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摘要：随着新课程改革的不断创新，将体育创新教学内容融入小学体育的教育教学已经成为小学体育教育变革的核心方式。体育创新教学内容的不断推广应用，让学生能在娱乐的过程中积极地参与到课程中来，有效提升了学生参与体育运动的兴趣，促进学生综合水平的不断增强。
关键词：新课改;创新教学;小学体育;综合水平
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
创新是民族进步的动力，更是教育领域获得发展的必经之道。要想提高整个小学体育课堂效率，就要打破传统的“一板一眼”教学理念，实现创新性教学改革，这也是当前体育教学所要重视的研究课题。这也就给教师提出了更高的要求，不能留有守旧的思想，要不断学习创新教学思维，强化学生的体育精神，激发学生的体育兴趣，挖掘学生的体育潜能，这样才能有效构建高效性的体育课堂。
一、创设趣味性的教学氛围
教师在进行体育教学时要不断创新，充分营造趣味性的教学氛围，这样才能激发小学生对体育教学的兴趣。众所周知，兴趣是推动学生学习的前进动力，更是体育教学的灵魂。打破常规的教学模式，不再机械式地进行示范动作让体育课堂氛围活跃起来，变成充满活力、色彩、生动的趣味性课堂，有效促进体育课堂的多样化发展。教师可以运用小学生比较感兴趣的游戏进行教学，如现在比较流行的游戏“撕名牌”，可以将其渗透到小学体育教学内容中，为学生营造出轻松愉悦的教学环境。还可以在开展田径接力赛时，进行小组竞赛，接力的物品可以是小学生感兴趣的物品，如一些可爱的娃娃、卡片之类。这样可以有效增加体育课堂的趣味性，激发学生参与体育的兴趣。
二、引导小学生积极主动参与体育教学活动
在实施教学活动的过程中，学生是整个体育活动的主体，教师不能替代学生去完成活动。但是，有些体育教师还在按照常规模式进行教学，反而使教师成为整个活动的主人，在这样的模式下学生只会更加厌烦体育活动。尤其是小学生的身心各方面都不成熟，容易被外界干扰。如果教师不做出改变，学生根本无法积极主动地参与体育活动，极不利于他们的身心发展。教师不仅仅要锻炼学生的体能，更要引导学生养成良好的运动习惯，使他们真正在运动中体会快乐，从而树立终身运动的精神。
例如，小学三年级的学生在进行“走跑交替”的体育活动时，主要是培养他们跑的能力，教师要创新教学模式才能有效激发小学生的参与性。又比如教师可以通过小组竞赛“叫数抱团”的游戏，运用多媒体方式播放具有活力动感的音乐进行辅助，音乐一响起学生进行跑的动作，一停下来就要行走，跑走交替，最后教师再喊数字，喊2就是两个人抱在一起，没有抱到的就出局。通过“叫数抱团”的游戏可以有效激发小学生的体育兴趣，让他们在寓教于乐的过程中锻炼自己的身体素质，培养他们的团队精神。
三、教学内容游戏化，让学生积极参加体育教学
兴趣是最好的老师。小学生对新鲜事物充满好奇心。所以在课堂教学中可以灵活运用小学生爱玩爱闹的特性，制定游戏课堂教育形式。这样不仅可以实现小学生体育课堂中的锻炼，还可以加深小学生对体育知识的了解，进而提高对体育课的兴趣。将理论知识与实践锻炼有效结合，实现有效教学，顺应了我国新课程改革的方针，让小学生在教学中具备积极的学习态度和参与意识。
在小学体育课程中，身体素质十分重要，没有良好的身体素质也不能奠定文化教育的基础。游戏教学让学生锻炼身体的同时得到全方位发展，还能提高智力。智力的发展对学生以后的学习过程都起到很大作用，利用好体育游戏教学开发智力，还能对学生文化课发展有所帮助。体育和游戏结合到一起就要做到游戏活动与体育锻炼紧密结合。如果只是体育鍛炼的传统模式，小学生会没有兴趣，配合度也不高。小学阶段学生在身体机能上没有完全发育，也正是长身体的关键时刻，传统模式的锻炼也有可能造成小学生身体不适。利用好游戏的教学，激发小学生对体育活动的兴趣程度和吸引力，让他们在游戏模式里强身健体，在快乐的环境中学习在学习中培养心智，提高教学质量和教学水平，做到体育教学与有效策略的结合成果，为小学生打造更多丰富多彩的教学课堂。
四、个性化的教学模式
小学体育教师应及时调整教学思路，与时俱进，跟随时代与素质教育发展的步伐和要求，不断地进行教学模式的创新，丰富当前的教学内容，结合学生的具体情况和需求，充分激发学生的主观能动性，并设计多元化的教学模式，帮助学生从多个角度深入了解和感受体育运动的重要性，同时，也从不同的体育运动和训练项目中发现自己的不足。另外，体育教师还可以充分结合小学生的性格特点，定期举办各种形式的体育活动或体育竞赛等等，给予学生一个表现自己的舞台和机会，还可以恰当地增设一些与民族特色相结合的传统体育活动项目，如扔沙包、滚铁环等，让学生逐渐从各种形式新颖的活动中认识到进行体育锻炼的必要性，通过实践的方式切实实现体育教学的目标。
五、在体育课堂中强化小学生的安全意识
体育课存在的不安全因素较多，小学生因为年龄尚小，所以可能不注重安全意识，有些危险事故的发生都是来源于小学生的不良行为习惯。教师应该在课前对小学生进行安全教育：第一要做到爱自己，加强身体锻炼，提高自身素质，注重自我保护，学会自我保护，在体育运动前了解运动的操作，练习时也要检查好运动场地和运动器材是否有问题，树立安全第一的意识。第二要做到关爱他人，加强保护和帮助动作训练，让小学生养成保护与帮助他人的好习惯，要具备责任心，力所能及积极帮助他人处理运动上的难题。第三要做到爱器材，教师要为小学生普及运动器材的正确使用，在教学中有目的有组织地安排小学生进行锻炼，培养学生爱护场地、爱护器材的习惯。
六、教学评价多样化保证教学目标的实现
教学评价是教师对教学工作以及学生的学习质量，学习成绩做出客观的价值判断，是教学过程中不可缺少的步骤。评价分为语言评价（口头表扬）、物质评价（送糖果、送粘贴）和行为评价（拥抱，摸头），这三种方式对于小学阶段的学生十分有效，并且可以做到鼓励和促进学习的作用。
结语
总而言之，增强小学生的身体素质，促进其全面发展，是当前小学体育教学中最为重要的教学任务和教学目标，因此，教师应该对体育教学方式进行合理的创新，调动学生对于体育锻炼的兴趣和热情，采取灵活的教学组织形式，与多元化的教学模式等，完善学生对于体育运动的认识和理解，提升小学体育课程教学的质量和效率，促进我国体育教育事业的长足发展。
参考文献
[1]陈诚.浅析小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导[J].当代体育科技， 2020（18）.
[2]杨海艳.创新小学体育教学方法在提升体育课堂教学效率中的作用[J].中华少年， 2020（13）.
[3]吴紫越.基于创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率[J].长江丛刊， 2020（30）.
关键词：新课改;创新教学;小学体育;综合水平
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
创新是民族进步的动力，更是教育领域获得发展的必经之道。要想提高整个小学体育课堂效率，就要打破传统的“一板一眼”教学理念，实现创新性教学改革，这也是当前体育教学所要重视的研究课题。这也就给教师提出了更高的要求，不能留有守旧的思想，要不断学习创新教学思维，强化学生的体育精神，激发学生的体育兴趣，挖掘学生的体育潜能，这样才能有效构建高效性的体育课堂。
一、创设趣味性的教学氛围
教师在进行体育教学时要不断创新，充分营造趣味性的教学氛围，这样才能激发小学生对体育教学的兴趣。众所周知，兴趣是推动学生学习的前进动力，更是体育教学的灵魂。打破常规的教学模式，不再机械式地进行示范动作让体育课堂氛围活跃起来，变成充满活力、色彩、生动的趣味性课堂，有效促进体育课堂的多样化发展。教师可以运用小学生比较感兴趣的游戏进行教学，如现在比较流行的游戏“撕名牌”，可以将其渗透到小学体育教学内容中，为学生营造出轻松愉悦的教学环境。还可以在开展田径接力赛时，进行小组竞赛，接力的物品可以是小学生感兴趣的物品，如一些可爱的娃娃、卡片之类。这样可以有效增加体育课堂的趣味性，激发学生参与体育的兴趣。
二、引导小学生积极主动参与体育教学活动
在实施教学活动的过程中，学生是整个体育活动的主体，教师不能替代学生去完成活动。但是，有些体育教师还在按照常规模式进行教学，反而使教师成为整个活动的主人，在这样的模式下学生只会更加厌烦体育活动。尤其是小学生的身心各方面都不成熟，容易被外界干扰。如果教师不做出改变，学生根本无法积极主动地参与体育活动，极不利于他们的身心发展。教师不仅仅要锻炼学生的体能，更要引导学生养成良好的运动习惯，使他们真正在运动中体会快乐，从而树立终身运动的精神。
例如，小学三年级的学生在进行“走跑交替”的体育活动时，主要是培养他们跑的能力，教师要创新教学模式才能有效激发小学生的参与性。又比如教师可以通过小组竞赛“叫数抱团”的游戏，运用多媒体方式播放具有活力动感的音乐进行辅助，音乐一响起学生进行跑的动作，一停下来就要行走，跑走交替，最后教师再喊数字，喊2就是两个人抱在一起，没有抱到的就出局。通过“叫数抱团”的游戏可以有效激发小学生的体育兴趣，让他们在寓教于乐的过程中锻炼自己的身体素质，培养他们的团队精神。
三、教学内容游戏化，让学生积极参加体育教学
兴趣是最好的老师。小学生对新鲜事物充满好奇心。所以在课堂教学中可以灵活运用小学生爱玩爱闹的特性，制定游戏课堂教育形式。这样不仅可以实现小学生体育课堂中的锻炼，还可以加深小学生对体育知识的了解，进而提高对体育课的兴趣。将理论知识与实践锻炼有效结合，实现有效教学，顺应了我国新课程改革的方针，让小学生在教学中具备积极的学习态度和参与意识。
在小学体育课程中，身体素质十分重要，没有良好的身体素质也不能奠定文化教育的基础。游戏教学让学生锻炼身体的同时得到全方位发展，还能提高智力。智力的发展对学生以后的学习过程都起到很大作用，利用好体育游戏教学开发智力，还能对学生文化课发展有所帮助。体育和游戏结合到一起就要做到游戏活动与体育锻炼紧密结合。如果只是体育鍛炼的传统模式，小学生会没有兴趣，配合度也不高。小学阶段学生在身体机能上没有完全发育，也正是长身体的关键时刻，传统模式的锻炼也有可能造成小学生身体不适。利用好游戏的教学，激发小学生对体育活动的兴趣程度和吸引力，让他们在游戏模式里强身健体，在快乐的环境中学习在学习中培养心智，提高教学质量和教学水平，做到体育教学与有效策略的结合成果，为小学生打造更多丰富多彩的教学课堂。
四、个性化的教学模式
小学体育教师应及时调整教学思路，与时俱进，跟随时代与素质教育发展的步伐和要求，不断地进行教学模式的创新，丰富当前的教学内容，结合学生的具体情况和需求，充分激发学生的主观能动性，并设计多元化的教学模式，帮助学生从多个角度深入了解和感受体育运动的重要性，同时，也从不同的体育运动和训练项目中发现自己的不足。另外，体育教师还可以充分结合小学生的性格特点，定期举办各种形式的体育活动或体育竞赛等等，给予学生一个表现自己的舞台和机会，还可以恰当地增设一些与民族特色相结合的传统体育活动项目，如扔沙包、滚铁环等，让学生逐渐从各种形式新颖的活动中认识到进行体育锻炼的必要性，通过实践的方式切实实现体育教学的目标。
五、在体育课堂中强化小学生的安全意识
体育课存在的不安全因素较多，小学生因为年龄尚小，所以可能不注重安全意识，有些危险事故的发生都是来源于小学生的不良行为习惯。教师应该在课前对小学生进行安全教育：第一要做到爱自己，加强身体锻炼，提高自身素质，注重自我保护，学会自我保护，在体育运动前了解运动的操作，练习时也要检查好运动场地和运动器材是否有问题，树立安全第一的意识。第二要做到关爱他人，加强保护和帮助动作训练，让小学生养成保护与帮助他人的好习惯，要具备责任心，力所能及积极帮助他人处理运动上的难题。第三要做到爱器材，教师要为小学生普及运动器材的正确使用，在教学中有目的有组织地安排小学生进行锻炼，培养学生爱护场地、爱护器材的习惯。
六、教学评价多样化保证教学目标的实现
教学评价是教师对教学工作以及学生的学习质量，学习成绩做出客观的价值判断，是教学过程中不可缺少的步骤。评价分为语言评价（口头表扬）、物质评价（送糖果、送粘贴）和行为评价（拥抱，摸头），这三种方式对于小学阶段的学生十分有效，并且可以做到鼓励和促进学习的作用。
结语
总而言之，增强小学生的身体素质，促进其全面发展，是当前小学体育教学中最为重要的教学任务和教学目标，因此，教师应该对体育教学方式进行合理的创新，调动学生对于体育锻炼的兴趣和热情，采取灵活的教学组织形式，与多元化的教学模式等，完善学生对于体育运动的认识和理解，提升小学体育课程教学的质量和效率，促进我国体育教育事业的长足发展。
参考文献
[1]陈诚.浅析小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导[J].当代体育科技， 2020（18）.
[2]杨海艳.创新小学体育教学方法在提升体育课堂教学效率中的作用[J].中华少年， 2020（13）.
[3]吴紫越.基于创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率[J].长江丛刊， 2020（30）.