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摘要：小组合作是当下一种新兴的知识学习方式，这种知识学习方式要求学生组成小组，进行合作式的知识学习，能够促使学生汇集丰富且多样的思维，让学生互帮互助，更好地完成知识学习任务。初中物理教师在教学时，可以多多关注小组合作这种教学方式的优势，巧用这种教学方式对学生教学，以使得学生更好地学习物理知识。基于此，本文将从多方面探究初中物理中应用小组合作教学方式的方法。
关键词：初中物理;小组合作;教学策略
物理这门学科是处在初中阶段的学生所需学习的基础性学科，也是初中生刚刚接触的一门学科。此时的学生对物理知识不怎么了解，且对物理知识十分的好奇，正是教师教学的最佳时期，物理教师在此时期所实施的教学策略，将会在一定程度上影响学生之后的物理知识学习状态。因此，初中物理教师应该紧紧抓住学生所处的这个阶段，进行教学的革新，多多借助小组合作这种教学方式对学生教学，以促使学生集思广益、优势互补、合作互动，让学生更好地学习物理知识，基于此，本文将谈一谈在初中物理中应用小组合作这种教学模式的方法。
一、科学合理的分组
要想使小组合作学习展现效率性，教师就需要进行科学且合理的分组。初中物理教师在实施小组合作学习教学方法时，有必要充分了解学生的学习特点，对学生进行科学合理的分组。
在平时教学时，笔者便会多多了解班级上学生的物理学习水平，明确班级上每位学生的个性特点，按照组内要有差异、同组要相同的特点进行科学分组。首先，笔者根据学生的学习水平，将班级上的学生分为优等、普通、有潜力这三个层次。其次，笔者便会明确学生在领导力、实践力等多方面能力的特性，并根据这些特性，给班级上每位学生贴上标签。接着，笔者便会将学生分组，促使小组内有着相同人数的不同学习水平的学生，并且使小组内有着不同特质的学生。这样，学困生能够接受到来自优秀生的有效辅导，小组内的学生能够优势互补，有效完成学习任务。当然，这种小组并不是长期不变的，笔者每学期都会重新评估学生，对学生进行重新分组，以确保小组合作的有效性。
总之，科学的分组是小组合作学习效率提升的保证，初中物理教师在教学时，有必要科学分组，促使学生取得良好的学习效果。
二、选择合适的时机
初中物理教学包含着方方面面，且具备多种多样的环节，并不是每个方面和环节都适合应用小组合作学习模式。初中物理教师在教学时，应该选择合适的时机，应用小组合作学习方式，让学生更好地学习物理知识。
如，实验是物理中重要的教学内容，能够帮助学生更好地了解物理理论性的知识。笔者在进行探究式物理实验时，会有效实施小组合作学习模式，以帮助学生更好地进行物理实验，发展学生思维。在引导学生探究光的折射规律时，笔者便向每个小组分发了手电筒、玻璃水槽等实验器具，促使学生以小组为单位进行具体性的实验。这样，学生能够进行小组内的沟通和交流，探究出良好的实验步骤，并能够积极配合小组成员，进行相关的实验，有效明确实验现象，总结实验结果。当然，在进行物理知识预习、学习重难点知识等多个环节的知识学习时，笔者也会巧用小组合作学习方式，促使学生汇集起良好的思维，让学生更好地学习物理知识。
总之，初中物理教师应该特别关注小组合作的特点，根据这一特点，选择合理的时机实施物理教学，帮助学生更好地学习物理知识，提升学生的物理学习效果。
三、优化教学评价
教学评价是初中物理中的一个重要的教学环节，能够帮助学生优化学习方式，增强学生学习能力。初中物理教师在实施小组合作学习方式时，有必要重视教学评价，以帮助学生更好地进行小组合作，让学生通过小组合作获取到更多的知识。
在学生进行完小组合作后，笔者便会从合作过程和合作结果这两个方面实施教学评价。从合作过程方面，笔者会引导学生深入思考合作中自己所遇到的问题，让学生进行自我评价和组内互相评价，以促使学生更好地明确他们在小组合作中所呈现出的问题。在学生进行完评价后，笔者便会对学生的合作过程进行评价，帮助学生掌握良好的合作学习方法和技巧，让学生知道自己在合作学习过程中所应注意的问题。从合作结果方面，笔者主要会对每个小组的结果进行先扬后抑的评价，即先夸赞每个小组所探究的结果中比较好的方面，再委婉性的说一说学生在合作学习中所呈现的问题。这样，学生便能够更好地接纳自己所出现的问题，与小组内的成员进行沟通，查漏补缺式地学习物理知识。这样，学生便能够取得良好的学习效果。总之，教学评价十分的重要，初中物理教师有必要将教学评价进行合理的优化，以帮助学生更好地进行小组合作，促使学生发展自身的合作意识，提升学生的合作学习效果。
综上，对初中生而言，物理知识的学习十分的重要。初中物理教师应该特别关注学习的特点，了解学生的学习需求，转变学生的学习方式，引导学生进行小组合作式的知识学习，以帮助学生更好地学习物理知識，让学生获得更好地发展。
参考文献：
[1]王桂珍.合作学习在初中物理实验教学中的实践研究[J].中学物理教学参考，2018（10）.
[2]藏香平.课堂讨论法在初中物理教学中的应用策略[J].科学大众（科学教育），2015（06）.
四川省成都市第四十九中学校 杨苇
关键词：初中物理;小组合作;教学策略
物理这门学科是处在初中阶段的学生所需学习的基础性学科，也是初中生刚刚接触的一门学科。此时的学生对物理知识不怎么了解，且对物理知识十分的好奇，正是教师教学的最佳时期，物理教师在此时期所实施的教学策略，将会在一定程度上影响学生之后的物理知识学习状态。因此，初中物理教师应该紧紧抓住学生所处的这个阶段，进行教学的革新，多多借助小组合作这种教学方式对学生教学，以促使学生集思广益、优势互补、合作互动，让学生更好地学习物理知识，基于此，本文将谈一谈在初中物理中应用小组合作这种教学模式的方法。
一、科学合理的分组
要想使小组合作学习展现效率性，教师就需要进行科学且合理的分组。初中物理教师在实施小组合作学习教学方法时，有必要充分了解学生的学习特点，对学生进行科学合理的分组。
在平时教学时，笔者便会多多了解班级上学生的物理学习水平，明确班级上每位学生的个性特点，按照组内要有差异、同组要相同的特点进行科学分组。首先，笔者根据学生的学习水平，将班级上的学生分为优等、普通、有潜力这三个层次。其次，笔者便会明确学生在领导力、实践力等多方面能力的特性，并根据这些特性，给班级上每位学生贴上标签。接着，笔者便会将学生分组，促使小组内有着相同人数的不同学习水平的学生，并且使小组内有着不同特质的学生。这样，学困生能够接受到来自优秀生的有效辅导，小组内的学生能够优势互补，有效完成学习任务。当然，这种小组并不是长期不变的，笔者每学期都会重新评估学生，对学生进行重新分组，以确保小组合作的有效性。
总之，科学的分组是小组合作学习效率提升的保证，初中物理教师在教学时，有必要科学分组，促使学生取得良好的学习效果。
二、选择合适的时机
初中物理教学包含着方方面面，且具备多种多样的环节，并不是每个方面和环节都适合应用小组合作学习模式。初中物理教师在教学时，应该选择合适的时机，应用小组合作学习方式，让学生更好地学习物理知识。
如，实验是物理中重要的教学内容，能够帮助学生更好地了解物理理论性的知识。笔者在进行探究式物理实验时，会有效实施小组合作学习模式，以帮助学生更好地进行物理实验，发展学生思维。在引导学生探究光的折射规律时，笔者便向每个小组分发了手电筒、玻璃水槽等实验器具，促使学生以小组为单位进行具体性的实验。这样，学生能够进行小组内的沟通和交流，探究出良好的实验步骤，并能够积极配合小组成员，进行相关的实验，有效明确实验现象，总结实验结果。当然，在进行物理知识预习、学习重难点知识等多个环节的知识学习时，笔者也会巧用小组合作学习方式，促使学生汇集起良好的思维，让学生更好地学习物理知识。
总之，初中物理教师应该特别关注小组合作的特点，根据这一特点，选择合理的时机实施物理教学，帮助学生更好地学习物理知识，提升学生的物理学习效果。
三、优化教学评价
教学评价是初中物理中的一个重要的教学环节，能够帮助学生优化学习方式，增强学生学习能力。初中物理教师在实施小组合作学习方式时，有必要重视教学评价，以帮助学生更好地进行小组合作，让学生通过小组合作获取到更多的知识。
在学生进行完小组合作后，笔者便会从合作过程和合作结果这两个方面实施教学评价。从合作过程方面，笔者会引导学生深入思考合作中自己所遇到的问题，让学生进行自我评价和组内互相评价，以促使学生更好地明确他们在小组合作中所呈现出的问题。在学生进行完评价后，笔者便会对学生的合作过程进行评价，帮助学生掌握良好的合作学习方法和技巧，让学生知道自己在合作学习过程中所应注意的问题。从合作结果方面，笔者主要会对每个小组的结果进行先扬后抑的评价，即先夸赞每个小组所探究的结果中比较好的方面，再委婉性的说一说学生在合作学习中所呈现的问题。这样，学生便能够更好地接纳自己所出现的问题，与小组内的成员进行沟通，查漏补缺式地学习物理知识。这样，学生便能够取得良好的学习效果。总之，教学评价十分的重要，初中物理教师有必要将教学评价进行合理的优化，以帮助学生更好地进行小组合作，促使学生发展自身的合作意识，提升学生的合作学习效果。
综上，对初中生而言，物理知识的学习十分的重要。初中物理教师应该特别关注学习的特点，了解学生的学习需求，转变学生的学习方式，引导学生进行小组合作式的知识学习，以帮助学生更好地学习物理知識，让学生获得更好地发展。
参考文献：
[1]王桂珍.合作学习在初中物理实验教学中的实践研究[J].中学物理教学参考，2018（10）.
[2]藏香平.课堂讨论法在初中物理教学中的应用策略[J].科学大众（科学教育），2015（06）.
四川省成都市第四十九中学校 杨苇