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摘 要：数学在人类历史发展和社会生活中发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。初中数学承担着为高中数学打好基础的工作，是数学基础教育阶段非常重要的一部分。在传统教学中，课堂是学生获取数学知识最关键的渠道，因此初中数学教师的作用不容忽视。然而，伴随着当前新课程改革的逐渐推进，核心素养理念也得到了全面推行，在这样的现实发展背景下，教师的作用逐渐减弱，学生的主体地位也逐渐凸显出来。对此，初中数学教师应该要针对教学方法不断进行创新改革。
关键词：新课程改革;初中数学;教学方法
对于初中学生来说，初中数学是一门较为重要的基础性课程。初中数学作为学生在数学学习的第二阶段，其对提升学生逻辑思维能力有很重要的作用。在明确了数学的重要教育作用基础上，我国教育部门针对课程标准不断进行创新、完善。当前，新课程改革标准已经在全国范围内得到了推行，并取得了较为显著的教学成果。但作为教学工作者并不应该局限于当前的教学成果，仍需要不断进行教学方法的创新研究。因此，初中数学教师应当改变固有教学思维，积极改进教学思路，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生在温馨愉悦的教学氛围中自主学习。
一、当前初中数学教学中存在的不足问题研究
（一）教师的教学思维存在落后性问题
目前初中数学教学的主体教师组成部分为四十岁到五十岁之间的中年教师，这些教师教学时间长，教学经验足，是最适合教育学生的教师人群。但是随着新课程改革的不断深入，这部分教师的教学方法逐渐显得有些落后，因为新课改后的数学教材相对于新课之前的教材难度加大了很多，传统的数学教学方法会使得学生对课本的理解较为生涩。同时因为老教师固定的教学方式，无法在更高层次上培养学生对于数学课程的兴趣，从而使得学生厌倦数学课程，导致学生自主学习时间减少，学习成绩不理想。
（二）教师忽视对学生学习主动性的引导作用
目前我国国内初中数学课堂中的教学过程多以知识灌输的过程为主。在这种课堂中，课堂中的主要时间都是用来让教师在讲台上系统讲解课程，同时学生负责听课、记笔记等。在这个教学过程中，整个课堂的教学氛围较为沉闷，且最重要的是学生全程都是被动地接受知识，教师与学生的互动较少。这种教学方式最大的弊端就是其无法唤起学生的学习主动性，学习主动性不足会导致学生在课后无法自主地去温习已经讲述过的课程，无法加深学习记忆，导致学习成绩下降。这种学习方法使得学生一直处于被动的学习环境，对于其整体的学习能力以及思维方式有着较为消极的影响。
（三）应试教育仍具有一定的负面影响
我国应试教育虽有弊端，但也部分体现了教育教学的合理性。应试教育可以系统和综合地筛选人才，是学生学习的必经之路。教师和学生为了尽可能地从试卷上拿高分，选择了最为适合解数学题的思维方式，这种思维方式通常是较为封闭的。举例说明，对于一部分数学题目，教师和学生将其归类为一类题型，类似的题型都通过一种解题流程去解答，但当这种题型变成另外一种出题方式后，学生便会感觉到困难，这就是封闭性思维方式的坏处。应试教育使得学生的数学学习除了试卷分数外再无其他追求，这使得他们的创新意识以及拓展思维都得到了限制，对于其以后的数学学习是没有益处的。
二、新课程改革背景下初中数学教学方法创新研究
（一）注重教学方法的个性化创新，培养学生的数学学习兴趣
在传统的初中数学课堂中，教师和学生缺乏一定的互动，导致教学气氛相对来说较为沉闷，从而导致学生的数学学习兴趣低下。新课改后，考虑到不同学生的性格不同，在数学课堂上，教师应当針对不同性格的学生采取不同的教学方法，利用教学互动来提高他们的学习兴趣，使得他们除了在数学课堂中能保持很高的学习主动性外，在课后也能自主地去温习之前学习过的课程，加深学习记忆，提高学习成绩。
（二）注重教学方法的现代化
1 创新利用现代化信息技术，降低学生学习难度
随着科学技术的发展，多媒体教学设备已经覆盖了我国大多数中小学。初中数学是学生系统数学学习的第二阶段，在这个阶段中通过多媒体图像技术开展教学能够加深学生的数学概念记忆并拓展学生的数学思维。新课改后，初中数学教材也得到了一定程度的升级，但仅仅依赖于教材无法激发学生的学习兴趣，此时利用多媒体图像教学能够打破传统数学教学的局限性以及单一性，提高学生数学学习的兴趣。同时，多媒体图像技术还能使得学生对于较为难懂的数学概念有更加具体的认识。
以学生在初中数学学习中较难的三维视图教学课程举例来说，传统的教学方式都是通过教师口述以及黑板做图的方式进行教学，但对于刚接触这块知识的学生来说难免会有些难懂。而通过多媒体技术，教师可以更全面地向学生展现三维图形，同时还能针对学生不同的问题制作相应的课件去教学，在很大程度上提高了教学效率与教学质量。
2 创新利用现代化信息技术，搭建网络平台
除了以上的创新改革之外，教师也要灵活利用信息技术来搭建网络桥梁，为学生构建网上交流平台。这样能够有效地拉近师生之间的关系，同时对学生认知与评价也会更加到位，是教师科学教学的一种方式。很多学生在参与数学学习时遇到或多或少的问题，由于羞愧或者害怕等因素，不敢向教师进行询问，导致问题越来越多，极大地降低了学习的有效性。还有一些学生在参与数学学习时存在自卑心理和学习障碍，没有教师的合理疏导很难走出学习误区。基于此，教师构建网上新平台，及时与学生交流与沟通，能够很好地解决学生在参与数学学习时存在的诸多问题，提高学生数学学习的有效性。
结束语
在当前的初中数学教学中，由于教师落后的教学思维方式、缺少积极引导、受到应试教育的影响较深，导致教学方法单一化、固化、难以紧跟信息化发展步伐等问题。因此，为了响应新课程改革的要求，初中数学教师应该要做到是“三个注重”，即注重教学方法的个性化创新、注重教学方法的多样性、注重教学方法的现代化，以此来提高初中数学教学水平，使学生可以真正实现综合发展。
参考文献
[1]张超.初中数学数形结合思想教学研究与案例分析[J].新课程（中学），2017（1）.
[2]周冲.”导学互动”教学模式对初中数学有效教学的影响[J].数学教学通讯，2017（32）：39.
[3]郑燕娟.基于以生为本的初中数学教学创新模式探析——以人教版“二次函数”教学为例[J].中学数学研究（华南师范大学版），2017（14）：28-29.
关键词：新课程改革;初中数学;教学方法
对于初中学生来说，初中数学是一门较为重要的基础性课程。初中数学作为学生在数学学习的第二阶段，其对提升学生逻辑思维能力有很重要的作用。在明确了数学的重要教育作用基础上，我国教育部门针对课程标准不断进行创新、完善。当前，新课程改革标准已经在全国范围内得到了推行，并取得了较为显著的教学成果。但作为教学工作者并不应该局限于当前的教学成果，仍需要不断进行教学方法的创新研究。因此，初中数学教师应当改变固有教学思维，积极改进教学思路，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生在温馨愉悦的教学氛围中自主学习。
一、当前初中数学教学中存在的不足问题研究
（一）教师的教学思维存在落后性问题
目前初中数学教学的主体教师组成部分为四十岁到五十岁之间的中年教师，这些教师教学时间长，教学经验足，是最适合教育学生的教师人群。但是随着新课程改革的不断深入，这部分教师的教学方法逐渐显得有些落后，因为新课改后的数学教材相对于新课之前的教材难度加大了很多，传统的数学教学方法会使得学生对课本的理解较为生涩。同时因为老教师固定的教学方式，无法在更高层次上培养学生对于数学课程的兴趣，从而使得学生厌倦数学课程，导致学生自主学习时间减少，学习成绩不理想。
（二）教师忽视对学生学习主动性的引导作用
目前我国国内初中数学课堂中的教学过程多以知识灌输的过程为主。在这种课堂中，课堂中的主要时间都是用来让教师在讲台上系统讲解课程，同时学生负责听课、记笔记等。在这个教学过程中，整个课堂的教学氛围较为沉闷，且最重要的是学生全程都是被动地接受知识，教师与学生的互动较少。这种教学方式最大的弊端就是其无法唤起学生的学习主动性，学习主动性不足会导致学生在课后无法自主地去温习已经讲述过的课程，无法加深学习记忆，导致学习成绩下降。这种学习方法使得学生一直处于被动的学习环境，对于其整体的学习能力以及思维方式有着较为消极的影响。
（三）应试教育仍具有一定的负面影响
我国应试教育虽有弊端，但也部分体现了教育教学的合理性。应试教育可以系统和综合地筛选人才，是学生学习的必经之路。教师和学生为了尽可能地从试卷上拿高分，选择了最为适合解数学题的思维方式，这种思维方式通常是较为封闭的。举例说明，对于一部分数学题目，教师和学生将其归类为一类题型，类似的题型都通过一种解题流程去解答，但当这种题型变成另外一种出题方式后，学生便会感觉到困难，这就是封闭性思维方式的坏处。应试教育使得学生的数学学习除了试卷分数外再无其他追求，这使得他们的创新意识以及拓展思维都得到了限制，对于其以后的数学学习是没有益处的。
二、新课程改革背景下初中数学教学方法创新研究
（一）注重教学方法的个性化创新，培养学生的数学学习兴趣
在传统的初中数学课堂中，教师和学生缺乏一定的互动，导致教学气氛相对来说较为沉闷，从而导致学生的数学学习兴趣低下。新课改后，考虑到不同学生的性格不同，在数学课堂上，教师应当針对不同性格的学生采取不同的教学方法，利用教学互动来提高他们的学习兴趣，使得他们除了在数学课堂中能保持很高的学习主动性外，在课后也能自主地去温习之前学习过的课程，加深学习记忆，提高学习成绩。
（二）注重教学方法的现代化
1 创新利用现代化信息技术，降低学生学习难度
随着科学技术的发展，多媒体教学设备已经覆盖了我国大多数中小学。初中数学是学生系统数学学习的第二阶段，在这个阶段中通过多媒体图像技术开展教学能够加深学生的数学概念记忆并拓展学生的数学思维。新课改后，初中数学教材也得到了一定程度的升级，但仅仅依赖于教材无法激发学生的学习兴趣，此时利用多媒体图像教学能够打破传统数学教学的局限性以及单一性，提高学生数学学习的兴趣。同时，多媒体图像技术还能使得学生对于较为难懂的数学概念有更加具体的认识。
以学生在初中数学学习中较难的三维视图教学课程举例来说，传统的教学方式都是通过教师口述以及黑板做图的方式进行教学，但对于刚接触这块知识的学生来说难免会有些难懂。而通过多媒体技术，教师可以更全面地向学生展现三维图形，同时还能针对学生不同的问题制作相应的课件去教学，在很大程度上提高了教学效率与教学质量。
2 创新利用现代化信息技术，搭建网络平台
除了以上的创新改革之外，教师也要灵活利用信息技术来搭建网络桥梁，为学生构建网上交流平台。这样能够有效地拉近师生之间的关系，同时对学生认知与评价也会更加到位，是教师科学教学的一种方式。很多学生在参与数学学习时遇到或多或少的问题，由于羞愧或者害怕等因素，不敢向教师进行询问，导致问题越来越多，极大地降低了学习的有效性。还有一些学生在参与数学学习时存在自卑心理和学习障碍，没有教师的合理疏导很难走出学习误区。基于此，教师构建网上新平台，及时与学生交流与沟通，能够很好地解决学生在参与数学学习时存在的诸多问题，提高学生数学学习的有效性。
结束语
在当前的初中数学教学中，由于教师落后的教学思维方式、缺少积极引导、受到应试教育的影响较深，导致教学方法单一化、固化、难以紧跟信息化发展步伐等问题。因此，为了响应新课程改革的要求，初中数学教师应该要做到是“三个注重”，即注重教学方法的个性化创新、注重教学方法的多样性、注重教学方法的现代化，以此来提高初中数学教学水平，使学生可以真正实现综合发展。
参考文献
[1]张超.初中数学数形结合思想教学研究与案例分析[J].新课程（中学），2017（1）.
[2]周冲.”导学互动”教学模式对初中数学有效教学的影响[J].数学教学通讯，2017（32）：39.
[3]郑燕娟.基于以生为本的初中数学教学创新模式探析——以人教版“二次函数”教学为例[J].中学数学研究（华南师范大学版），2017（14）：28-29.