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摘 要：为了不断提高中学生对相关物理概念的认识水平、培养学生对物理知识的应用能力及对物理规律的把握能力，必须要不断加强初中物理课程教学。虽然说，当前的中学物理教学为了能适应科学技术迅猛发展的需要和社会对人才的需求也在很多方面进行了教学改革，并且也取得了不错的成效。但是，当前的初中物理教学有效性仍然偏低，影响到物理教学有效性提高的诸多不利因素仍然存在。本文首先对于影响到初中物理教学有效性提高的因素进行了分析，然后重点探析了当前提高初中物理教学有效性的策略。
关键词：初中物理教学；有效性；影响因素；策略；探析
在当前，初中教学阶段为了能培养出更多的优秀的物理潜在人才，在很多方面进行了教学改革，并且也取得了不错的成效。但是我们还必须要承认，目前的初中物理教学有效性还偏低，质量还不高，在具体的实践中仍然还是存在诸多影响到初中物理课堂教学有效性的突出问题，如何解决这些问题值得初中物理教师深思。
一、当前影响到初中物理教学有效性的不利因素分析
1.授课时间偏少，教学内容过多
虽然大部分的初中都是严格按照上级教育部部门规定设置的教学内容和授课时间，但是在具体的教学中，确实存在教学内容过多，教学时间偏少的问题，很多的初中物理教师都明显感觉在这有限的时间内要想保质保量完成教学任务有很大的难度，无奈之下只能对很很多需要详细讲解的问题简化处理，这个问题的存在就严重影响到了初中物理教学的有效性。
2.初中物理教学实践中缺乏实验课教学
初中物理学科的一个非常重要的特点就是理论联系实践，但是当前的初中物理教学却恰恰是缺乏这个环节。当前的物理实验课在教学中非常重要的，因为通过物理实验教学可以帮助大学生对众多的物理现象有着更加深入的理解。目前的初中物理教学因为受到观念落后的影响，或者收到实验条件的制约，很多必须的物理实验都没有能按照要求开展，这样的现状必然会影响到学生学习物理的兴趣，物理教学的有效性自然也难以得到有效提高。
3.当前很多物理教师在教学实践中仍然还是沿用了固有陈旧的物理教学模式
一方面，当前的很多初中物理教师还没有走出传统的应试教育影响，在教学中很多的教学内容都是围绕如何提高考试分数而安排的。另外一方面，部分初中物理教师授课仍然还是以课堂讲授为主，学生在课堂中只是被动接受听讲，这种“满堂灌”或者“一言堂”传统陈旧教学模式不但导致了学生学习物理兴趣的丧失，而且也大大影响到了初中物理教学有效性的提高。
二、优化课堂教学结构
1营造良好的学习气氛
教师和学生自己的情感和知识是一个双边交流的过程，我们在进行教学的时候可以创设一个相对来说比较宽松的课堂学习环境，这样可以形成民主学习的氛围，对良好师生关系的建立是一个很好的帮助，这样可以让整个教学活动变得有趣和充满生机。学生在这个时候可以变被动学习为主动学习，真正的参与到整个学习的过程中来，这样可以进一步的提高学生的学习效率。老师在整个课堂教学的过程中应该是一个组织者和引导者，老师要给学生创设一个合适的学习环境，培养学生对知识的掌握和运用能力，这样可以进一步的激发学生的学习热情，让学生在课堂教学的过程中发挥主体地位，这样可以有效的投入到学习当中。
2更新教学理念
一个教师坚持什么样的教学理念，就决定了他采用什么样的教学方式，也就决定了教学效果是否有效。初中物理教师要实现教学理念的更新，树立新的教学观和学生观，认识到学生是教学的主体，教师起的作用就是指导，把课堂和实践还给学生，除了必要的讲解之外，要留给学生充足的实践进行自我反思，帮助学生解决疑难问题，让学生在探索中获得新知。调动学生学习的热情和主动性，让学生由被动学习转为主动学习，不断提高初中物理教学的有效性。
3.进行物理实验，明晰概念和规律
在物理知识中，很多都是比较抽象的，学生理解和掌握也有一定的难度，为了让抽象的概念和规律形象化，就需要借助实验的力量，通过实验，让学生发现物理知识的奥妙。在实验的过程中，教师要和学生一起进行分析，从而得出科学的结论，加深学生对概念和汇率的印象，掌握起来的难度也就会大大降低。例如，在学习“了解电路”这一章节时，教师就可以让学生亲自参与实验，了解串联和并联之间的差异，以及它们之中蕴含的物理规律，学生做完实验后，教师要引导他们总结出结果，加深对抽象物理概念的理解。
4.利用多媒体教学，深化理解
当今社会是一个信息化社会，信息技术运用在各行各业，教育领域也不例外。为了提高初中物理教学有效性，就应该利用多媒体教学，大大增加信息量，帮助学生深化理解物理知识。例如，人教版初中物理教材中会学到《电功率和安全用电》，这是一节比较难学的课程，如果纯粹地仅靠老师的口头讲解，学生学起来可能比较艰难，毕竟“电”是一种很抽象的事物。这时，为了加深学生的理解，帮助他们更好地学习，教师就应该采取多媒体教学模式，将有关于“电”的一些图片"视频等展示给学生观赏，以具体的图像告诉学生该如何“安全用电”。直白的图片肯定比苍白的文字更容易让人接受，在学生的脑海中形成的印象也更加深刻。这样，远比老师课堂上的口语表达更能使学生信服，他们也会愿意去主动接受，有助于增强他们对知识的掌握能力。
5.创设问题情境，引导学生主动参与
物理教学中有很多特定的情境，并且都与人们的生活有着密切的联系，所以教师要抓住这一特点，利用小组竞赛、多媒体、自主探究等多种情境，采取丰富多样的教学手段，让学生亲身参与进来，充分调动学生的主动性，帮助他们突破学习的难点，让学生更好地理解和掌握知识。例如，在学习“小粒子与大宇宙”这一章节时，为了让学生更好地走进微观世界，理解存在于我们生活中那些看不见的运动，就可以创设一个问题情境，问把红墨水滴进白开水里会有什么现象，让学生分组进行探究，发现分子运动的规律。
随着新课程改革进程的加快，为了实现物理课堂教学的有效性，教师就要结合物理学科的性质以及学生的实际情况，在教学实践中不断总结经验，开展各种形式的教学活动，充分调动学生的学习热情，更好地实现教学目标。
参考文献：
[1] 陈瑞军：《初中物理教学与培养学生创新能力的途径》，《教育教学论坛》，2011 年第 13 期。
关键词：初中物理教学；有效性；影响因素；策略；探析
在当前，初中教学阶段为了能培养出更多的优秀的物理潜在人才，在很多方面进行了教学改革，并且也取得了不错的成效。但是我们还必须要承认，目前的初中物理教学有效性还偏低，质量还不高，在具体的实践中仍然还是存在诸多影响到初中物理课堂教学有效性的突出问题，如何解决这些问题值得初中物理教师深思。
一、当前影响到初中物理教学有效性的不利因素分析
1.授课时间偏少，教学内容过多
虽然大部分的初中都是严格按照上级教育部部门规定设置的教学内容和授课时间，但是在具体的教学中，确实存在教学内容过多，教学时间偏少的问题，很多的初中物理教师都明显感觉在这有限的时间内要想保质保量完成教学任务有很大的难度，无奈之下只能对很很多需要详细讲解的问题简化处理，这个问题的存在就严重影响到了初中物理教学的有效性。
2.初中物理教学实践中缺乏实验课教学
初中物理学科的一个非常重要的特点就是理论联系实践，但是当前的初中物理教学却恰恰是缺乏这个环节。当前的物理实验课在教学中非常重要的，因为通过物理实验教学可以帮助大学生对众多的物理现象有着更加深入的理解。目前的初中物理教学因为受到观念落后的影响，或者收到实验条件的制约，很多必须的物理实验都没有能按照要求开展，这样的现状必然会影响到学生学习物理的兴趣，物理教学的有效性自然也难以得到有效提高。
3.当前很多物理教师在教学实践中仍然还是沿用了固有陈旧的物理教学模式
一方面，当前的很多初中物理教师还没有走出传统的应试教育影响，在教学中很多的教学内容都是围绕如何提高考试分数而安排的。另外一方面，部分初中物理教师授课仍然还是以课堂讲授为主，学生在课堂中只是被动接受听讲，这种“满堂灌”或者“一言堂”传统陈旧教学模式不但导致了学生学习物理兴趣的丧失，而且也大大影响到了初中物理教学有效性的提高。
二、优化课堂教学结构
1营造良好的学习气氛
教师和学生自己的情感和知识是一个双边交流的过程，我们在进行教学的时候可以创设一个相对来说比较宽松的课堂学习环境，这样可以形成民主学习的氛围，对良好师生关系的建立是一个很好的帮助，这样可以让整个教学活动变得有趣和充满生机。学生在这个时候可以变被动学习为主动学习，真正的参与到整个学习的过程中来，这样可以进一步的提高学生的学习效率。老师在整个课堂教学的过程中应该是一个组织者和引导者，老师要给学生创设一个合适的学习环境，培养学生对知识的掌握和运用能力，这样可以进一步的激发学生的学习热情，让学生在课堂教学的过程中发挥主体地位，这样可以有效的投入到学习当中。
2更新教学理念
一个教师坚持什么样的教学理念，就决定了他采用什么样的教学方式，也就决定了教学效果是否有效。初中物理教师要实现教学理念的更新，树立新的教学观和学生观，认识到学生是教学的主体，教师起的作用就是指导，把课堂和实践还给学生，除了必要的讲解之外，要留给学生充足的实践进行自我反思，帮助学生解决疑难问题，让学生在探索中获得新知。调动学生学习的热情和主动性，让学生由被动学习转为主动学习，不断提高初中物理教学的有效性。
3.进行物理实验，明晰概念和规律
在物理知识中，很多都是比较抽象的，学生理解和掌握也有一定的难度，为了让抽象的概念和规律形象化，就需要借助实验的力量，通过实验，让学生发现物理知识的奥妙。在实验的过程中，教师要和学生一起进行分析，从而得出科学的结论，加深学生对概念和汇率的印象，掌握起来的难度也就会大大降低。例如，在学习“了解电路”这一章节时，教师就可以让学生亲自参与实验，了解串联和并联之间的差异，以及它们之中蕴含的物理规律，学生做完实验后，教师要引导他们总结出结果，加深对抽象物理概念的理解。
4.利用多媒体教学，深化理解
当今社会是一个信息化社会，信息技术运用在各行各业，教育领域也不例外。为了提高初中物理教学有效性，就应该利用多媒体教学，大大增加信息量，帮助学生深化理解物理知识。例如，人教版初中物理教材中会学到《电功率和安全用电》，这是一节比较难学的课程，如果纯粹地仅靠老师的口头讲解，学生学起来可能比较艰难，毕竟“电”是一种很抽象的事物。这时，为了加深学生的理解，帮助他们更好地学习，教师就应该采取多媒体教学模式，将有关于“电”的一些图片"视频等展示给学生观赏，以具体的图像告诉学生该如何“安全用电”。直白的图片肯定比苍白的文字更容易让人接受，在学生的脑海中形成的印象也更加深刻。这样，远比老师课堂上的口语表达更能使学生信服，他们也会愿意去主动接受，有助于增强他们对知识的掌握能力。
5.创设问题情境，引导学生主动参与
物理教学中有很多特定的情境，并且都与人们的生活有着密切的联系，所以教师要抓住这一特点，利用小组竞赛、多媒体、自主探究等多种情境，采取丰富多样的教学手段，让学生亲身参与进来，充分调动学生的主动性，帮助他们突破学习的难点，让学生更好地理解和掌握知识。例如，在学习“小粒子与大宇宙”这一章节时，为了让学生更好地走进微观世界，理解存在于我们生活中那些看不见的运动，就可以创设一个问题情境，问把红墨水滴进白开水里会有什么现象，让学生分组进行探究，发现分子运动的规律。
随着新课程改革进程的加快，为了实现物理课堂教学的有效性，教师就要结合物理学科的性质以及学生的实际情况，在教学实践中不断总结经验，开展各种形式的教学活动，充分调动学生的学习热情，更好地实现教学目标。
参考文献：
[1] 陈瑞军：《初中物理教学与培养学生创新能力的途径》，《教育教学论坛》，2011 年第 13 期。