论文部分内容阅读
摘 要：高职院校精品课程建设可以从课程体系和在线课程两个方面进行建设，在精品课程教学体系的建设中，要在教师团队、教育体系、课程内容、教学方法、课程特色等方面进行创新。对于精品在线课程的建设，需要从线上精品课程的教学资源、内容和方法等方面进行创新，通过体系和模式的变革打造精品课程。
关键词：高职院校;精品课程;建设方法
前言：我国高等教育院校越来越重视精品课程并先后在院校中建设各种各样的精品课程，高职院校在建设精品课程的过程中面临一定的困难，精品课程的建设需要有高水平和稳定的教师团队，精品课程的内容要保证具有实用性、实践性和准确性，通过优质的精品课程的开发提升高职院校的教育质量和人才的培养效果。
一、创新高职院校课程教育体系，推进精品课程建设
（一）革新教职人员的教学理念，打造高素质的教师队伍
高职院校要想建设优质的精品课程，需要在课程体系的教学内容、课程教材、教学方法和教师团队等方面进行创新，其中教师团队是构建精品课程的基础和主体。高职院校教师已经习惯了传统的教学方式和教学内容，想让教师根据精品课程进行改变具有很大的难度，而且高职院校教师自身的专业水平和教学水平也无法满足精品课程的要求，所以高职院校需要从教师团队的建设出发进行变革。一方面，高职院校需要对教师宣传和讲解精品课程的内涵和要求并让教师观看和研究其他院校的优秀精品课程，让教师从观念上认识到精品课程的作用和意义。另一方面，高职院校要对现有的教师进行培训，为教师提供进修和交流学习的机会，进一步提升高职院校教师的水平，为精品课程的建设打好基础。
（二）创新课程教学体系、教学内容和教学方法
首先，精品课程的建设需要从宏观层面对高职院校的课程教学体系进行创新，明确高职院校精品课程的教学目标、教学定位以及人才培养标准和人才能力要求，要根据高职院校的定位和学生的个性化需求构建精品课程教学体系。其次，高职院校的精品课程需要在教学内容上进行创新，高职院校的精品课程需要结合社会对人才能力的要求来编撰教材、制作课件、选取案例、布置作业、开展活动。最后，高职院校要根据精品课程创新教学方法，高职教师要改变传统教学中以教师为主导的教学方式，要选择适合学生的教学方式来培养学生和打造精品课程。例如，可以采用校企联合的方式开展精品课程，采用线上教学的方式进行精品课程教学，使用任务教学和小组合作的形式开展精品课程[1]。
（三）强化精品课程的特色
高职院校的精品课程与其他高等院校的精品课程有很大不同，高职院校的精品课程应当充分发挥高职院校的优势，使精品课程体现出高职院校的特色。高职院校在建设精品课程时要重视学生职业能力的培养，与理论性的精品课程相比，高职院校的精品课程更注重培养学生的应用能力，要将培养高技能人才当成课程建设的目标，在精品课程中加入职业能力和职业素养方面的内容，还可以通过工学结合的方式加强精品课程的辨识度和教学特色。
二、应用线上教学模式打造精品在线课程
（一）构建有针对性的精品在线课程资源库
随着互联网教学和精品课程的出现和联合，越来越多的学校开始构建基于互联网教育平台的精品在线课程，高职院校在构建精品在线课程的时候要充分了解课程的建设方向和精品课程的内容，以此为基础构建具有针对性的、优质的、丰富的精品课程资源库。精品在线课程资源可以将学生作为主体，对学生的兴趣爱好和职业发展方向进行调研并以此为基础创建精品课程资源。精品课程也可以根据高职院校的教学大纲和课程体系来建设资源库，根据不同专业的教材内容和教学特点形成有针对性的精品在线课程资源库。精品课程资源库在实际的运用过程中需要根据应用的效果对课程内容和课程资源进行调整，参照学生反馈和教学效果调整课程内容并为学生提供更加优质和专业的课程资源[2]。
（二）构建精品在线课程教学内容
高职院校的精品在线课程需要区分线上教学和线下教学的不同教学内容，精品在线课程内容可以按照课前、课中和课后的不同学习阶段进行设计，课前的精品在线课程主要为导学内容，为学生讲解课程的主要知识架构、课程的教学时间安排以及布置课前任务等。课中的内容需要注重学生的参与性和互动性。课后主要为在线答疑、讨论、测试以及布置作业和讲解延伸的知识等。精品在线课程需要注意课程内容的轻重缓急，对于不太重要的知识只需要让学生简单了解即可，根据知识的重要性来合理安排教学的时间，对于需要长时间积累的知识要注意不同课程知识内容之间的关联，如果精品课程的内容具有时效性或者有时间上的要求，可以将这部分内容融合到线下课程的教学中。
（三）设计精品在线课程的教学方法和评价体系
高職院校的精品在线课程在实际的应用和教学中需要注意教学方法、考核方式和评价体系的设计。精品在线课程可以主要讲解重难点的问题，同时为学生提供在线交流的平台，让学生在完成课后作业和梳理课堂知识的时候能够进行交流。学生可以自主学习精品在线课程，在线下课程要中注重学生之间的讨论和互动。精品课程可以增加案例教学的内容，让学生对案例的优缺点进行讨论，还可以在课程中进行实践教学，通过实际操作调动学生的学习能动性。在考核中可以采用阶段考核、在线随堂考核以及学期末综合考核的方式，根据各项考核内容设定评价标准，在评价中对考核成绩优异的学生进行表扬和奖励。
结论：精品课程的建设对于高职院校的教育教学和学生的能力培养具有重要的意义，高职院校需要重视精品课程的建设，根据精品课程的标准和要求以及学校自身的条件和教学情况构建符合学校教学现状的优质精品课程。高职院校的教师团队应当不断提升自身的能力水平，为打造精品课程努力探索新的教学内容和教学方法，为学生提供更加优质和具有实用性的精品课程。
参考文献：
[1]谢芳.以精品课程建设推动高职教育教学质量的提高[J].财富时代，2021（02）：235.
[2]雷学智.高职院校精品在线课程建设与应用研究[J].计算机产品与流通，2020（09）：39.
关键词：高职院校;精品课程;建设方法
前言：我国高等教育院校越来越重视精品课程并先后在院校中建设各种各样的精品课程，高职院校在建设精品课程的过程中面临一定的困难，精品课程的建设需要有高水平和稳定的教师团队，精品课程的内容要保证具有实用性、实践性和准确性，通过优质的精品课程的开发提升高职院校的教育质量和人才的培养效果。
一、创新高职院校课程教育体系，推进精品课程建设
（一）革新教职人员的教学理念，打造高素质的教师队伍
高职院校要想建设优质的精品课程，需要在课程体系的教学内容、课程教材、教学方法和教师团队等方面进行创新，其中教师团队是构建精品课程的基础和主体。高职院校教师已经习惯了传统的教学方式和教学内容，想让教师根据精品课程进行改变具有很大的难度，而且高职院校教师自身的专业水平和教学水平也无法满足精品课程的要求，所以高职院校需要从教师团队的建设出发进行变革。一方面，高职院校需要对教师宣传和讲解精品课程的内涵和要求并让教师观看和研究其他院校的优秀精品课程，让教师从观念上认识到精品课程的作用和意义。另一方面，高职院校要对现有的教师进行培训，为教师提供进修和交流学习的机会，进一步提升高职院校教师的水平，为精品课程的建设打好基础。
（二）创新课程教学体系、教学内容和教学方法
首先，精品课程的建设需要从宏观层面对高职院校的课程教学体系进行创新，明确高职院校精品课程的教学目标、教学定位以及人才培养标准和人才能力要求，要根据高职院校的定位和学生的个性化需求构建精品课程教学体系。其次，高职院校的精品课程需要在教学内容上进行创新，高职院校的精品课程需要结合社会对人才能力的要求来编撰教材、制作课件、选取案例、布置作业、开展活动。最后，高职院校要根据精品课程创新教学方法，高职教师要改变传统教学中以教师为主导的教学方式，要选择适合学生的教学方式来培养学生和打造精品课程。例如，可以采用校企联合的方式开展精品课程，采用线上教学的方式进行精品课程教学，使用任务教学和小组合作的形式开展精品课程[1]。
（三）强化精品课程的特色
高职院校的精品课程与其他高等院校的精品课程有很大不同，高职院校的精品课程应当充分发挥高职院校的优势，使精品课程体现出高职院校的特色。高职院校在建设精品课程时要重视学生职业能力的培养，与理论性的精品课程相比，高职院校的精品课程更注重培养学生的应用能力，要将培养高技能人才当成课程建设的目标，在精品课程中加入职业能力和职业素养方面的内容，还可以通过工学结合的方式加强精品课程的辨识度和教学特色。
二、应用线上教学模式打造精品在线课程
（一）构建有针对性的精品在线课程资源库
随着互联网教学和精品课程的出现和联合，越来越多的学校开始构建基于互联网教育平台的精品在线课程，高职院校在构建精品在线课程的时候要充分了解课程的建设方向和精品课程的内容，以此为基础构建具有针对性的、优质的、丰富的精品课程资源库。精品在线课程资源可以将学生作为主体，对学生的兴趣爱好和职业发展方向进行调研并以此为基础创建精品课程资源。精品课程也可以根据高职院校的教学大纲和课程体系来建设资源库，根据不同专业的教材内容和教学特点形成有针对性的精品在线课程资源库。精品课程资源库在实际的运用过程中需要根据应用的效果对课程内容和课程资源进行调整，参照学生反馈和教学效果调整课程内容并为学生提供更加优质和专业的课程资源[2]。
（二）构建精品在线课程教学内容
高职院校的精品在线课程需要区分线上教学和线下教学的不同教学内容，精品在线课程内容可以按照课前、课中和课后的不同学习阶段进行设计，课前的精品在线课程主要为导学内容，为学生讲解课程的主要知识架构、课程的教学时间安排以及布置课前任务等。课中的内容需要注重学生的参与性和互动性。课后主要为在线答疑、讨论、测试以及布置作业和讲解延伸的知识等。精品在线课程需要注意课程内容的轻重缓急，对于不太重要的知识只需要让学生简单了解即可，根据知识的重要性来合理安排教学的时间，对于需要长时间积累的知识要注意不同课程知识内容之间的关联，如果精品课程的内容具有时效性或者有时间上的要求，可以将这部分内容融合到线下课程的教学中。
（三）设计精品在线课程的教学方法和评价体系
高職院校的精品在线课程在实际的应用和教学中需要注意教学方法、考核方式和评价体系的设计。精品在线课程可以主要讲解重难点的问题，同时为学生提供在线交流的平台，让学生在完成课后作业和梳理课堂知识的时候能够进行交流。学生可以自主学习精品在线课程，在线下课程要中注重学生之间的讨论和互动。精品课程可以增加案例教学的内容，让学生对案例的优缺点进行讨论，还可以在课程中进行实践教学，通过实际操作调动学生的学习能动性。在考核中可以采用阶段考核、在线随堂考核以及学期末综合考核的方式，根据各项考核内容设定评价标准，在评价中对考核成绩优异的学生进行表扬和奖励。
结论：精品课程的建设对于高职院校的教育教学和学生的能力培养具有重要的意义，高职院校需要重视精品课程的建设，根据精品课程的标准和要求以及学校自身的条件和教学情况构建符合学校教学现状的优质精品课程。高职院校的教师团队应当不断提升自身的能力水平，为打造精品课程努力探索新的教学内容和教学方法，为学生提供更加优质和具有实用性的精品课程。
参考文献：
[1]谢芳.以精品课程建设推动高职教育教学质量的提高[J].财富时代，2021（02）：235.
[2]雷学智.高职院校精品在线课程建设与应用研究[J].计算机产品与流通，2020（09）：39.