【摘要】“参与、体验——六环节”教学是指在教学中教师积极创设各种情景，设计学生参与、体验的教学活动，引导学生由被动到主动、由依赖到自主、由接受性到创造性地对教学活动进行参与和体验，并且在参与、体验中掌握基础知识和基本技能，感悟数学思想方法，学会提出问题、分析问题和解决问题的方法，逐渐形成自学能力，使学生充分感受蕴藏于这种教学活动中的欢乐与愉悦，从而达到促进学生自主发展的目的。
　　【关键词】参与、体验——六环节 教学模式 基本操作流程
　　“参与、体验——六环节”教学是指在教学中教师积极创设各种情景，设计学生参与、体验的教学活动，引导学生由被动到主动、由依赖到自主、由接受性到创造性地对教学活动进行参与和体验，并且在参与、体验中掌握基础知识和基本技能，感悟数学思想方法，学会提出问题、分析问题和解决问题的方法，逐渐形成自学能力，使学生充分感受蕴藏于这种教学活动中的欢乐与愉悦，从而达到促进学生自主发展的目的。 基本操作流程：
　　1.设计活动，主动参与
　　从学生的生活经验和知识背景出发，围绕所要学习的核心内容，设计学生从事的一系列数学教学活动，使学生在动手实践、自主探索的过程中完成数学学习任务，体验数学的价值，感受数学学习的乐趣。
　　2.亲历过程，探索新知
　　学生在参与活动过程中，经历观察、实验、猜想、探索等活动，从而真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想方法，发展应用数学知识的意识与能力，增强学好数学的愿望和信心，从而达到主动建构知识、产生感悟、生成意义的目的。
　　3.体会感悟，揭示规律
　　在经历系列教学活动后，通过具体的事例进一步让学生体会知识之间的联系，体会具体与概括、特殊与一般、整体与极端、正向与逆向、转化与化归、分解与组合等思维策略。在自主感悟的基础上，揭示数学本质规律，建立知识的纵向网络。
　　4.合作交流，展示提升
　　以个人或小组为单位回顾探究过程，进行组内、全班的成果展示和交流，不断生成新的学习目标。学生通过展示和交流，加深对数学的本质规律的认识，并达成共识。此时，教师要给予适当的指导，但不应有过多的干涉，让学生充分发挥主动性和积极性，大胆地提出问题和解决问题。
　　5.应用规律，拓展延伸
　　将典型例题或习题变式、拓展、延伸，在巩固规律的同时，使知识适当向横向发展。通过对典型例题或习题变式、拓展，使学生体会知识的迁移应用和对感悟进行提炼提升，逐渐形成能力。
　　6.总结反思，达标检测
　　经过前几个阶段的体验和实践后，每个学生对体验活动有不同的认识和体会。有必要将这些认识和体会加以总结评价，可以让学生进行自评与互评，说出对自己和他人的看法；也可以最后由教师进行总的评价，对出现频繁的问题加以解决。总结反思后，教师可根据学生展示的具体情况布置数量适当的题目或问题进行单独抽测并及时反馈课堂效果。