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【摘要】随着教育的不断改善和加强，残疾儿童们的教育也受到了大大的重视，尤其是对于残疾儿童们的英语教学，因为英语教学在小学是非常重要的一部分。所以对于残疾儿童而言，英语的教学也是同样的重要。英语教学也被渐渐地放入到了教学大纲中，比旧的教育方式、模式变得更加的完善、更加的有效。那么在英语教学的过程当中，也会有一些问题以及情况出现。所以本文就关爱残疾儿童加强英语教学而展开论述。
【关键词】加强英语教学
【正文】在国家的特殊教育教学当中，残疾儿童的入学率要稍微低一些，所以就会导致残疾儿童们的教育教学水平是不足的。这也就会大大影响残疾儿童们英语方面的学习。同时，英语的学习现在几乎对所有学生们都是非常必要和关键的。所以对于，残疾儿童们的教学制度和规划也需要进行更加完善的改革。
一、加强英语教学的策略和实施
在残疾儿童接触英语教学的过程当中，教师们应该去积极进行课程引导，并且在日常的英语课堂过程当中，教师们也更应该去注重师生关系之间的维系以及教学课堂方面知识的输入程度。
1.1心理健康的引导
在对残疾儿童的日常教学的过程当中，教师们应当主要去注重渗透心理健康的教学，因为心理健康以及成长环境对于学生们是起着极其重要的作用的。首先，教师们要在进行英语课堂教学的过程当中，从学生们的心理特征来出发，去规划当堂课的内容、重点、难点。比如，在当堂英语课上教师们要学生们熟记26个英文字母，这个时候教师们就可以游戏的方式把学生们带入到课堂当中，让学生们跟着老师进行朗读;同时，教师们也可以以歌曲的方式让学生们对字母进行反复的唱诵来进行记忆。其次，教师们应当去建立良好的学习环境氛围，以及良好的师生关系。因为在日常的英语课堂教学过程当中，是教师来面对所有学生，所以拥有良好的师生人际关系才是营造积极向上课堂氛围的关键。比如，教师们应当去尊重同学们、理解同学们。当同学们有什么问题疑惑或者感到焦虑的时候，教师们要尽量用平和的心态去和学生们进行有效沟通，让学生们摆脱消极的情绪，争取重拾信心。
1.2合作教学开展
教师们在课堂上应该积极跟学生们进行互动交流，不论是通过英语的方式，还是通过游戏的方式都应该给学生们打造一个积极的和谐的宽松的学习环境，让学生们真正的去进行好氛围的学习，从而勇敢的表现自己、取长补短。比如说教师们可以鼓励学生们进行合作学习，让学生们在小组内部共同的唱下来一首字母歌，因为在合作学习的过程当中，学生们可以互相促进。同时，教师们是针对小组进行辅导，对学生们的针对性也就更强。在合作学习开展的过程当中，不但可以锻炼学生们的人际交往能力。同时也可以更好的让学生们去吸收英语知识，因为在合作交流的过程当中，学生们可以将自己的问题做出直观的反应，教师们就可以更好地对学生们进行学习上的引导，同时合作学习也能够让学生们再一次的加深并巩固所学到的英语知识，在小组内进行反复练习。
二、改善残疾儿童们的学习策略和方式
在英语教学的过程当中，教师们，首先应该去调动学生们的兴趣，因为兴趣是最好的，老师在教学的过程当中培养学生们的兴趣，可以让学生们对英语的知识的学习变得更加的有全面性和概括性，相比于正常的小学生们，残疾儿童们可能更不爱表达自我，更不爱说话，所以在英语的口语表达方面会有一些困难，所以教师们就更应该去注重于课堂教学活跃度的开展，比如教师们可以让学生们进行英文的“看图识物”游戏，让学生们去看图片，然后读出图片下面的英文，带动学生们学习的兴趣，要让学生们敢于表达、敢于说。并且在教学的过程当中，教师们应当引导学生们并鼓励学生们。其次，教师们也可以利用多媒体以及一些互动活动来帮助学生们进行英语教学的理解，比如说教师们在讲解一些动物名词的时候，可以让学生们去扮演一些动物的样子，然后让其他同学来猜测这个动物并说出它的英文，在互动交流的过程当中，不但可以去培养学生们的思维能力以及头脑协作能力，同时也可以达到一个课堂上互动和谐的良好氛围，让学生们更愿意去主动学习。
三、心理疏导
在英语学习的过程当中，难免会出现一些困难和瓶颈。因为对于残疾儿童们而言，英语大多数是要主动去表达、主动去交流，所以可能会在沟通方面存在一些问题，这个时候要加强英语教学的学习，就是要让教师们能够耐下心来。为学生们进行一些心理疏导，比如说当学生们记不住单词或者是记不住单词和字母发音的时候。教师们要平静下来，不厌其煩地去为学生们进行解答和重复，要让学生们去以一种平常的快乐的心态进行英语的学习。因为在这种平缓的学习环境下，才能够让学生们的大脑更易去接收知识。
【结束语】
综上所述，加强残疾儿童们的英语学习能力，要有足够的耐心。要学会让学生们去对英语的学习产生兴趣、敢于表达。并且在教学的过程当中，教师们也要去和学生们有一个良好的互动氛围，要让学生们在课堂上有一种平静缓和的心去进行学习，并且要尽量引导并避免学生们有焦虑情绪。必要的时候，教师们需要进行一对一的安慰和心理疏导，尽量帮助学生们重拾信心，去更好地面对之后的英语学习。
【参考文献】
[1]李小英.关爱残疾儿童 加强英语教学[J].教育教学论坛，2014（33）：144-145.
[2]徐琴芳，胡欣怡，宗刘琦钰.特殊需要儿童英语在线学习课程开发研究[J].教育现代化，2019，6（61）：211-215.
内蒙古通辽市特殊教育学校
【关键词】加强英语教学
【正文】在国家的特殊教育教学当中，残疾儿童的入学率要稍微低一些，所以就会导致残疾儿童们的教育教学水平是不足的。这也就会大大影响残疾儿童们英语方面的学习。同时，英语的学习现在几乎对所有学生们都是非常必要和关键的。所以对于，残疾儿童们的教学制度和规划也需要进行更加完善的改革。
一、加强英语教学的策略和实施
在残疾儿童接触英语教学的过程当中，教师们应该去积极进行课程引导，并且在日常的英语课堂过程当中，教师们也更应该去注重师生关系之间的维系以及教学课堂方面知识的输入程度。
1.1心理健康的引导
在对残疾儿童的日常教学的过程当中，教师们应当主要去注重渗透心理健康的教学，因为心理健康以及成长环境对于学生们是起着极其重要的作用的。首先，教师们要在进行英语课堂教学的过程当中，从学生们的心理特征来出发，去规划当堂课的内容、重点、难点。比如，在当堂英语课上教师们要学生们熟记26个英文字母，这个时候教师们就可以游戏的方式把学生们带入到课堂当中，让学生们跟着老师进行朗读;同时，教师们也可以以歌曲的方式让学生们对字母进行反复的唱诵来进行记忆。其次，教师们应当去建立良好的学习环境氛围，以及良好的师生关系。因为在日常的英语课堂教学过程当中，是教师来面对所有学生，所以拥有良好的师生人际关系才是营造积极向上课堂氛围的关键。比如，教师们应当去尊重同学们、理解同学们。当同学们有什么问题疑惑或者感到焦虑的时候，教师们要尽量用平和的心态去和学生们进行有效沟通，让学生们摆脱消极的情绪，争取重拾信心。
1.2合作教学开展
教师们在课堂上应该积极跟学生们进行互动交流，不论是通过英语的方式，还是通过游戏的方式都应该给学生们打造一个积极的和谐的宽松的学习环境，让学生们真正的去进行好氛围的学习，从而勇敢的表现自己、取长补短。比如说教师们可以鼓励学生们进行合作学习，让学生们在小组内部共同的唱下来一首字母歌，因为在合作学习的过程当中，学生们可以互相促进。同时，教师们是针对小组进行辅导，对学生们的针对性也就更强。在合作学习开展的过程当中，不但可以锻炼学生们的人际交往能力。同时也可以更好的让学生们去吸收英语知识，因为在合作交流的过程当中，学生们可以将自己的问题做出直观的反应，教师们就可以更好地对学生们进行学习上的引导，同时合作学习也能够让学生们再一次的加深并巩固所学到的英语知识，在小组内进行反复练习。
二、改善残疾儿童们的学习策略和方式
在英语教学的过程当中，教师们，首先应该去调动学生们的兴趣，因为兴趣是最好的，老师在教学的过程当中培养学生们的兴趣，可以让学生们对英语的知识的学习变得更加的有全面性和概括性，相比于正常的小学生们，残疾儿童们可能更不爱表达自我，更不爱说话，所以在英语的口语表达方面会有一些困难，所以教师们就更应该去注重于课堂教学活跃度的开展，比如教师们可以让学生们进行英文的“看图识物”游戏，让学生们去看图片，然后读出图片下面的英文，带动学生们学习的兴趣，要让学生们敢于表达、敢于说。并且在教学的过程当中，教师们应当引导学生们并鼓励学生们。其次，教师们也可以利用多媒体以及一些互动活动来帮助学生们进行英语教学的理解，比如说教师们在讲解一些动物名词的时候，可以让学生们去扮演一些动物的样子，然后让其他同学来猜测这个动物并说出它的英文，在互动交流的过程当中，不但可以去培养学生们的思维能力以及头脑协作能力，同时也可以达到一个课堂上互动和谐的良好氛围，让学生们更愿意去主动学习。
三、心理疏导
在英语学习的过程当中，难免会出现一些困难和瓶颈。因为对于残疾儿童们而言，英语大多数是要主动去表达、主动去交流，所以可能会在沟通方面存在一些问题，这个时候要加强英语教学的学习，就是要让教师们能够耐下心来。为学生们进行一些心理疏导，比如说当学生们记不住单词或者是记不住单词和字母发音的时候。教师们要平静下来，不厌其煩地去为学生们进行解答和重复，要让学生们去以一种平常的快乐的心态进行英语的学习。因为在这种平缓的学习环境下，才能够让学生们的大脑更易去接收知识。
【结束语】
综上所述，加强残疾儿童们的英语学习能力，要有足够的耐心。要学会让学生们去对英语的学习产生兴趣、敢于表达。并且在教学的过程当中，教师们也要去和学生们有一个良好的互动氛围，要让学生们在课堂上有一种平静缓和的心去进行学习，并且要尽量引导并避免学生们有焦虑情绪。必要的时候，教师们需要进行一对一的安慰和心理疏导，尽量帮助学生们重拾信心，去更好地面对之后的英语学习。
【参考文献】
[1]李小英.关爱残疾儿童 加强英语教学[J].教育教学论坛，2014（33）：144-145.
[2]徐琴芳，胡欣怡，宗刘琦钰.特殊需要儿童英语在线学习课程开发研究[J].教育现代化，2019，6（61）：211-215.
内蒙古通辽市特殊教育学校