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【摘要】英语作为小学教育中一个必不可少的重要的组成部分，不仅要注重语言基础知识和基本技能的教学，还要针对不同年级的学生采取不同的适应性教学方法。英语是一门应用型很强的学科。素质教育是实现英语实用性教育的前提，要实现课堂教学素质化，必须彻底改革传统的课堂教学模式，创立和发展“自主参与型”这一新型的教学模式，实践证明，自主参与型教学是实施素质教育，保证英语的实用性教育的有效手段。
【关键词】小学英语 实用性教育 自主参与 素质教育
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0157-01
我们都知道英语的重要性，它是国际交流的主要语言之一。据1997年统计，世上差不多10人中就有3人懂英语。小学听觉敏锐，模仿能力和记忆力都很强，在小学开设英语课有助于培养学生学习英语的兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯，有助于学生获得初步的语感，打好学习英语的基础，有助于学生智力的发展，开阔视野和提高文化修养，还有助于对学生进行思想情感教育。加强英语实用性教育是面向现代化、面向世界、面向未来的需要，是振兴科技、繁荣经济、推动社会全面进步的需要，是提高全民族素质的需要。
一、学习的主体是学生
在英语课堂教学中，学习的主体是学生，学生的学习情趣是否活跃，是判断课堂教学是否充分发挥学生主体参与作用的作用标准。
在教学中，学生主体参与主要表现在以下几个方面：
1.协助教师的操作和示范
2.主动向教师提问
3.同学互助学习
4.带着疑问学习
“疑”是发现问题，“问”是解决问题，增强质疑意识，培养质疑习惯，教学生质疑的方法，让学生站在教材之上，真正使学生成为学习的主人。
小学英语课堂教学正是通过听、说、读、写、唱、游、演、画等活动来激发学生的学习兴趣，培养他们的语感。而听、说、读、写是语言技能的组成部分。也是使用语言进行交际的具体形式。听和说是语言综合运用的重要环节，是认知活动和交际活动的基本形式。像过去那种在重笔头轻口头，重讲授轻实践的教学模式下培养出来的高分低能的学生已经不适应现在经济社会的发展。因此，要从小学就培养他们的语感和基础听说能力。
那么听说读写等等这些的具体应该在学生哪些行为上呢？
1.听——耳朵要勤听。在课堂上专心听老师讲英语和读英语。还要多听英语唱片和英语录音以及广播。有机会的话，还可以多跟外国友人多交流交流，当然是进行一些简单的交流。
2.说——嘴巴要勤讲。指在课堂上用英语向老师提问和回答老师的问题。开始时，可能讲不好或者讲错，都是有老师纠正，讲多了就会慢慢进步。课外在同学之间也大胆地用学过的英语交流。这样对口语交际有很大的帮助。
3.读——眼睛要勤看。平时多看英语画报或书籍，课堂上和课外活动时都要用英语布置环境，以便随时能够接触英语，比如课堂上用的课程表，家里家具，电器，水果等等可以贴上英语的标签。小朋友还可以把随身携带的东西，比如铅笔盒、铅笔、橡皮、尺子、书包、书本等贴上英语标签，使你时时随处可见。时间长了，自然就记熟了。
4.写——手要勤写。小朋友不但要按时完成老师布置的作业，自己还要多写，俗话说得好，好记性不如烂笔头。多做笔记，多动手一样可以帮助小朋友记熟所学的单词。
5.表演。用学过的英语编排对话，用表演的方式变现出来。表演能够促使学生的感性认识，真正达到学英语的目的。
6.画画。练习英文的美术字，通过绘画，增强对英文的认识。
7.唱歌。多唱一些英语儿歌，以加强语感。
素质课堂教学中，教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为核心、能力为目标。教师在学生已有的英语知识基础上，提出具有启发性、科学性、可探索性、趣味性、恰当内容适量的问题，使学生明确学习目标和任务，积极主动进行实践操作，探索学习的内在因素，深化知识，加强记忆，主动建构英语知识结构。
二、利用现代化教学手段，提高学生英语应用能力
21世纪是科技告诉发展的新世纪，高科技的飞速发展对于人类的贡献，不仅应该反映在人们的日常生活中，更应该反映在人们的工作中。因而，在英语的教学中，老师更应该借助现代化教学手段，帮助学生更好更有效地投入到英语学习中，并且使学生的思想和语言更新能力紧跟时代发展的步伐。
语言学习在很大程度上强调知识的获得途径以及良好的记忆。后者在很大程度上有赖于前者，即良好的记忆有赖于知识的获得途径。从教育心理学角度看，人们从听觉获得的知识能记忆大约百分之十五，从视觉获得的知识能记忆大约百分之二十五，但是如果同时使用这两种传递知识的工具，则能接受知识的百分之六十五。据美国一项调查表明，采用多媒体教学方法，成功率比普通教学方法提高百分之三十八。可见，教师在备课和进行教学还有课外辅导时，利用电脑和多媒体以及网络等现代化教学手段是有助于英语教学的。一方面，对于老师来说，现代化教学手段的利用，可以帮助教师获取最新最丰富的资料，充实教学内容，进行网上交际和国际交流，促进教学研究，提高教学效果；另一方面，对于学生，现代化教学手段在教学过程中的使用，可以拓宽他们的眼界，帮助他们更准确地获取知识。教学形式的多样化和生动性也可调动学生学习语言的兴趣，英语不再只是书本上的一串串黑色的枯燥字符和考试升学的工具和目标，而是更加贴近日常生活，成为实际生活和工作中重要的交际方式和交流手段。
高效率地使用多媒体可以让40分钟的课堂变成60分钟课堂，学生学到的知识和掌握的知识将大大加多加深。提高了课堂时间的使用率。
参考文献：
[1]赵静.朗读和背诵对提高英语综合能力的调研[M].高度教育出版社，2003.
[2]贾国栋.利用多媒體手段提高学生英语应用能力[M].上海外语教育出版社，2004.
[3]刘辰诞.教学篇章语言学[M].上海外语教育出版社，1999.
[4]何广坚.英语教学法基础[M].暨南大学出版社，2001.
[5]林崇德.教育的智慧——写给小学教师[M].北京：开明出版社，1999.
作者简介：
陈玉凤（1992-）；女；汉族；四川绵阳人；重庆师范大学教育科学学院硕士研究生；研究方向：小学教育。
【关键词】小学英语 实用性教育 自主参与 素质教育
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0157-01
我们都知道英语的重要性，它是国际交流的主要语言之一。据1997年统计，世上差不多10人中就有3人懂英语。小学听觉敏锐，模仿能力和记忆力都很强，在小学开设英语课有助于培养学生学习英语的兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯，有助于学生获得初步的语感，打好学习英语的基础，有助于学生智力的发展，开阔视野和提高文化修养，还有助于对学生进行思想情感教育。加强英语实用性教育是面向现代化、面向世界、面向未来的需要，是振兴科技、繁荣经济、推动社会全面进步的需要，是提高全民族素质的需要。
一、学习的主体是学生
在英语课堂教学中，学习的主体是学生，学生的学习情趣是否活跃，是判断课堂教学是否充分发挥学生主体参与作用的作用标准。
在教学中，学生主体参与主要表现在以下几个方面：
1.协助教师的操作和示范
2.主动向教师提问
3.同学互助学习
4.带着疑问学习
“疑”是发现问题，“问”是解决问题，增强质疑意识，培养质疑习惯，教学生质疑的方法，让学生站在教材之上，真正使学生成为学习的主人。
小学英语课堂教学正是通过听、说、读、写、唱、游、演、画等活动来激发学生的学习兴趣，培养他们的语感。而听、说、读、写是语言技能的组成部分。也是使用语言进行交际的具体形式。听和说是语言综合运用的重要环节，是认知活动和交际活动的基本形式。像过去那种在重笔头轻口头，重讲授轻实践的教学模式下培养出来的高分低能的学生已经不适应现在经济社会的发展。因此，要从小学就培养他们的语感和基础听说能力。
那么听说读写等等这些的具体应该在学生哪些行为上呢？
1.听——耳朵要勤听。在课堂上专心听老师讲英语和读英语。还要多听英语唱片和英语录音以及广播。有机会的话，还可以多跟外国友人多交流交流，当然是进行一些简单的交流。
2.说——嘴巴要勤讲。指在课堂上用英语向老师提问和回答老师的问题。开始时，可能讲不好或者讲错，都是有老师纠正，讲多了就会慢慢进步。课外在同学之间也大胆地用学过的英语交流。这样对口语交际有很大的帮助。
3.读——眼睛要勤看。平时多看英语画报或书籍，课堂上和课外活动时都要用英语布置环境，以便随时能够接触英语，比如课堂上用的课程表，家里家具，电器，水果等等可以贴上英语的标签。小朋友还可以把随身携带的东西，比如铅笔盒、铅笔、橡皮、尺子、书包、书本等贴上英语标签，使你时时随处可见。时间长了，自然就记熟了。
4.写——手要勤写。小朋友不但要按时完成老师布置的作业，自己还要多写，俗话说得好，好记性不如烂笔头。多做笔记，多动手一样可以帮助小朋友记熟所学的单词。
5.表演。用学过的英语编排对话，用表演的方式变现出来。表演能够促使学生的感性认识，真正达到学英语的目的。
6.画画。练习英文的美术字，通过绘画，增强对英文的认识。
7.唱歌。多唱一些英语儿歌，以加强语感。
素质课堂教学中，教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为核心、能力为目标。教师在学生已有的英语知识基础上，提出具有启发性、科学性、可探索性、趣味性、恰当内容适量的问题，使学生明确学习目标和任务，积极主动进行实践操作，探索学习的内在因素，深化知识，加强记忆，主动建构英语知识结构。
二、利用现代化教学手段，提高学生英语应用能力
21世纪是科技告诉发展的新世纪，高科技的飞速发展对于人类的贡献，不仅应该反映在人们的日常生活中，更应该反映在人们的工作中。因而，在英语的教学中，老师更应该借助现代化教学手段，帮助学生更好更有效地投入到英语学习中，并且使学生的思想和语言更新能力紧跟时代发展的步伐。
语言学习在很大程度上强调知识的获得途径以及良好的记忆。后者在很大程度上有赖于前者，即良好的记忆有赖于知识的获得途径。从教育心理学角度看，人们从听觉获得的知识能记忆大约百分之十五，从视觉获得的知识能记忆大约百分之二十五，但是如果同时使用这两种传递知识的工具，则能接受知识的百分之六十五。据美国一项调查表明，采用多媒体教学方法，成功率比普通教学方法提高百分之三十八。可见，教师在备课和进行教学还有课外辅导时，利用电脑和多媒体以及网络等现代化教学手段是有助于英语教学的。一方面，对于老师来说，现代化教学手段的利用，可以帮助教师获取最新最丰富的资料，充实教学内容，进行网上交际和国际交流，促进教学研究，提高教学效果；另一方面，对于学生，现代化教学手段在教学过程中的使用，可以拓宽他们的眼界，帮助他们更准确地获取知识。教学形式的多样化和生动性也可调动学生学习语言的兴趣，英语不再只是书本上的一串串黑色的枯燥字符和考试升学的工具和目标，而是更加贴近日常生活，成为实际生活和工作中重要的交际方式和交流手段。
高效率地使用多媒体可以让40分钟的课堂变成60分钟课堂，学生学到的知识和掌握的知识将大大加多加深。提高了课堂时间的使用率。
参考文献：
[1]赵静.朗读和背诵对提高英语综合能力的调研[M].高度教育出版社，2003.
[2]贾国栋.利用多媒體手段提高学生英语应用能力[M].上海外语教育出版社，2004.
[3]刘辰诞.教学篇章语言学[M].上海外语教育出版社，1999.
[4]何广坚.英语教学法基础[M].暨南大学出版社，2001.
[5]林崇德.教育的智慧——写给小学教师[M].北京：开明出版社，1999.
作者简介：
陈玉凤（1992-）；女；汉族；四川绵阳人；重庆师范大学教育科学学院硕士研究生；研究方向：小学教育。