论文部分内容阅读
【选材说明】
人教版小学六年级语文教材上册第五组
【本组说明】
本组群文是以鲁迅先生为专题安排教学内容。《少年闰土》通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干、机智勇敢的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。《我的伯父鲁迅先生》通过回忆伯父鲁迅先生的几件事以及他给我的教诲，反映了他憎恶旧社会，同情和关怀劳动人民的性格特征，赞扬了鲁迅先生“为自己想得少为别人想得多”的优秀品质，同时又表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、敬爱与敬仰之情。《一面》作者回忆的是四年前的往事，写成于鲁迅逝世的当月。在以小见大中，表现出鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，表达了作者思念和敬仰鲁迅之情。《有的人》这首诗是臧克家1949年11月1日为纪念鲁迅先生逝世13周年而写的，这首诗通过反动派势力与鲁迅先生截然相反的对比，批判了那些骑在人民头上作威作福的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，并号召人们做真正的有价值的并且具有无私奉献精神的人，做一个像鲁迅先生一样的人。
【学情分析】
我班学生为藏族学生，尽管已是高年级学生，但语言障碍仍是语文教学中面临的最大问题，主要表现在“学会难、表达难”两方面。由于地处边远，受条件限制，学生收集学习材料较难，教材是最主要的知识来源，同步阅读材料均需要教师收集和复印。平时学习，师生已习惯于逐篇讲解，主要是教师讲授，学生自主学习较少，开展群文阅读教学对师生而言都是一个全新的尝试。为了顺利完成群文阅读教学的目标任务，必须安排充分的群文预习时间。
【设计理念】
1.基于学情分析，本设计以“单元整合、群文阅读”策略为指导，以主题整合单元，以群文拓展主题，让学生通过阅读，认识鲁迅、了解鲁迅，走进鲁迅，感受鲁迅的高尚品质，培养学生无私奉献，关心弱势的道德品质。
2.以群文阅读的记录表的形式，帮助学生梳理知识及学习方式，促进学生知识体系的形成，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。
【教学内容】
1.人教课标版教材小学语文第十一册第五组课文：《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》《有的人》。
2.自选同步阅读材料《给颜黎民的一封信》《风筝》《从百草园到三味书屋》
【学习重点】
1.通过群文阅读，开展小组合作探究学习，走近鲁迅，认识鲁迅、了解鲁迅。
2.继续强化“理清文章思路”“体会含义深刻的句子”“描写人物的基本方法”等语文学习法。
3.培养学生综合学习能力及知识梳理的能力。
4.培养学生无私奉献、关爱弱势的道德品质。
【课时安排】2课时
【教学步骤】
一、复习导入
1.谈话引入
同学们，前面通过对第五组四篇课文的学习，我们已经认识了伟大的文学家、思想家、革命家，中国文化革命的主将——鲁迅先生，根据先前的学习，谁能说说你对鲁迅先生的了解？（自由发言，教师做随机点评）
2.小结（ppt展示，教师根据ppt内容做总结）
二、群文阅读，融入主题。
1.回味课文，完成群文阅读记录表（开展小组合作学习）
A.回味
同学们，我们再一次认识了鲁迅，下面我们从课题、课文内容、影响深刻的句段以及自己的体会或感悟等几个方面再回忆一下本组的四篇课文。（学生自主思考）
B.完成略读记录表（开展小组合作学习）
刚才老师认真观察了各位同学思考的样子，大家都很认真，想必各位已经胸有成竹了，那么，你们愿意把自己的思考分享给大家吗？好，首先我们在小组间交流和分享，然后再以小组形式汇报。（学生按课前分工在小组长的组织下开展合作学习）
2.汇报小组交流成果
由小组代表发言，利用投影展示各组略读记录表，教师或其他组相机做点评。
三、群文拓展
1.谈话引入
为了使我们对鲁迅先生有更多的了解，老师又找了三篇与鲁迅先生有关的文章供大家学习，下面我们用学习本组课文的方法试着去学习和了解这些文章。
2.群文拓展，深化主题
《给颜黎民的一封信》
A.学生自主阅读课文，了解课文内容并思考“这是谁写给颜黎民的信？”“信里说了那些事？”“你有什么感悟或体会？”等问题。
B.学生找出有关的句段读一读，品一品。
C.片段分享与精彩赏析，学生谈自己的感受，开展小组合作探究學习。
D.小组代表发言，师生点评与补充，根据发言共同完成群文阅读记录表。
《风筝》
A.学生自主阅读课文，了解课文内容并思考“这篇文章写了什么事？”“你有什么感悟或体会？”等问题。
B.学生找出有关的句段读一读，品一品。
C.片段分享与精彩赏析，学生谈自己的感受，开展小组合作探究学习。
D.小组代表发言，师生点评与补充，根据发言共同完成群文阅读记录表。
《从百草园到三味书屋》
A.学生自主阅读课文，了解课文内容并思考“这篇文章写了什么事？”“你有什么感悟或体会？”等问题。
B.学生找出有关的句段读一读，品一品。
C.片段分享与精彩赏析，学生谈自己的感受，开展小组合作探究学习。
D.小组代表发言，师生点评与补充，根据发言共同完成群文阅读记录表。
四、走近鲁迅（PPT展示）
1.谈话导入
学习了前面的群文，相信同学们对鲁迅先生有了更多的认识和了解，为了更加全面的了解鲁迅先生，老师还准备了一些鲁迅的名言和名人对鲁迅的评价资料，大家一起来看一看。
2.展示PPT
A、鲁迅名言（节选）
B、对鲁迅的评价（节选）
五、总结，结束群文阅读
同学们，在今天的学习中，我们以《走近鲁迅》为题回味了前面学过的四篇有关鲁迅先生的课文，并且也学习了三篇新关于鲁迅先生的文章。不管是鲁迅先生自己的作品，还是别人作品中鲁迅先生，都让我们对鲁迅先生有了更多的认识和了解，在一幕幕的画面中，我们似乎已感受到先生的生命温度和忧国忧民、无私奉献、关心进步青年、关爱弱势的高尚品质。在今后的学习中，我们还会接触到更多先生的作品，相信我们会越来越多的了解先生，希望同学们今后多学习先生的作品，从走近鲁迅完成走进鲁迅的跨越。并把先生的崇高品质作为自己的榜样，努力做一个像先生一样的人。
人教版小学六年级语文教材上册第五组
【本组说明】
本组群文是以鲁迅先生为专题安排教学内容。《少年闰土》通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干、机智勇敢的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。《我的伯父鲁迅先生》通过回忆伯父鲁迅先生的几件事以及他给我的教诲，反映了他憎恶旧社会，同情和关怀劳动人民的性格特征，赞扬了鲁迅先生“为自己想得少为别人想得多”的优秀品质，同时又表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、敬爱与敬仰之情。《一面》作者回忆的是四年前的往事，写成于鲁迅逝世的当月。在以小见大中，表现出鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，表达了作者思念和敬仰鲁迅之情。《有的人》这首诗是臧克家1949年11月1日为纪念鲁迅先生逝世13周年而写的，这首诗通过反动派势力与鲁迅先生截然相反的对比，批判了那些骑在人民头上作威作福的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，并号召人们做真正的有价值的并且具有无私奉献精神的人，做一个像鲁迅先生一样的人。
【学情分析】
我班学生为藏族学生，尽管已是高年级学生，但语言障碍仍是语文教学中面临的最大问题，主要表现在“学会难、表达难”两方面。由于地处边远，受条件限制，学生收集学习材料较难，教材是最主要的知识来源，同步阅读材料均需要教师收集和复印。平时学习，师生已习惯于逐篇讲解，主要是教师讲授，学生自主学习较少，开展群文阅读教学对师生而言都是一个全新的尝试。为了顺利完成群文阅读教学的目标任务，必须安排充分的群文预习时间。
【设计理念】
1.基于学情分析，本设计以“单元整合、群文阅读”策略为指导，以主题整合单元，以群文拓展主题，让学生通过阅读，认识鲁迅、了解鲁迅，走进鲁迅，感受鲁迅的高尚品质，培养学生无私奉献，关心弱势的道德品质。
2.以群文阅读的记录表的形式，帮助学生梳理知识及学习方式，促进学生知识体系的形成，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。
【教学内容】
1.人教课标版教材小学语文第十一册第五组课文：《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》《有的人》。
2.自选同步阅读材料《给颜黎民的一封信》《风筝》《从百草园到三味书屋》
【学习重点】
1.通过群文阅读，开展小组合作探究学习，走近鲁迅，认识鲁迅、了解鲁迅。
2.继续强化“理清文章思路”“体会含义深刻的句子”“描写人物的基本方法”等语文学习法。
3.培养学生综合学习能力及知识梳理的能力。
4.培养学生无私奉献、关爱弱势的道德品质。
【课时安排】2课时
【教学步骤】
一、复习导入
1.谈话引入
同学们，前面通过对第五组四篇课文的学习，我们已经认识了伟大的文学家、思想家、革命家，中国文化革命的主将——鲁迅先生，根据先前的学习，谁能说说你对鲁迅先生的了解？（自由发言，教师做随机点评）
2.小结（ppt展示，教师根据ppt内容做总结）
二、群文阅读，融入主题。
1.回味课文，完成群文阅读记录表（开展小组合作学习）
A.回味
同学们，我们再一次认识了鲁迅，下面我们从课题、课文内容、影响深刻的句段以及自己的体会或感悟等几个方面再回忆一下本组的四篇课文。（学生自主思考）
B.完成略读记录表（开展小组合作学习）
刚才老师认真观察了各位同学思考的样子，大家都很认真，想必各位已经胸有成竹了，那么，你们愿意把自己的思考分享给大家吗？好，首先我们在小组间交流和分享，然后再以小组形式汇报。（学生按课前分工在小组长的组织下开展合作学习）
2.汇报小组交流成果
由小组代表发言，利用投影展示各组略读记录表，教师或其他组相机做点评。
三、群文拓展
1.谈话引入
为了使我们对鲁迅先生有更多的了解，老师又找了三篇与鲁迅先生有关的文章供大家学习，下面我们用学习本组课文的方法试着去学习和了解这些文章。
2.群文拓展，深化主题
《给颜黎民的一封信》
A.学生自主阅读课文，了解课文内容并思考“这是谁写给颜黎民的信？”“信里说了那些事？”“你有什么感悟或体会？”等问题。
B.学生找出有关的句段读一读，品一品。
C.片段分享与精彩赏析，学生谈自己的感受，开展小组合作探究學习。
D.小组代表发言，师生点评与补充，根据发言共同完成群文阅读记录表。
《风筝》
A.学生自主阅读课文，了解课文内容并思考“这篇文章写了什么事？”“你有什么感悟或体会？”等问题。
B.学生找出有关的句段读一读，品一品。
C.片段分享与精彩赏析，学生谈自己的感受，开展小组合作探究学习。
D.小组代表发言，师生点评与补充，根据发言共同完成群文阅读记录表。
《从百草园到三味书屋》
A.学生自主阅读课文，了解课文内容并思考“这篇文章写了什么事？”“你有什么感悟或体会？”等问题。
B.学生找出有关的句段读一读，品一品。
C.片段分享与精彩赏析，学生谈自己的感受，开展小组合作探究学习。
D.小组代表发言，师生点评与补充，根据发言共同完成群文阅读记录表。
四、走近鲁迅（PPT展示）
1.谈话导入
学习了前面的群文，相信同学们对鲁迅先生有了更多的认识和了解，为了更加全面的了解鲁迅先生，老师还准备了一些鲁迅的名言和名人对鲁迅的评价资料，大家一起来看一看。
2.展示PPT
A、鲁迅名言（节选）
B、对鲁迅的评价（节选）
五、总结，结束群文阅读
同学们，在今天的学习中，我们以《走近鲁迅》为题回味了前面学过的四篇有关鲁迅先生的课文，并且也学习了三篇新关于鲁迅先生的文章。不管是鲁迅先生自己的作品，还是别人作品中鲁迅先生，都让我们对鲁迅先生有了更多的认识和了解，在一幕幕的画面中，我们似乎已感受到先生的生命温度和忧国忧民、无私奉献、关心进步青年、关爱弱势的高尚品质。在今后的学习中，我们还会接触到更多先生的作品，相信我们会越来越多的了解先生，希望同学们今后多学习先生的作品，从走近鲁迅完成走进鲁迅的跨越。并把先生的崇高品质作为自己的榜样，努力做一个像先生一样的人。