摘要：基于新课程背景，从设计优化、方法重构、手段丰富、交往调控、练习强化五个方面对高中生物新课程课堂教学有效性的实现进行了分析，从而为高中生物课堂实践教学提供了借鉴。
　　关键词：新课程；课堂教学；有效性
　　随着新课程改革的日渐深入，高中生物课堂教学亦发生了很大改变。课堂气氛更加活跃。学生有更多的机会自主探索。然而在自主与矛盾的背后，却也透露着浮躁与放任，课堂教学的有效性引人深思。这一形势下，明确新课改理念，掌握课堂教学有效性策略，实现有效性的课堂教学就成为摆在高中生物教师而前的一个难题。
　　一、教学设计优化
　　教学设计的精心准备为课堂教学有效性的提高奠定了坚实基础。高中生物教师应明确课程知识点的要求，在教授中大胆取舍，解放旧思维，有效控制知识点的难度和范围，将对于学生探究能力的培养作为教学过程的重点内容。
　　如在讲完三大营养物质代谢课程之后，就可让学生对自己常用食物进行归类，并搜集食物相关营养成分的资料来帮助他们制订科学的膳食计划。
　　二、教学方法重构
　　课堂教学的方法是形式多样的，课堂教学有效性的实现。需要将所有教学方法优势充分发挥出来，在克服劣势的同时。优化组合教学方法。有效的教学方法应强调学生思维的积极参与，发挥学生学习的主体作用，使其主动积极地融入其中。
　　三、教学手段丰富
　　信息技术的迅速发展，大大丰富了课堂教学手段，这些手段使微观与宏观、动态与静态、直观与抽象实现了彼此转化。有效运用这些手段，通过视频、图画、声音等多种刺激形式来充分调动学生的感觉器官，从而积极促进课堂教学有效性的实现。
　　四、教学交往调控
　　教师应明确学生的兴趣点、知识疑难点、思维发散点所在。以此为基础展开有效的提问。提出问题是应对学生发展其促进作用，循序渐进、由浅入深，促进学生技能与知识的提高。在问题提出后。教师还应引导学生进行积极的思考、探究。坚决杜绝无目的地提问和无效提问。
　　如在生物课开讲前可将本节课的重点以设问的形式展示给学生。例如，染色体是什么?它与人类的遗传有什么必然的联系，是不是每一个人的染色体都是一样的，他们对人类的繁衍发挥着怎样的效用?在问题抛出后，学生的好奇心被激发了，课堂气氛也被带动起来了，学生将通过好奇心把求知欲望带到学习中．将枯燥的生物课程变得生动有趣起来。
　　五、课堂练习强化
　　课堂教学的一个重要组成就是课堂练习，它是学生掌握知识、形成技能、发展智力的必要途径和重要手段。因此，教师应精心设计课堂练习，减轻学生负担，完成教学任务，使高中生物的课堂教学事半功倍。
　　参考文献：
　　张宇.高中生物课堂教学有效性探析[J].学周刊B版，2010.
　　(作者单位 新疆维吾尔自治区库尔勒市石化路华山中学高中部)