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摘 要：随着新课改的提出，越来越多的国家和地区开始注意到培养良好的心理素质对人才成长和社会发展的重要作用，具备良好的心理素质将是未来社会对人才的基本要求。因此，培养健康的心理，形成健全的人格，不仅是学生自身健康成长的需要，也是时代发展的需要。
关键词：营造环境；培养素质；组织活动；加强辅导
随着社会的进步和发展，心理健康教育已成为21世纪新课程理念下教育的重点。语教学中开展心理健康教育，以正确引导学生认识世界，认识自己，形成正确的人生价值观略述拙见以共同仁甄别。
一、在英语教学中营造良好的教学环境，引导学生的情绪向健康的方向发展
人们常说：“环境可以改变一切。”即是说环境对一个人的成长有直接的影响。人们的情绪也是随着环境的改变而改变，好的环境有好的心情，坏的环境产生不好的心情。而我们英语教学是在一种没有语言环境的情况下进行教学，学生往往认为英语就是背几个单词而已，而忽略英语跟汉语一样有着丰富的语言环境体系，一样的生动活泼，如果不调动学生的健康心理情绪就会造成课堂枯燥乏味，乃至造成很多学生严重的厌学情绪，甚至学生索性選择放弃。因此，教师在教学中注重语言环境的创设，主动地、有目的地营造一些积极、轻松、愉快、和谐的学习环境氛围，可以消除学生的一些不良学习情绪。我给学生上第一节课的时候，就给学生讲：“你们觉得英语学习怎么样？大多数学生说难。我说，学英语很简单，就是26个字母的组合罢了。你们把每个单词拆散了，是不是都认识呀？学生一阵大笑。于是，我说，当然学英语不是那样。学英语和汉语一样都要求讲求方法，要日积月累，一天一点，语言与环境密切相关，天天讲，天天说就会了，学起来就轻松了。”一堂课始终要让学生觉得生动活泼，幽默风趣，才能调动学生学习英语的情绪。人们说第一堂课是关键，它会给后面的课堂做一个好的铺垫。其实，本人发现，每节课都是如此，要让学生感觉天天都新鲜，他们的情绪才不会衰竭。为此，在课堂上我非常注重环环相扣，紧密相连，风趣幽默，以饱满的热情和爱生之情来感染学生，激发学生热情，缓解他们的心理压力，这样学生在学习中得到美的享受，心理健康的升华，从而引导了学生的情绪向健康的方向发展。
二、注重中西方文化语言背景知识介绍，培养学生心理道德素质
英语是跨文化的学科语言，在过去的英语教学中，人们把主要精力集中在语言知识的传授上，而忽视了文化背景知识对语言文化学习的重要作用，培养出来的学生尽管掌握了大量的词汇和熟练的语法知识运用，但却缺乏在不同的环境、场合恰当地使用英语进行交际的能力，造成很多学生不敢用英语与外国人交流，甚至产生彼此间的误会。有这样一个例子：一位中国学生陪一位外教到客人家吃饭，当他们饱尝了中国的美味菜肴之后，战战兢兢地用English问道：“What staple food would you like？”意思是说：“您想吃点什么主食？”令美国人迷惑不解，因为美国人通常把一餐中吃得最多的食物称为主食，他们已经吃了许多以肉为主的菜肴，所以对这位学生的提问感到莫名其妙。而我们中国人则无论吃了多少菜，却总是把米饭、面食做为主食。要是我们英语课堂多灌输语言文化背景知识，让学生懂得中西文化差异，学生在这样的场合就不会找不到合适口头交际用语了，也不会产生惧怕心理。中西方文化背景知识的传授，有利于学生了解中西方人们的思想、风俗、信仰及其语言习惯，可以增强学生大胆用英语交际的能力，克服心理障碍和畏惧心理，在与外国朋友交流思想的同时弘扬祖国的传统文化，增强爱国热情，让自己得到道德素质修养。
三、在英语教学中组织有益的课内外活动，创造良好的语言交际环境，预防学生心理障碍的产生
在实际生活中，我们发现人际交往环境对一个人的心理健康有很大影响。良好的人际交往环境和情感沟通，会使人与人之间产生亲切感和信任感，有利于学生内在素质的良好发展。高中英语新课程理念下英语教学就是强调“以学生为中心，以人为本”的教育，随着知识创新的加速和科学技术的突飞猛进，21世纪的社会竞争将日趋激烈，同时，合作共同应对面临的各种严峻挑战也日益成为必然选择。面对激烈竞争人们将承受巨大的心理压力，面向合作又要求人们能相互理解和支持。无论是竞争与合作都要求人们和谐相处。英语教学中丰富多彩的活动正是培养学生合作意识的有效途径。比如：英语戏剧话剧表演、对话表演、课堂讨论、课堂辩论、游戏活动等等都是很好的语言交际场景。因此，在英语教学中通过多种活动创设情景，可以培养学生的合作意识，培养学生团结友爱、互相尊重、齐心协力的思想品质和高尚的集体主义精神，帮助学会正确处理个人与集体、个人与他人之间的关系；通过活动培养学生相互帮助和互相保护的能力，培养学生之间友好交往的能力和品质，并进而培养学生健康的交往心态，提高学生的心理适应能力和社会适应能力，排除和预防心理障碍的产生。
四、在英语教学中注意学困生的心理变化，加强心理辅导
在教学中我们要根据学困生的特点——基础差、听不懂、学习冷漠、无兴趣、无目标、缺乏自信等分析造成的原因，针对性地进行矫正、补偿性辅导教育。学困生一般有独立的人格，有可开发的潜能。学困生有很强烈的自卑心，要注意亲近他们，尊重他们的人格，提高自信心，发现表扬他们身上的闪光点，找回他们的自尊。不要把学困生的作业的错误视而不见，否则，学困生会感到倍受冷落，从而作业敷衍了事。所以，加强学困生的个别辅导和表扬有利于促进他们对学习的兴趣和享受成功的喜悦。
总之，21世纪网络技术的突飞猛进，学生接触的世界已经不再是单一的书本知识，网络新鲜事物对青少年有着极大的吸引力，不正常的社会沟通和人际交流对学生心理健康产生了很大的影响。英语作为一门跨文化语言，我们要充分利用这一特点正确引导学生认识世界，认识自己，形成正确的人生价值观。
关键词：营造环境；培养素质；组织活动；加强辅导
随着社会的进步和发展，心理健康教育已成为21世纪新课程理念下教育的重点。语教学中开展心理健康教育，以正确引导学生认识世界，认识自己，形成正确的人生价值观略述拙见以共同仁甄别。
一、在英语教学中营造良好的教学环境，引导学生的情绪向健康的方向发展
人们常说：“环境可以改变一切。”即是说环境对一个人的成长有直接的影响。人们的情绪也是随着环境的改变而改变，好的环境有好的心情，坏的环境产生不好的心情。而我们英语教学是在一种没有语言环境的情况下进行教学，学生往往认为英语就是背几个单词而已，而忽略英语跟汉语一样有着丰富的语言环境体系，一样的生动活泼，如果不调动学生的健康心理情绪就会造成课堂枯燥乏味，乃至造成很多学生严重的厌学情绪，甚至学生索性選择放弃。因此，教师在教学中注重语言环境的创设，主动地、有目的地营造一些积极、轻松、愉快、和谐的学习环境氛围，可以消除学生的一些不良学习情绪。我给学生上第一节课的时候，就给学生讲：“你们觉得英语学习怎么样？大多数学生说难。我说，学英语很简单，就是26个字母的组合罢了。你们把每个单词拆散了，是不是都认识呀？学生一阵大笑。于是，我说，当然学英语不是那样。学英语和汉语一样都要求讲求方法，要日积月累，一天一点，语言与环境密切相关，天天讲，天天说就会了，学起来就轻松了。”一堂课始终要让学生觉得生动活泼，幽默风趣，才能调动学生学习英语的情绪。人们说第一堂课是关键，它会给后面的课堂做一个好的铺垫。其实，本人发现，每节课都是如此，要让学生感觉天天都新鲜，他们的情绪才不会衰竭。为此，在课堂上我非常注重环环相扣，紧密相连，风趣幽默，以饱满的热情和爱生之情来感染学生，激发学生热情，缓解他们的心理压力，这样学生在学习中得到美的享受，心理健康的升华，从而引导了学生的情绪向健康的方向发展。
二、注重中西方文化语言背景知识介绍，培养学生心理道德素质
英语是跨文化的学科语言，在过去的英语教学中，人们把主要精力集中在语言知识的传授上，而忽视了文化背景知识对语言文化学习的重要作用，培养出来的学生尽管掌握了大量的词汇和熟练的语法知识运用，但却缺乏在不同的环境、场合恰当地使用英语进行交际的能力，造成很多学生不敢用英语与外国人交流，甚至产生彼此间的误会。有这样一个例子：一位中国学生陪一位外教到客人家吃饭，当他们饱尝了中国的美味菜肴之后，战战兢兢地用English问道：“What staple food would you like？”意思是说：“您想吃点什么主食？”令美国人迷惑不解，因为美国人通常把一餐中吃得最多的食物称为主食，他们已经吃了许多以肉为主的菜肴，所以对这位学生的提问感到莫名其妙。而我们中国人则无论吃了多少菜，却总是把米饭、面食做为主食。要是我们英语课堂多灌输语言文化背景知识，让学生懂得中西文化差异，学生在这样的场合就不会找不到合适口头交际用语了，也不会产生惧怕心理。中西方文化背景知识的传授，有利于学生了解中西方人们的思想、风俗、信仰及其语言习惯，可以增强学生大胆用英语交际的能力，克服心理障碍和畏惧心理，在与外国朋友交流思想的同时弘扬祖国的传统文化，增强爱国热情，让自己得到道德素质修养。
三、在英语教学中组织有益的课内外活动，创造良好的语言交际环境，预防学生心理障碍的产生
在实际生活中，我们发现人际交往环境对一个人的心理健康有很大影响。良好的人际交往环境和情感沟通，会使人与人之间产生亲切感和信任感，有利于学生内在素质的良好发展。高中英语新课程理念下英语教学就是强调“以学生为中心，以人为本”的教育，随着知识创新的加速和科学技术的突飞猛进，21世纪的社会竞争将日趋激烈，同时，合作共同应对面临的各种严峻挑战也日益成为必然选择。面对激烈竞争人们将承受巨大的心理压力，面向合作又要求人们能相互理解和支持。无论是竞争与合作都要求人们和谐相处。英语教学中丰富多彩的活动正是培养学生合作意识的有效途径。比如：英语戏剧话剧表演、对话表演、课堂讨论、课堂辩论、游戏活动等等都是很好的语言交际场景。因此，在英语教学中通过多种活动创设情景，可以培养学生的合作意识，培养学生团结友爱、互相尊重、齐心协力的思想品质和高尚的集体主义精神，帮助学会正确处理个人与集体、个人与他人之间的关系；通过活动培养学生相互帮助和互相保护的能力，培养学生之间友好交往的能力和品质，并进而培养学生健康的交往心态，提高学生的心理适应能力和社会适应能力，排除和预防心理障碍的产生。
四、在英语教学中注意学困生的心理变化，加强心理辅导
在教学中我们要根据学困生的特点——基础差、听不懂、学习冷漠、无兴趣、无目标、缺乏自信等分析造成的原因，针对性地进行矫正、补偿性辅导教育。学困生一般有独立的人格，有可开发的潜能。学困生有很强烈的自卑心，要注意亲近他们，尊重他们的人格，提高自信心，发现表扬他们身上的闪光点，找回他们的自尊。不要把学困生的作业的错误视而不见，否则，学困生会感到倍受冷落，从而作业敷衍了事。所以，加强学困生的个别辅导和表扬有利于促进他们对学习的兴趣和享受成功的喜悦。
总之，21世纪网络技术的突飞猛进，学生接触的世界已经不再是单一的书本知识，网络新鲜事物对青少年有着极大的吸引力，不正常的社会沟通和人际交流对学生心理健康产生了很大的影响。英语作为一门跨文化语言，我们要充分利用这一特点正确引导学生认识世界，认识自己，形成正确的人生价值观。