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摘要:小组合作是当下一种新兴的知识学习方式,这种知识学习方式要求学生组成小组,进行合作式的知识学习,能够促使学生汇集丰富且多样的思维,让学生互帮互助,更好地完成知识学习任务。初中物理教师在教学时,可以多多关注小组合作这种教学方式的优势,巧用这种教学方式对学生教学,以使得学生更好地学习物理知识。基于此,本文将从多方面探究初中物理中应用小组合作教学方式的方法。
关键词:初中物理;小组合作;教学策略
物理这门学科是处在初中阶段的学生所需学习的基础性学科,也是初中生刚刚接触的一门学科。此时的学生对物理知识不怎么了解,且对物理知识十分的好奇,正是教师教学的最佳时期,物理教师在此时期所实施的教学策略,将会在一定程度上影响学生之后的物理知识学习状态。因此,初中物理教师应该紧紧抓住学生所处的这个阶段,进行教学的革新,多多借助小组合作这种教学方式对学生教学,以促使学生集思广益、优势互补、合作互动,让学生更好地学习物理知识,基于此,本文将谈一谈在初中物理中应用小组合作这种教学模式的方法。
一、科学合理的分组
要想使小组合作学习展现效率性,教师就需要进行科学且合理的分组。初中物理教师在实施小组合作学习教学方法时,有必要充分了解学生的学习特点,对学生进行科学合理的分组。
在平时教学时,笔者便会多多了解班级上学生的物理学习水平,明确班级上每位学生的个性特点,按照组内要有差异、同组要相同的特点进行科学分组。首先,笔者根据学生的学习水平,将班级上的学生分为优等、普通、有潜力这三个层次。其次,笔者便会明确学生在领导力、实践力等多方面能力的特性,并根据这些特性,给班级上每位学生贴上标签。接着,笔者便会将学生分组,促使小组内有着相同人数的不同学习水平的学生,并且使小组内有着不同特质的学生。这样,学困生能够接受到来自优秀生的有效辅导,小组内的学生能够优势互补,有效完成学习任务。当然,这种小组并不是长期不变的,笔者每学期都会重新评估学生,对学生进行重新分组,以确保小组合作的有效性。
总之,科学的分组是小组合作学习效率提升的保证,初中物理教师在教学时,有必要科学分组,促使学生取得良好的学习效果。
二、选择合适的时机
初中物理教学包含着方方面面,且具备多种多样的环节,并不是每个方面和环节都适合应用小组合作学习模式。初中物理教师在教学时,应该选择合适的时机,应用小组合作学习方式,让学生更好地学习物理知识。
如,实验是物理中重要的教学内容,能够帮助学生更好地了解物理理论性的知识。笔者在进行探究式物理实验时,会有效实施小组合作学习模式,以帮助学生更好地进行物理实验,发展学生思维。在引导学生探究光的折射规律时,笔者便向每个小组分发了手电筒、玻璃水槽等实验器具,促使学生以小组为单位进行具体性的实验。这样,学生能够进行小组内的沟通和交流,探究出良好的实验步骤,并能够积极配合小组成员,进行相关的实验,有效明确实验现象,总结实验结果。当然,在进行物理知识预习、学习重难点知识等多个环节的知识学习时,笔者也会巧用小组合作学习方式,促使学生汇集起良好的思维,让学生更好地学习物理知识。
总之,初中物理教师应该特别关注小组合作的特点,根据这一特点,选择合理的时机实施物理教学,帮助学生更好地学习物理知识,提升学生的物理学习效果。
三、优化教学评价
教学评价是初中物理中的一个重要的教学环节,能够帮助学生优化学习方式,增强学生学习能力。初中物理教师在实施小组合作学习方式时,有必要重视教学评价,以帮助学生更好地进行小组合作,让学生通过小组合作获取到更多的知识。
在学生进行完小组合作后,笔者便会从合作过程和合作结果这两个方面实施教学评价。从合作过程方面,笔者会引导学生深入思考合作中自己所遇到的问题,让学生进行自我评价和组内互相评价,以促使学生更好地明确他们在小组合作中所呈现出的问题。在学生进行完评价后,笔者便会对学生的合作过程进行评价,帮助学生掌握良好的合作学习方法和技巧,让学生知道自己在合作学习过程中所应注意的问题。从合作结果方面,笔者主要会对每个小组的结果进行先扬后抑的评价,即先夸赞每个小组所探究的结果中比较好的方面,再委婉性的说一说学生在合作学习中所呈现的问题。这样,学生便能够更好地接纳自己所出现的问题,与小组内的成员进行沟通,查漏补缺式地学习物理知识。这样,学生便能够取得良好的学习效果。总之,教学评价十分的重要,初中物理教师有必要将教学评价进行合理的优化,以帮助学生更好地进行小组合作,促使学生发展自身的合作意识,提升学生的合作学习效果。
综上,对初中生而言,物理知识的学习十分的重要。初中物理教师应该特别关注学习的特点,了解学生的学习需求,转变学生的学习方式,引导学生进行小组合作式的知识学习,以帮助学生更好地学习物理知識,让学生获得更好地发展。
参考文献:
[1]王桂珍.合作学习在初中物理实验教学中的实践研究[J].中学物理教学参考,2018(10).
[2]藏香平.课堂讨论法在初中物理教学中的应用策略[J].科学大众(科学教育),2015(06).
四川省成都市第四十九中学校 杨苇
关键词:初中物理;小组合作;教学策略
物理这门学科是处在初中阶段的学生所需学习的基础性学科,也是初中生刚刚接触的一门学科。此时的学生对物理知识不怎么了解,且对物理知识十分的好奇,正是教师教学的最佳时期,物理教师在此时期所实施的教学策略,将会在一定程度上影响学生之后的物理知识学习状态。因此,初中物理教师应该紧紧抓住学生所处的这个阶段,进行教学的革新,多多借助小组合作这种教学方式对学生教学,以促使学生集思广益、优势互补、合作互动,让学生更好地学习物理知识,基于此,本文将谈一谈在初中物理中应用小组合作这种教学模式的方法。
一、科学合理的分组
要想使小组合作学习展现效率性,教师就需要进行科学且合理的分组。初中物理教师在实施小组合作学习教学方法时,有必要充分了解学生的学习特点,对学生进行科学合理的分组。
在平时教学时,笔者便会多多了解班级上学生的物理学习水平,明确班级上每位学生的个性特点,按照组内要有差异、同组要相同的特点进行科学分组。首先,笔者根据学生的学习水平,将班级上的学生分为优等、普通、有潜力这三个层次。其次,笔者便会明确学生在领导力、实践力等多方面能力的特性,并根据这些特性,给班级上每位学生贴上标签。接着,笔者便会将学生分组,促使小组内有着相同人数的不同学习水平的学生,并且使小组内有着不同特质的学生。这样,学困生能够接受到来自优秀生的有效辅导,小组内的学生能够优势互补,有效完成学习任务。当然,这种小组并不是长期不变的,笔者每学期都会重新评估学生,对学生进行重新分组,以确保小组合作的有效性。
总之,科学的分组是小组合作学习效率提升的保证,初中物理教师在教学时,有必要科学分组,促使学生取得良好的学习效果。
二、选择合适的时机
初中物理教学包含着方方面面,且具备多种多样的环节,并不是每个方面和环节都适合应用小组合作学习模式。初中物理教师在教学时,应该选择合适的时机,应用小组合作学习方式,让学生更好地学习物理知识。
如,实验是物理中重要的教学内容,能够帮助学生更好地了解物理理论性的知识。笔者在进行探究式物理实验时,会有效实施小组合作学习模式,以帮助学生更好地进行物理实验,发展学生思维。在引导学生探究光的折射规律时,笔者便向每个小组分发了手电筒、玻璃水槽等实验器具,促使学生以小组为单位进行具体性的实验。这样,学生能够进行小组内的沟通和交流,探究出良好的实验步骤,并能够积极配合小组成员,进行相关的实验,有效明确实验现象,总结实验结果。当然,在进行物理知识预习、学习重难点知识等多个环节的知识学习时,笔者也会巧用小组合作学习方式,促使学生汇集起良好的思维,让学生更好地学习物理知识。
总之,初中物理教师应该特别关注小组合作的特点,根据这一特点,选择合理的时机实施物理教学,帮助学生更好地学习物理知识,提升学生的物理学习效果。
三、优化教学评价
教学评价是初中物理中的一个重要的教学环节,能够帮助学生优化学习方式,增强学生学习能力。初中物理教师在实施小组合作学习方式时,有必要重视教学评价,以帮助学生更好地进行小组合作,让学生通过小组合作获取到更多的知识。
在学生进行完小组合作后,笔者便会从合作过程和合作结果这两个方面实施教学评价。从合作过程方面,笔者会引导学生深入思考合作中自己所遇到的问题,让学生进行自我评价和组内互相评价,以促使学生更好地明确他们在小组合作中所呈现出的问题。在学生进行完评价后,笔者便会对学生的合作过程进行评价,帮助学生掌握良好的合作学习方法和技巧,让学生知道自己在合作学习过程中所应注意的问题。从合作结果方面,笔者主要会对每个小组的结果进行先扬后抑的评价,即先夸赞每个小组所探究的结果中比较好的方面,再委婉性的说一说学生在合作学习中所呈现的问题。这样,学生便能够更好地接纳自己所出现的问题,与小组内的成员进行沟通,查漏补缺式地学习物理知识。这样,学生便能够取得良好的学习效果。总之,教学评价十分的重要,初中物理教师有必要将教学评价进行合理的优化,以帮助学生更好地进行小组合作,促使学生发展自身的合作意识,提升学生的合作学习效果。
综上,对初中生而言,物理知识的学习十分的重要。初中物理教师应该特别关注学习的特点,了解学生的学习需求,转变学生的学习方式,引导学生进行小组合作式的知识学习,以帮助学生更好地学习物理知識,让学生获得更好地发展。
参考文献:
[1]王桂珍.合作学习在初中物理实验教学中的实践研究[J].中学物理教学参考,2018(10).
[2]藏香平.课堂讨论法在初中物理教学中的应用策略[J].科学大众(科学教育),2015(06).
四川省成都市第四十九中学校 杨苇