大自然中很多美妙的声音此起彼伏，有的是无意识的，有的是有意识的。它们都使我们生活的世界变得丰富多彩，给我们的生活增添了色彩。我在音乐教学活动中尝试利用学生的审美感觉，让他们感受、表现无意识的声音，学生十分喜欢这样的音乐活动。针对音乐学科的特点和小学生的认知规律，我设计了如下《大自然的声音》音乐活动课。
　　
　　一、重感悟、促进审美情趣的提高。
　　
　　在教学新知的过程中运用录音和录像，组织学生合作讨论，引导学生“看、听、说、画”，为促使学生感悟新知，发展能力。
　　1．利用电教媒体，让学生在“看、听、画、说”中感悟。我让学生闭上眼睛，听一听是什么声音。当大自然中的“风、雨、雷、电”声排山倒海般涌入学生耳际时。小朋友们都很激动。我趁势让学生用颜色表示出对这些声音的感受。学生说风声是灰颜色的，因为一刮大风天就阴沉的；雨是白颜色的，因为雨很纯净；雨还是绿颜色的，因为下过雨后，小草都是绿油油的；雷是黑颜色的，因为雷很可怕；闪电是橘黄色的，它是那么亮。接着电视屏幕上展示出“风雨雷电”的画面和声音，我让学生画一画，用不同的线条、图案、色彩描绘出对这些声音的感受。
　　2．组织学生合作讨论，让学生在“交流”中感悟。学生描绘之后，我组织学生小组讨论自己的作品，之后鼓励学生在课堂中大胆表达自己的意见。课前将座位分成两块，排成圆弧形，为交流创造环境，努力构建学生主动参与的情绪场。学生们在小组中毫无顾虑地诉说自己的创意。学生的作品充分展示了他们自己的想法和见解。
　　他们用灰色的粗线条表示大风、用密密麻麻的短线条表示雨，用一大块的黑色块表示雷，显示出他们对雷的恐惧，用橘黄色的闪电图形表示对闪电的敬畏。交流的气氛和谐热烈，学生愉快地在与同伴的交流中，获得了对生活中事物新的感受和表现方式。
　　
　　二、重实践，促进表现方式的拓展
　　
　　罗杰思在《学习的自由》一书中指出：“很多有意义的知识或经验都是在做的过程中获得”。在课进行到这里时，我指导学生用生活中的材料来表现刚才的声音。我提供的用具有塑料袋、布、水桶、鼓、镲、锣、易拉罐、大的饮料瓶……
　　1．创设情境，课内实践。通过创设“狂风呼呼，电闪雷鸣，疾风暴雨，大雨哗哗”的命题，模拟大场景，让学生进行场面的配音活动。学生亲临现场，通过自身操作，加深了内心的体验。学生们用塑料袋、易拉罐表现了大雨和小雨：用敲击水桶、鼓表现了雷声；用镲和锣表现了闪电；用布的挥动发出的声音表现大风；往塑料瓶中吹气表现了微笑。在学生们的表现中，他们的创意和独到的表现手法令人惊叹。
　　2．组织表演，合作评价。在个体寻找声音、表现声音的活动中，学生已不满足个体的表现。于是，我把他们分组，要求学生们在小组活动中，通过全体成员的努力，将场景完整地表现出来，并加上语言的描述。学生们是这样进行的，先由组长给组员分配各自的任务，然后开始练习活动。这种生动的形式。使塑造的声音直接作用于学于的感官，学生通过亲身的实践活动，知道了身边的东西只要细心发现，动手、动脑进行创造，就能给他们带来新的感受。在这个小组的活动中，学生各自的能力都得到了很大的发挥。
　　学生们亲手实践，情绪热烈，印象深刻是必然的结果。学生的各项活动需要及时评价和反馈，教师应给学生评价，学生更可以给同伴作出评价。表演和评价开拓了表现教育的广泛性，使孩子学会了和谐地表达交流感情，和谐地与人合作，学会了在群体中以艺术的方式来解决问题。
　　
　　三、重延伸，促进兴趣的发展
　　
　　课上到这里已接近尾声了，学生说雨不会一直下的。学生的心有美好的期望：雨要停了，太阳要出来了。是的，太阳是美好的，是充满希望的。这时我播放了一段柔和的音乐，学生情不自禁地喊出来：“雨停了……”我鼓励学生分组讨论用自己最得意的方式表达“雨停了，太阳出来了”这一情景，学习兴趣得到了进一步发展。
　　课后反思：这节音乐活动课，主要目的是要让学生充分感受、放松地表达，从感悟大自然的声响入手。经过儿童自己和集体的集思、汇总，上升为形象美；从象形象声入手，进而表现生活，表现大自然，让生活和自然上升为艺术美、抽象美；在活动中增加知识、技能，培养学生的细心观察力、动手、动脑创造的能力。事实证明，要让学生对课程建立起热情，不能以单纯的技能传授和练习来唤起，而应组织各种丰富的活动，使孩子们不知不觉地感受到学习带来的愉快和满足。我体会到：只有对课堂上教学多维的设计和兼顾，才有可能使今日的课堂教学为明日学生的开拓性、创造性思维奠定基础。