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【摘要】当下社会发展面临深化改革、转型发展等一系列新的挑战，除了积极寻找应对措施促进社会健康发展外，这同样是一个需要榜样和呼唤榜样的时代。在全社會树立榜样、尊重榜样、学习榜样是整个时代赋予社会义不容辞的责任，同时也是社会赋予思想道德教育的重要使命。高校的思想道德教育是不可缺少的重要环节，社会的发展也离不开榜样的激励引导，所以在明确榜样教育重大意义的同时还要结合时代变化、社会发展的新要求探索榜样教育的新路径。
【关键词】榜样教育；榜样选择；榜样宣传；教育路径
Abstract： The current society is facing a series of new challenges as deepening reform， restructuring and development ， we need actively look for measures to promote the society healthy development.This is also a time that need for example and call for an example. Set an example， respect for example and learn of respect is the whole society’s bounden responsibility.At the same time this is also an important mission that the society gives the ideological and moral education. Moral education in colleges and universities is an important link， and the development of the society also cannot do without example motivation， so we need also think about the change of the times， the new requirements of social development and explore a new way for example education size.
Key words： model education； model selection； model promotion； educational path
在新时期党中央高度重视榜样教育的社会教育作用，对优秀榜样人物的事迹都在全社会范围内进行宣传。榜样学习活动对全面提高公民道德素质有着重要意义，而榜样学习的前提基础便是榜样教育。
一、榜样教育的基本内涵
在第六版现代汉语词典中关于榜样的解释是榜样是可以用来作为效仿的人或事例（多指好的），它是一种价值判断。具体而言，榜样就是具有高尚的道德理想、道德境界和道德品质的人物，他们身上具有的道德魅力能够对社会大众产生吸引力，令社会大众学习和效仿，从而对提升受教者的道德素质和社会的整体道德水平产生重大影响。榜样教育通常是借用正面人物的优秀品格和模范行为向受教育者施加影响的，通过弘扬榜样人物的事迹，传达出国家对于政治思想和道德规范的发展走向期望，使教育过程富有形象性、感染性。
二、榜样教育的重要意义
榜样的价值在于为多数人提供一种道德选择导向，这集中体现着人们对理想道德的追求。与法律的不同之处在于，道德是通过非强制力的手段达到理想教育的目的，本质是调和人与人之间的关系。榜样教育在社会发展过程中有着重要的实践意义，对于指导大众的思想、情感认同，引导大众的价值选择都会发挥独到的作用。
（一）榜样教育能为大众提供道德准则和行为参考
榜样所具有的示范作用就在于力图通过提供真实可供模仿的道德形象，让受教育者从中直接或间接得到某些教育或启示，从而产生“榜样能为，我亦能为”的道德自信。在这一过程中还能够唤起对道德榜样高尚道德行为的崇敬之情，使之向往，由此激发学习者的潜能。就当代青少年而言，由于自身的心理特点和思维方式，容易受到外在事物的影响。在对青少年进行道德教育时，通过将道德榜样的思想、行为展示给他们，使其在学习过程中受到启迪，最后将道德榜样的优秀道德品质内化为个人的日常行为规范。就其他社会成员而言，通过对榜样的宣传，使其在感动的同时自觉将榜样人物的言行作为自己的价值判断准则和行为参考。
（二）榜样教育能够促进社会主义精神文明建设
好的道德榜样教育是与经济社会发展相适应的价值观念、道德规范等，所以通过相关榜样教育进而也可以促进社会形成有利于社会经济发展的整体风尚。此外，因为道德建设是社会主义精神文明建设的重要内容，而榜样教育又是道德建设的重要内容，所以榜样教育的成败也关系着社会主义精神文明建设的发展。通过开展榜样教育，宣传榜样的优秀品质，鼓励社会全体成员以此为鉴，不断提高自身的思想认识水平，提高为社会发展做贡献的能力。在社会实现物质文明极大发展的同时也同步促进精神文明建设的进步，实现社会的平衡发展。
（三）榜样教育有助于克服不良社会风气的影响
青少年处在身心发展的关键时期，心理和思想都还在进一步完善之中，行为选择上也带有较大主观色彩，易受到个人物质主义、拜金主义、享乐主义等不良社会风气的影响，所以高校在思想道德教育过程中应该坚持把道德榜样作为引导青少年德育的范本。通过榜样教育将道德榜样的优秀品质不断内化延续下去，让青少年思想认知和行为选择整体水平不断提高，将良好风尚带进校园，以此克服不良风气的影响。青少年在经过一定的理性思考和心理认同之后，有选择地学习、模仿榜样人物的人格、精神，对这些榜样更加认同，产生对自己的激励。 三、榜样教育的路径探析
新时期社会发展过程中出现了一系列新情况，针对榜样教育的实施困境，探索榜样教育的新实现形式就显得尤为重要。在榜样的选择上和榜样的教育方式上既要继承传统的方式，也要密切结合时代变化新特点，创新教育新途径。
（一）在榜样的内容选择上要有科学性
结合榜样的特点，结合受教育者的特点，榜样教育在选择时要符合以下标准：
1.榜样选择要有时代性
一个社会的道德榜样是一定社会关系的产物，是一个时代精神的代表。因此，准确把握道德榜样的发展变化，及时调整对榜样人物的评价标准，选择有时代性的榜样事例是进行道德榜样教育的首要条件。社会发展不同时期，人们对于道德榜样的定位虽然主流价值判断不变但也是有所差别的，革命时期以不怕牺牲、为国捐躯的革命英雄为榜样如黄继光、邱少云等，在改革开放新时期，则更加以为社会发展做贡献为关注点，更多的是王进喜、孔繁森、航天英雄等等这样无数为社会主义现代化建设无私奉献的榜样。
2.榜样选择要有针对性
在多元化的社会背景下，由于个体所处的环境、所受教育程度等的不同，造成其思想观念、行为方式上的多样化状态。但是面对繁多的榜样形象，也不能一概而论。随着人们主体意识的不断增强，他们在选择道德榜样的时候也会加入自己的看法，因此，道德榜样教育在选取榜样的时候要有针对性，这样才能便于引导学习者把他们作为日常行为的规范和向导。针对大学生可以选取青年题材的、更加贴近他们生活的群体，针对党员可以选取具有先进典型的党员代表事迹，针对社会不同的受教育者群体有选择的选取榜样开展教育活动，以期达到教育的最佳效果。
3.榜样选择要有真实性
道德行为的发生既有理性的思考，又不能脱离情感的推动。强烈的情感总是和真实联系在一起的，只有真实才能在受众内心引起一种敬仰和向往的情感，从而产生向道德榜样学习的意向。如果榜样被塑造的过于完美，给人以不食人间烟火的印象，那么这样不仅达不到教育的目的，反而会适得其反。正如蒙田所说：“极少有几个生活的榜样是完美和纯粹的”。所以榜样的选择要有真实性，以实际生活中的人物为例，用平凡的事例传达不平凡的事迹。平凡而真实的榜样对于受教育者来说是最具有说服力，通过真实性的榜样教育激发出大众的情感认同，以榜样为榜样，向之共勉。
（二）榜样教育的方式方法上要多元化
目前榜样教育的方式仍偏于单一，其呈现方式多以理论灌输为主，所以要丰富榜样教育的方式方法。
1.家庭、学校、社会教育三者相结合
良好的家庭教育以及父母的示范作用会给子女的人生观、价值观培养起到很好的熏陶引导作用，所以父母应树立良好的家庭教育环境，用实际生活作为榜样引导教育子女。学校则应在培育学生学习科学文化知识的同时重视思想道德教育，教导学生培养良好的品质，树立正确的人生观、价值观。学校在开展榜样教育的时候可以更有针对性，选择的榜样人物与事迹也可以更加贴合学生发展的特点。社会则是在潜移默化中来影响人们的道德观念和行为选择的，通过对榜样的宣传，弘扬主流价值观，所以社会要发挥正确导向作用。通过将三者的教育方式相结合，最终共同作用于榜样教育的实施。
2.丰富现有的榜样宣传方式
在传统道德榜样宣传方法的基础上，不断丰富榜样宣传新方式。在利用新闻宣传的同时还要充分利用各种载体，以便使榜样形象更加深入人心，如借助诗歌、电视剧、电影等来扩大道德榜样的宣传效果。例如将真实榜样人物——优秀共产党员毛丰美同志的事迹改编成了电影，在全国宣传，通过这样的方式，一方面扩大了榜样的影响的范围，使得更多的人通过电影了解认识了他及他的事迹，另一方面通过电影的展现，使得形象塑造更加立体形象，对于调动观看者的情感体验有较明显效果。既了解了榜样人物的优秀品质又接受了深深的情感熏陶，从而获得思想的洗礼。此外网络的便捷快速发展使它成为许多人尤其是青少年群体获取信息的主要来源，借助网络教育平台，实现道德榜样宣传教育。
3.健全榜样教育的制度规范
完善道德榜样教育的利益激励机制，为榜样提供法律化、制度化的补偿和帮助。法律的缺位使得许多榜样人物得不到应有的回报，这成为阻碍榜样学习者学习效仿的障碍。要改变榜样宣传教育困境必须要坚持价值公平的要求，通过建立起“德得一致”的社会激励制度，让榜样在付出的同时还能收到具体的经济补偿和报酬。通过利益奖励机制让更多的人感到这不仅仅是自己在付出，更是得到了社会的认可。
道德榜样因为凝聚着一定历史时期的人们的共同理想和价值追求，所以对于社会群体会有一种教化作用。榜样教育的目的正在于传导这种精神追求，正如英国教育思想家洛克所认为的，榜样教育是“没有什么事情能够像榜样教育这么温和而又深刻地打进人们心中”。所以新时期必须重视榜样教育，充分发挥其巨大的社会影响作用，为早日实现中华民族伟大复兴的中国梦凝聚力量，共同推动社会繁荣发展。
参考文献：
[1]马克思 恩格斯 马克思恩格斯选集（第1卷） [M] 北京：人民出版社 1995
[2]本书编写组 思想道德修养与法律基础 [M] 北京：高等教育出版社 2015
[3]陈万柏 张耀灿主编 思想政治教育學原理（第2版）[M] 北京：高等教育出版社 2007
[4]蒙婧 关于中国当代道德榜样教育研究的探讨 [J] 凯里学院学报 2013年10月
[5]顾惠琴 刍议道德教育中的榜样示范 [J]文教资料 2012年2月号下旬刊
[6]夏琍 试论在道德教育中榜样示范的有效性 [J] 交通高校研究 2004年第5期
作者简介：杨立琴（1991—），女，汉族，山西大同人，辽宁师范大学硕士，研究方向：思想政治教育理论与实践
【关键词】榜样教育；榜样选择；榜样宣传；教育路径
Abstract： The current society is facing a series of new challenges as deepening reform， restructuring and development ， we need actively look for measures to promote the society healthy development.This is also a time that need for example and call for an example. Set an example， respect for example and learn of respect is the whole society’s bounden responsibility.At the same time this is also an important mission that the society gives the ideological and moral education. Moral education in colleges and universities is an important link， and the development of the society also cannot do without example motivation， so we need also think about the change of the times， the new requirements of social development and explore a new way for example education size.
Key words： model education； model selection； model promotion； educational path
在新时期党中央高度重视榜样教育的社会教育作用，对优秀榜样人物的事迹都在全社会范围内进行宣传。榜样学习活动对全面提高公民道德素质有着重要意义，而榜样学习的前提基础便是榜样教育。
一、榜样教育的基本内涵
在第六版现代汉语词典中关于榜样的解释是榜样是可以用来作为效仿的人或事例（多指好的），它是一种价值判断。具体而言，榜样就是具有高尚的道德理想、道德境界和道德品质的人物，他们身上具有的道德魅力能够对社会大众产生吸引力，令社会大众学习和效仿，从而对提升受教者的道德素质和社会的整体道德水平产生重大影响。榜样教育通常是借用正面人物的优秀品格和模范行为向受教育者施加影响的，通过弘扬榜样人物的事迹，传达出国家对于政治思想和道德规范的发展走向期望，使教育过程富有形象性、感染性。
二、榜样教育的重要意义
榜样的价值在于为多数人提供一种道德选择导向，这集中体现着人们对理想道德的追求。与法律的不同之处在于，道德是通过非强制力的手段达到理想教育的目的，本质是调和人与人之间的关系。榜样教育在社会发展过程中有着重要的实践意义，对于指导大众的思想、情感认同，引导大众的价值选择都会发挥独到的作用。
（一）榜样教育能为大众提供道德准则和行为参考
榜样所具有的示范作用就在于力图通过提供真实可供模仿的道德形象，让受教育者从中直接或间接得到某些教育或启示，从而产生“榜样能为，我亦能为”的道德自信。在这一过程中还能够唤起对道德榜样高尚道德行为的崇敬之情，使之向往，由此激发学习者的潜能。就当代青少年而言，由于自身的心理特点和思维方式，容易受到外在事物的影响。在对青少年进行道德教育时，通过将道德榜样的思想、行为展示给他们，使其在学习过程中受到启迪，最后将道德榜样的优秀道德品质内化为个人的日常行为规范。就其他社会成员而言，通过对榜样的宣传，使其在感动的同时自觉将榜样人物的言行作为自己的价值判断准则和行为参考。
（二）榜样教育能够促进社会主义精神文明建设
好的道德榜样教育是与经济社会发展相适应的价值观念、道德规范等，所以通过相关榜样教育进而也可以促进社会形成有利于社会经济发展的整体风尚。此外，因为道德建设是社会主义精神文明建设的重要内容，而榜样教育又是道德建设的重要内容，所以榜样教育的成败也关系着社会主义精神文明建设的发展。通过开展榜样教育，宣传榜样的优秀品质，鼓励社会全体成员以此为鉴，不断提高自身的思想认识水平，提高为社会发展做贡献的能力。在社会实现物质文明极大发展的同时也同步促进精神文明建设的进步，实现社会的平衡发展。
（三）榜样教育有助于克服不良社会风气的影响
青少年处在身心发展的关键时期，心理和思想都还在进一步完善之中，行为选择上也带有较大主观色彩，易受到个人物质主义、拜金主义、享乐主义等不良社会风气的影响，所以高校在思想道德教育过程中应该坚持把道德榜样作为引导青少年德育的范本。通过榜样教育将道德榜样的优秀品质不断内化延续下去，让青少年思想认知和行为选择整体水平不断提高，将良好风尚带进校园，以此克服不良风气的影响。青少年在经过一定的理性思考和心理认同之后，有选择地学习、模仿榜样人物的人格、精神，对这些榜样更加认同，产生对自己的激励。 三、榜样教育的路径探析
新时期社会发展过程中出现了一系列新情况，针对榜样教育的实施困境，探索榜样教育的新实现形式就显得尤为重要。在榜样的选择上和榜样的教育方式上既要继承传统的方式，也要密切结合时代变化新特点，创新教育新途径。
（一）在榜样的内容选择上要有科学性
结合榜样的特点，结合受教育者的特点，榜样教育在选择时要符合以下标准：
1.榜样选择要有时代性
一个社会的道德榜样是一定社会关系的产物，是一个时代精神的代表。因此，准确把握道德榜样的发展变化，及时调整对榜样人物的评价标准，选择有时代性的榜样事例是进行道德榜样教育的首要条件。社会发展不同时期，人们对于道德榜样的定位虽然主流价值判断不变但也是有所差别的，革命时期以不怕牺牲、为国捐躯的革命英雄为榜样如黄继光、邱少云等，在改革开放新时期，则更加以为社会发展做贡献为关注点，更多的是王进喜、孔繁森、航天英雄等等这样无数为社会主义现代化建设无私奉献的榜样。
2.榜样选择要有针对性
在多元化的社会背景下，由于个体所处的环境、所受教育程度等的不同，造成其思想观念、行为方式上的多样化状态。但是面对繁多的榜样形象，也不能一概而论。随着人们主体意识的不断增强，他们在选择道德榜样的时候也会加入自己的看法，因此，道德榜样教育在选取榜样的时候要有针对性，这样才能便于引导学习者把他们作为日常行为的规范和向导。针对大学生可以选取青年题材的、更加贴近他们生活的群体，针对党员可以选取具有先进典型的党员代表事迹，针对社会不同的受教育者群体有选择的选取榜样开展教育活动，以期达到教育的最佳效果。
3.榜样选择要有真实性
道德行为的发生既有理性的思考，又不能脱离情感的推动。强烈的情感总是和真实联系在一起的，只有真实才能在受众内心引起一种敬仰和向往的情感，从而产生向道德榜样学习的意向。如果榜样被塑造的过于完美，给人以不食人间烟火的印象，那么这样不仅达不到教育的目的，反而会适得其反。正如蒙田所说：“极少有几个生活的榜样是完美和纯粹的”。所以榜样的选择要有真实性，以实际生活中的人物为例，用平凡的事例传达不平凡的事迹。平凡而真实的榜样对于受教育者来说是最具有说服力，通过真实性的榜样教育激发出大众的情感认同，以榜样为榜样，向之共勉。
（二）榜样教育的方式方法上要多元化
目前榜样教育的方式仍偏于单一，其呈现方式多以理论灌输为主，所以要丰富榜样教育的方式方法。
1.家庭、学校、社会教育三者相结合
良好的家庭教育以及父母的示范作用会给子女的人生观、价值观培养起到很好的熏陶引导作用，所以父母应树立良好的家庭教育环境，用实际生活作为榜样引导教育子女。学校则应在培育学生学习科学文化知识的同时重视思想道德教育，教导学生培养良好的品质，树立正确的人生观、价值观。学校在开展榜样教育的时候可以更有针对性，选择的榜样人物与事迹也可以更加贴合学生发展的特点。社会则是在潜移默化中来影响人们的道德观念和行为选择的，通过对榜样的宣传，弘扬主流价值观，所以社会要发挥正确导向作用。通过将三者的教育方式相结合，最终共同作用于榜样教育的实施。
2.丰富现有的榜样宣传方式
在传统道德榜样宣传方法的基础上，不断丰富榜样宣传新方式。在利用新闻宣传的同时还要充分利用各种载体，以便使榜样形象更加深入人心，如借助诗歌、电视剧、电影等来扩大道德榜样的宣传效果。例如将真实榜样人物——优秀共产党员毛丰美同志的事迹改编成了电影，在全国宣传，通过这样的方式，一方面扩大了榜样的影响的范围，使得更多的人通过电影了解认识了他及他的事迹，另一方面通过电影的展现，使得形象塑造更加立体形象，对于调动观看者的情感体验有较明显效果。既了解了榜样人物的优秀品质又接受了深深的情感熏陶，从而获得思想的洗礼。此外网络的便捷快速发展使它成为许多人尤其是青少年群体获取信息的主要来源，借助网络教育平台，实现道德榜样宣传教育。
3.健全榜样教育的制度规范
完善道德榜样教育的利益激励机制，为榜样提供法律化、制度化的补偿和帮助。法律的缺位使得许多榜样人物得不到应有的回报，这成为阻碍榜样学习者学习效仿的障碍。要改变榜样宣传教育困境必须要坚持价值公平的要求，通过建立起“德得一致”的社会激励制度，让榜样在付出的同时还能收到具体的经济补偿和报酬。通过利益奖励机制让更多的人感到这不仅仅是自己在付出，更是得到了社会的认可。
道德榜样因为凝聚着一定历史时期的人们的共同理想和价值追求，所以对于社会群体会有一种教化作用。榜样教育的目的正在于传导这种精神追求，正如英国教育思想家洛克所认为的，榜样教育是“没有什么事情能够像榜样教育这么温和而又深刻地打进人们心中”。所以新时期必须重视榜样教育，充分发挥其巨大的社会影响作用，为早日实现中华民族伟大复兴的中国梦凝聚力量，共同推动社会繁荣发展。
参考文献：
[1]马克思 恩格斯 马克思恩格斯选集（第1卷） [M] 北京：人民出版社 1995
[2]本书编写组 思想道德修养与法律基础 [M] 北京：高等教育出版社 2015
[3]陈万柏 张耀灿主编 思想政治教育學原理（第2版）[M] 北京：高等教育出版社 2007
[4]蒙婧 关于中国当代道德榜样教育研究的探讨 [J] 凯里学院学报 2013年10月
[5]顾惠琴 刍议道德教育中的榜样示范 [J]文教资料 2012年2月号下旬刊
[6]夏琍 试论在道德教育中榜样示范的有效性 [J] 交通高校研究 2004年第5期
作者简介：杨立琴（1991—），女，汉族，山西大同人，辽宁师范大学硕士，研究方向：思想政治教育理论与实践