【摘 要】
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摘要：思维导图作为一种学习工具，在初中地理课堂中应用越来越广泛，在发散思维培养和知识体系构建等方面较之传统教学更加具有趣味性、逻辑性等方面的优势，使得学生在提高学习兴趣的同时，也培养了学生的独立思维和创新思维。但是，思维导图在运用过程中，也存在着一些问题，有些问题需要教师们重视。本文试图以人教版七年级上册第一章《地球与地图》为例，通过展示剖析思维导图在初中地理教学中应用案例，進而分析思维导图在初中
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摘要：思维导图作为一种学习工具，在初中地理课堂中应用越来越广泛，在发散思维培养和知识体系构建等方面较之传统教学更加具有趣味性、逻辑性等方面的优势，使得学生在提高学习兴趣的同时，也培养了学生的独立思维和创新思维。但是，思维导图在运用过程中，也存在着一些问题，有些问题需要教师们重视。本文试图以人教版七年级上册第一章《地球与地图》为例，通过展示剖析思维导图在初中地理教学中应用案例，進而分析思维导图在初中地理教学中的应用过程中存在的问题，并提出相应的意见建议。
关键词：思维导图;初中地理;思维能力
中图分类号：G633.55
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摘 要：科学概念是人们对事物本质的认识，引导学生建立正确的科学概念是物理教学中重要的教学环节。对物理概念的理解和掌握的程度不同，直接影响后期的学习效果。创设恰当的情景问题会促使学生思考和探究，进而深入学习，建立科学概念。 关键词：科学概念;迷思概念;情境问题 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）15-040-1 创设具有情绪色彩的情境和形象生动的
摘要：本文阐述了小学科学实验研究课出现的“假探究”现象，并针对这些现象，制定了解决这些现象的具体策略。 关键词：据理相生;科学论证能力;共同体;论证 中图分类号：G623.6文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）05-039-2 当前的科学教育中常常有丰富的实验活动，但许多探究活动的环节常常是被教师严格地控制着，整个过程中探究不是真正的儿童的探究，只是在“让儿童像科学家一样
摘要：学生在学习语文的过程中需要阅读大量的文章，从文章中体悟情感，学习精神品质与基础知识。教师在引导学生学习语文的过程中，可以培养学生的阅读习惯，使学生通过阅读理解文章。本文就重复阅读、研读文章以及朗读文章进行探究，旨在通过不同的阅读模式引导学生更好的理解文章，进而提高学生的语文学习水平。 关键词：以读代讲;初中语文;行动研究 中图分类号：G63;G4 文献标识码：A文章编号：1992-771
摘要：生命教育是一种关注生命发展的教育，其宗旨在于推动生命成长，提升生命质量，塑造美好灵魂。教师通过对学生进行生命教育，能够增强学生对生命的理解和感知能力，让学生学会珍惜生命和爱护生命，通过不懈奋斗来提升个人的生命价值。本文论述了在初中道德与法治课堂渗透生命教育的策略。 关键词：初中道德与法治;生命教育;渗透;对策 中图分类号：G633.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020
摘 要：为了进一步贯彻落实新课标的发展要求，必须要不断创新教学方式，提升教学效果。教学实践发现，基于问题的学习（PBL）对提升初中科学教学的效果有着重要的作用，鉴于此，本文首先对其含义、特点、理论基础以及学习目标进行简单的阐释，然后以浙教版七年级科学的“地球表面的板块”教学为例对其在初中科学教学中的实际应用进行探究和分析，最后对教学成果进行分析，以期为日后提升基于问题的学习在初中科学教学中的应用提
摘要：在选择题选项的设置方面，优秀试题的做法莫过于使所给选项不仅在知识表述的科学性上没有错误，而且还与情境材料有着程度不等的相关性。学生容易在选项之间踌躇，在犹疑中往往极易出现错选。要提高正确率，必须使学生在深刻掌握学科知识的基础上，提高运用所学分析和解决问题的能力，在犹疑中锤炼学生的思维品质以使其具备面向未来所需要的必备品格和关键能力。这样才能在给定的情境中，最大程度地考察学生分析和解决问题的能
摘 要：在防控新冠肺炎疫情的情况下，信息技术课堂教学面对不少挑战。教师既要做好教学过程中疫情防控规范，又要改变教学方式，在教室里完成教学任务。鉴于此，教师必须整合教学内容，改变教学方法，强化学生课后居家练习，使学生能掌握教学内容。 关键词：疫情;整合;改变 中图分类号：G623.58 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）17-120-1 为了降低新冠肺炎的传播
摘 要：幼儿阶段的孩子注意力集中的时间较短，但在“拯救芭蕉”的活动中，孩子们所表现出的坚持性与专注力却非常高。这是环境给予了他们喜欢的“工作”，让他们专注地探索学习，也是这样生动的“工作”培养了他们更好的专注力。因此，我们应该引导幼儿尝试与环境互动，以培养幼儿的坚持性和专注力。 关键词：环境;专注;探索 中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）15-014
摘要：微型写作是当前写作教学的重大转向，通过微写作教学可以及时而有效地对学生的习作能力进行训练和提高。微写作可分为“随文式微写作教学”“专题式微写作教学”“生活化微写作教学”等几种教学形式。教学中，教师可以采用“微化目标策略”“搭建支架策略”进行有效的微写作教学。 关键词：小学语文;中年段;微写作;实践研究 中图分类号：G623.24文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）07