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【摘 要】数学在众多学科之中占据着首要地位，是全体学生的必修科目之一，足以见得数学这一学科在学生总体的学习科目中占有举足轻重的地位。而初中阶段是学生学习和成长的关键阶段，处于此阶段的孩子正是学习的夯实基础的时期，因此给学生营造一个良好的学习环境，是十分有必要的。数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科。它所包含的信息非常丰富，涉及的领域十分广泛。而传统的数学授课方式非常的单一、过程繁琐、总能让学生听得云里雾里，学生普遍反应很难理解知识点，做题没思路、不会做，最终导致大部分学生对数学这门学科丧失了兴趣。本文旨在探讨如何利用初中数学课堂教学和多媒体技术教学有效融合来解决以上问题。
【关键词】多媒体技术教学;学生兴趣;知识理解;教学压力
多媒体技术教学是一种新兴的教学方式，它具有趣味性和直观性，可以充分的调动学生的积极性、主动性和创造性，可以把数学中的重点和难点以更直观的方式展现给学生，从而更轻松地达到教学的目的，减轻老师和学生的压力，使课堂更加的轻松、活泼。学生获得了学习数学的快乐，学习数学的热情直线上升;老师亦是减轻了教学的压力。本文笔者结合自身这几年的新型教学经验，对“传统课堂教学和多媒体技术教学融合”的新模式在初中数学课堂中进行了实践应用，获得一些感悟，希望可以对我们广大的师生起到一定的积极作用。
一、激发学生兴趣
兴趣是学生学习的动力，有了兴趣学生才会自愿去学习他所感兴趣的东西，对于低年级的学生们更是这样，他们对陌生的事物充满了好奇，只要对他们进行适当的引导，他们自然会对其产生兴趣。而这适当的引导光靠传统的课堂教学是不够的，需要与多媒体技术教学方法相融合才能达到令人更加满意的效果。通过多媒体技术让学生们接触数学更多的内容、更多的领域，让学生们见识到数学的魅力，老师再结合传统课堂教学讲授知识，学生就很容易对数学感兴趣，并且喜欢去学习数学。
例如，我在讲授七年级上册的“几何图形”的时候，在正常的课堂授课的基础上加入了多媒体技术，利用多媒体技术中的PPT功能做了一个精美的PPT，里面有各式各样的几何图形，有五颜六色的图形，这些几何图形的图片充分的吸引了学生的注意，大家都聚精会神的看着每一个图形，学习着有关于这个图形的特征和性质，用了短短十几分钟学生就学到了我所要讲的这几种几何图形的基础知识。在PPT的后面我还加了不少类似的练习题，学生们都是争先恐后的抢答着每个几何图形的性质和名称。最后我也给学生们拓展了一下有关于几何学的起源并且还播放了相关的视频，学生的学习兴趣被充分地激发了起来，有的同学还做起了笔记。所以说，激发学生的学习兴趣只需要老师进行正确的引导，我认为正确的引导就是将数学课堂与多媒体技术教学的有效融合，这样的效果非常的显著。
二、知识理解方便
初中数学在初中生的全部科目中可以说是属于最困难的一科了，知识点是最难理解的，我见过最普遍的现象就是学生们课上听得云里雾里，课下看着作业愁眉苦脸。学数学死记硬背的效果几乎为零，真正想要学好一门学科一定要理解其中的知识点，否则很容易出现学生上课都得懂，下课不会做题的情况。想要让学生理解知识，就要用最直观的方法给学生进行讲解，让学生一眼就能知道老师在讲什么，步步紧跟老师的脚步，这是我认为最有效的办法。如今这个多媒体技术教学就很好的解决了这个问题，可以让学生们紧跟老师的脚步，更直观的看到知识点，更好的理解知识。
例如，我在讲九年级上册的“图形的旋转”这一内容时，为了让学生们更直观的看到我所要讲的内容，我利用多媒体技术，对每一个图形的运动过程和运动分析都制作了相应的视频，放在PPT里，给学生们讲课，通过这种方式使这节晦涩难懂的数学课变得简单明了，关于图形运动的文字表述对于初中生来说远远没有一个视频直观明了，我的学生们把往届学生需要用好几个课时才能讲得通的知识在一个课时内完全掌握，而且可以熟练的应用起来了。学生的学习数学的效率得到了明显的提升，对于我们教师而言，这就是最好的反馈。数学课堂与多媒体技术教学的有效融合，使晦涩难懂的知识变得简单明了，学生学起来没压力，可以轻松掌握知识点，可以更轻松地学习数学。
三、减轻教学压力
作为一名教师，每次的备课、讲课到课后的批改作业等教学工作压力是非常大的。错记一个知识点;知识点晦涩难懂学生难以理解;数学课上的作图讲课很耽误时间;课后批改作業工作量大。这些都是一名教师的教学压力，只要能有效地解决这些问题，教学的压力就能得到明显的释放。而如今利用课堂教学和多媒体技术教学的有效融合可以很好的解决这一问题。
就像我在九年级上册所讲的“点和圆、直线和圆的位置关系”这一课程的时候，对于这些诸多图形位置问题都纷纷采用多媒体技术中的PPT和制作视频功能，这样在备课阶段就有了教案和PPT课件双重保障，极大地减少了错误知识点的出现，也极大的程度上使晦涩难懂的知识点再展现给学生的时候变得简单明了，学生学起来轻松，很快就能熟练运用，作为教师的我自然是少了很多压力。数学课的板书在将图形课的时候是非常多的，几乎一节课要写三四张黑板，要频繁的擦和写，非常的不方便，现在有了多媒体技术，可以轻松地把板书放到课件上，授课的过程更加高效便利。因为教师减少了大量的板书的时间，所以学生在课堂中学习的时间也变得更加的充足，这对于初中生学习数学是有非常大的价值的。在初中的学习过程中，学生对于数学的思索时间是非常稀少的，很少会有时间留给学生去思考每一个知识点的详细问题。而在有了多媒体教学之后，学生的学习和思考的时间变的更充足起来了。在批改作业也受益于多媒体技术，可以在网上智能批改学生作业，我可以得到批改结果和每个同学批改好的作业，我可以有更多的时间更深入的了解每一个同学的学习情况，对学习进度进行适当的调整。得益于课堂教学和多媒体技术教学的有效融合，我的授课教学压力明显得到了释放，可以更多更好的帮助每一个学生进行高效的学习了。
总而言之，初中数学课堂与多媒体技术教学的有效融合，明显的提高了我的教学水平和质量，减轻了我的教学压力，学生们对于知识的理解和运用得到显著的提升，学生们也越发的热爱数学，对数学的兴趣越发浓厚。初中数学课堂与多媒体技术教学的融合是非常有益的。
参考文献：
[1]赵成友.多媒体在初中数学教学中的创新应用[J].中国教育技术装备，2017（07）
[2]肖天成.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].赤子（中旬），2014（04）
（作者单位：四川省仪陇县仪陇中学）
【关键词】多媒体技术教学;学生兴趣;知识理解;教学压力
多媒体技术教学是一种新兴的教学方式，它具有趣味性和直观性，可以充分的调动学生的积极性、主动性和创造性，可以把数学中的重点和难点以更直观的方式展现给学生，从而更轻松地达到教学的目的，减轻老师和学生的压力，使课堂更加的轻松、活泼。学生获得了学习数学的快乐，学习数学的热情直线上升;老师亦是减轻了教学的压力。本文笔者结合自身这几年的新型教学经验，对“传统课堂教学和多媒体技术教学融合”的新模式在初中数学课堂中进行了实践应用，获得一些感悟，希望可以对我们广大的师生起到一定的积极作用。
一、激发学生兴趣
兴趣是学生学习的动力，有了兴趣学生才会自愿去学习他所感兴趣的东西，对于低年级的学生们更是这样，他们对陌生的事物充满了好奇，只要对他们进行适当的引导，他们自然会对其产生兴趣。而这适当的引导光靠传统的课堂教学是不够的，需要与多媒体技术教学方法相融合才能达到令人更加满意的效果。通过多媒体技术让学生们接触数学更多的内容、更多的领域，让学生们见识到数学的魅力，老师再结合传统课堂教学讲授知识，学生就很容易对数学感兴趣，并且喜欢去学习数学。
例如，我在讲授七年级上册的“几何图形”的时候，在正常的课堂授课的基础上加入了多媒体技术，利用多媒体技术中的PPT功能做了一个精美的PPT，里面有各式各样的几何图形，有五颜六色的图形，这些几何图形的图片充分的吸引了学生的注意，大家都聚精会神的看着每一个图形，学习着有关于这个图形的特征和性质，用了短短十几分钟学生就学到了我所要讲的这几种几何图形的基础知识。在PPT的后面我还加了不少类似的练习题，学生们都是争先恐后的抢答着每个几何图形的性质和名称。最后我也给学生们拓展了一下有关于几何学的起源并且还播放了相关的视频，学生的学习兴趣被充分地激发了起来，有的同学还做起了笔记。所以说，激发学生的学习兴趣只需要老师进行正确的引导，我认为正确的引导就是将数学课堂与多媒体技术教学的有效融合，这样的效果非常的显著。
二、知识理解方便
初中数学在初中生的全部科目中可以说是属于最困难的一科了，知识点是最难理解的，我见过最普遍的现象就是学生们课上听得云里雾里，课下看着作业愁眉苦脸。学数学死记硬背的效果几乎为零，真正想要学好一门学科一定要理解其中的知识点，否则很容易出现学生上课都得懂，下课不会做题的情况。想要让学生理解知识，就要用最直观的方法给学生进行讲解，让学生一眼就能知道老师在讲什么，步步紧跟老师的脚步，这是我认为最有效的办法。如今这个多媒体技术教学就很好的解决了这个问题，可以让学生们紧跟老师的脚步，更直观的看到知识点，更好的理解知识。
例如，我在讲九年级上册的“图形的旋转”这一内容时，为了让学生们更直观的看到我所要讲的内容，我利用多媒体技术，对每一个图形的运动过程和运动分析都制作了相应的视频，放在PPT里，给学生们讲课，通过这种方式使这节晦涩难懂的数学课变得简单明了，关于图形运动的文字表述对于初中生来说远远没有一个视频直观明了，我的学生们把往届学生需要用好几个课时才能讲得通的知识在一个课时内完全掌握，而且可以熟练的应用起来了。学生的学习数学的效率得到了明显的提升，对于我们教师而言，这就是最好的反馈。数学课堂与多媒体技术教学的有效融合，使晦涩难懂的知识变得简单明了，学生学起来没压力，可以轻松掌握知识点，可以更轻松地学习数学。
三、减轻教学压力
作为一名教师，每次的备课、讲课到课后的批改作业等教学工作压力是非常大的。错记一个知识点;知识点晦涩难懂学生难以理解;数学课上的作图讲课很耽误时间;课后批改作業工作量大。这些都是一名教师的教学压力，只要能有效地解决这些问题，教学的压力就能得到明显的释放。而如今利用课堂教学和多媒体技术教学的有效融合可以很好的解决这一问题。
就像我在九年级上册所讲的“点和圆、直线和圆的位置关系”这一课程的时候，对于这些诸多图形位置问题都纷纷采用多媒体技术中的PPT和制作视频功能，这样在备课阶段就有了教案和PPT课件双重保障，极大地减少了错误知识点的出现，也极大的程度上使晦涩难懂的知识点再展现给学生的时候变得简单明了，学生学起来轻松，很快就能熟练运用，作为教师的我自然是少了很多压力。数学课的板书在将图形课的时候是非常多的，几乎一节课要写三四张黑板，要频繁的擦和写，非常的不方便，现在有了多媒体技术，可以轻松地把板书放到课件上，授课的过程更加高效便利。因为教师减少了大量的板书的时间，所以学生在课堂中学习的时间也变得更加的充足，这对于初中生学习数学是有非常大的价值的。在初中的学习过程中，学生对于数学的思索时间是非常稀少的，很少会有时间留给学生去思考每一个知识点的详细问题。而在有了多媒体教学之后，学生的学习和思考的时间变的更充足起来了。在批改作业也受益于多媒体技术，可以在网上智能批改学生作业，我可以得到批改结果和每个同学批改好的作业，我可以有更多的时间更深入的了解每一个同学的学习情况，对学习进度进行适当的调整。得益于课堂教学和多媒体技术教学的有效融合，我的授课教学压力明显得到了释放，可以更多更好的帮助每一个学生进行高效的学习了。
总而言之，初中数学课堂与多媒体技术教学的有效融合，明显的提高了我的教学水平和质量，减轻了我的教学压力，学生们对于知识的理解和运用得到显著的提升，学生们也越发的热爱数学，对数学的兴趣越发浓厚。初中数学课堂与多媒体技术教学的融合是非常有益的。
参考文献：
[1]赵成友.多媒体在初中数学教学中的创新应用[J].中国教育技术装备，2017（07）
[2]肖天成.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].赤子（中旬），2014（04）
（作者单位：四川省仪陇县仪陇中学）