技能比本科学生更优，对工作环境的适应能力也更优秀，自身的定位也比本科学生更加优秀，心态更积极平稳，具有一定的优势。
二、高职学生存在的问题分析
与其他院校相比，高职学生参与活动的积极性更高，整体的精神面貌也相对更好。但是因为学生自身学习方面的不足，加上周围环境的影响，在日常存在着一些不好的行为习惯，影响着正常的班级建设管理，通常有以下几方面的表现：
（一）学生层次复杂多样
如今，教育教学的步伐不断加快，高职教育的改革也日渐完善，各类高职院校的数量不断增加，生源也变得更加广泛，不仅仅招收本地区的考生，还面向众多其他地区招生，生源的种类也越来越复杂，有普高统招、中职衔接和单招等多种类型，学生们由于地区的文化差异和生活习惯的差异等，层次十分复杂多样，同班同学的成绩差异也十分明显，给实际的班级教学管理带来了很大的难度。要想保证班级管理效果的良好实现，需要班主任在工作中加强对学生的关心了解，结合学生的实际情况进行。
（二）学生学习态度不端正，学习氛围低迷
高职学生在高中时期的成绩并不理想，大部分都是中下等。导致学生成绩差的原因不仅仅是因为学习能力不足，还主要是因为学生的学习方法不正确或者学习态度不端正所导致的。很多的学生都是因为自控能力偏弱，沉迷于网络和手机游戏而荒废了学业。当他们进入到大学之后课余时间更加充裕，很多学生继续沉迷游戏，将大量的时间都用在了游戏娱乐中，沉迷其中无法自拔，影响实际学习啊啊，而且这种现象普遍存在，影响整个班级的学习氛围，给班主任的教学管理造成了很大的困难。为了避免这一现象的发生，班主任需要在学生入学时强化对学生的管理，让学生养成良好的学习习惯，重视班风建设，同时加强学生的就业指导教育，让学生具有紧迫感，树立正确的就业观念。
三、创新思维下的班级管理策略
（一）建立良好的师生关系
班主任不仅仅是学生的教师，也是学生生活中的朋友。在高职院校的学生管理时，班主任应该与学生之间建立良好的关系，和谐的与班级学生相处。
如今，高职学生大多数已经年满十八周岁，对待事物已经具备初步的判别能力，所以班主任在学生管理过程中，不能再像对待初中和小学学生那样严格约束，而应该加强学生的教育引导，作学生成长发展的引路人，像朋友一样给与学生关心和帮助，逐渐引导学生向着正确的方向迈进。如果班主任在学生管理时对学生的行为进行严格的批评，容易让学生产生逆反心理，导致问题的加剧。所以，在班级管理时，班主任应该与学生之间建立良好的师生关系，多与学生进行换位思考，深入了解学生的动态和实际情况等，从而保证班级管理的顺利开展。
（二）结合实际分层管理，因材施教
如今，高职教育面向的学生来源越来越广泛，这些学生们的地域文化和学习习惯等都存在着很大的差别，而且这一阶段的学生基本都已经成年，个性较强，所以班主任在学生管理工作中，应该采取分层管理的策略，结合学生实际，因材施教。
在班级学生管理时，教师首先要加强学生实际情况的了解，然后结合学生的成绩以及学习能力等采取分层管理的策略，结合学生实际来制定学习目标，确保学生在努力之后能够达到教师预期的目标，坚决不能盲目的搞一刀切政策。班主任在对班级学生管理时，应该结合学生的特点来进行，加强学生的兴趣爱好发掘，让学生尽可能的将自身的优势发挥到最大。在管理过程中应该注意，成绩只是分层管理参考的一部分，除了成绩之外，还应该结合其他方面进行综合考虑，之后这样，才可以确保分层管理的有效性。
（三）加强心理引导，保证与学生的有效沟通
在高职院校中，班主任的教学管理也应该结合时代的发展而进行改进，尽可能采取一些富有新意的方式与学生进行实际沟通。良好的沟通，可以有效保证学生正确的三观形成，避免因为叛逆心理影响良好品德的实际形成。
在班级管理时，班主任应该对原有的管理教学方法进行改变，可是适当加强对学生的心理引导，用实际行动来感化学生，例如在生活中给予学生更多的关心和帮助，让学生切身感受到教师对学生的爱，从而实现和学生之间的有效沟通，帮助学生树立正确的三观，实现更好的发展。
四、结束语
高职阶段的学生管理，对班主任来讲是一个不小的挑战，但是只要采取正确、科学的管理办法，还是可以有效保证教学管理的正常进行的。对原有的管理模式进行适当的创新改进，可以有效保证新时期高职人才实际培养。
参考文献
[1]王丽娟.提高高职班主任班级管理工作的艺术性[J].课程教育研究，2019（06）：187.
[2]张喻平.新思想下高职班主任班级管理策略研究[J].教育教学论坛，2018（49）：8-9.