论文部分内容阅读
【摘要】本文运用系统论和建构主义理论对高中综合实践活动课程的建设进行分析，设计和探索。使其理论知识、社会服务、社会实践有机结合、相互融合渗透。同时，还开发了一些地方资源，探索了综合实践活动课程的内容，为实现具有自身办学特色的综合实践活动的建设和发展管理提供了途径和方法。
【关键词】综合实践课程 建设探索分析 特色实施
【中图分类号】G633.93 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）06-0242-02
一、该系统建立了一个以学校为特色的综合实践活动课程
《综合实践活动指导纲要》提出“综合实践活动应注重学校的特点，学校应规划全面的实践活动。”因此，可以看出，综合实践活动课程的建设必须遵循学校各自的特点。所谓实施学校的特色，首先是学校的内部人员，师生为主体进行探索;二是以学校实际情况进行实施。具体而言，根据学校的实际情况，选择合适的综合实践主题，探索学校本身的潜力。
首先可以选定研究性主题进行学习。1.自然环境：从人与自然关系的角度出发，引导学生从环境保护、生态建设、能源利用、保护动物、天文等角度选课;2.社会生活：从维护人与社会关系的角度出发，引导学生从规章制度、社会关系、社区企业、社团活动、人类心理、城市规划、交通及法制建设、政治制度、经济发展、宗教信仰、居民消费等方面选课。
对于高中学校的实践活动设置五项活动：进军营，进入大自然，进入社区，进厂，进入农村，根据不同年级的实际特点来建立，根据学生的身心发展规律来发展。
进入军营，是指学校每年接受高中新生入学培训，目的是磨练学生的意志品质，培养学生的团结和集体意志，提高自律能力，增强学科观念。
在大自然中，每个学期只进行春季和秋季旅行，并引導学生在全国范围内进行生态调查。学生撰写调查报告，可以在老师的带领下收集各种动植物，使其成为标本。学校的生物标本馆就是在考察活动上建立起来的，也可以利用植树节带领学生去植物园和郊区义务植树，可以培养他们的环保意识。
走进社区，可以将社区服务和社会实践结合起来，利用假期进行开展，例如开展社区调查和社区文艺演出等活动。
进入工厂，组织学生参观现代企业，感受企业的发展过程，访问和考察后扩大学生的视野，激发学生学习科学文化知识的兴趣。
走进农村，带领学生到农村开展社会调查，同时也可以体验农村劳动，能够自主寻找广泛的社会问题开展研究性学习。结合社会实践和理论，培养学生的综合素质和实践能力。
二、积极探索综合实践活动课程策略的特点
要配置专业的教师队伍，加强综合实践活动的培训。要实施综合实践活动课程，必须形成一支高素质的专业教师队伍，以加强教师的责任，不敢有松懈的想法。同时学校提高了对指导老师的待遇，一方面增加课时津贴，另一方面可以在考核评选时优先，这样可以充分调动指导老师的积极性。同时，学校综合实践活动课程导师还开展学校培训，提高他们的专业素质和指导能力，使他们有能力开发和设计综合实践活动课程。
三、要规范研究过程，掌握理论学习研究的基本指导方法
综合实践活动的过程是实施综合实践活动课程的关键。例如，要进行理论研究，必须掌握几个环节，注意过程指导。1.解读案例：根据不同的案例给学生进行全面解析，既可以给学生提供学习范例，又可以让学生从案例中认识什么是研究学习，并掌握其过程，体会应该注意的问题事项。2.分组要求：推选出一人担任组长，负责选题、申报、研究和总结工作，每组人数不超过八人。3.组织实施：综合实践活动课程指南概述“综合实践活动可用于分散和集中于课时”，可以转换为正确处理班级和课外问题之间的关系，课堂教学和课程指导，从而开展具体实验、调查、考察、访谈等活动，让学生去课外进行。4.总结成果：学校为他们分配任务，明确他们的要求，并将材料发送给学生。这样总结成果齐全规范。
四、要建立评估体系，完善综合实践活动的课程建设
评估是综合实践活动课程的重要组成部分。制定评估指标，使评估方法多样化，使评估主体多样化。
五、我们必须设计一个管理平台来实现网络管理
过去使用的人工管理太难了，教职员工也在努力工作。因此，开发一个电子管理平台，实现流程管理，高效管理和科学管理。学生可以通过上传资料让指导老师监控研究过程，加强指导;同时，它保证了研究结果的真实性，避免了伪造。其次，学生提交比较研究结果。而且便于保存查询，学生可以通过姓名或学号查询自己的等级和学分。它还便于外部通信。
结束语
事实上，综合实践活动课程是一门新开设的课程，在实施和发展过程中经常会遇到新的问题。但是，我们一定会努力学习和探索，使建设综合实践活动课程更加正常有效地实施。
参考文献：
[1]郭元详著.综合实践活动课程设计与实施[M].首都师范大学出版社，2001.11
【关键词】综合实践课程 建设探索分析 特色实施
【中图分类号】G633.93 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）06-0242-02
一、该系统建立了一个以学校为特色的综合实践活动课程
《综合实践活动指导纲要》提出“综合实践活动应注重学校的特点，学校应规划全面的实践活动。”因此，可以看出，综合实践活动课程的建设必须遵循学校各自的特点。所谓实施学校的特色，首先是学校的内部人员，师生为主体进行探索;二是以学校实际情况进行实施。具体而言，根据学校的实际情况，选择合适的综合实践主题，探索学校本身的潜力。
首先可以选定研究性主题进行学习。1.自然环境：从人与自然关系的角度出发，引导学生从环境保护、生态建设、能源利用、保护动物、天文等角度选课;2.社会生活：从维护人与社会关系的角度出发，引导学生从规章制度、社会关系、社区企业、社团活动、人类心理、城市规划、交通及法制建设、政治制度、经济发展、宗教信仰、居民消费等方面选课。
对于高中学校的实践活动设置五项活动：进军营，进入大自然，进入社区，进厂，进入农村，根据不同年级的实际特点来建立，根据学生的身心发展规律来发展。
进入军营，是指学校每年接受高中新生入学培训，目的是磨练学生的意志品质，培养学生的团结和集体意志，提高自律能力，增强学科观念。
在大自然中，每个学期只进行春季和秋季旅行，并引導学生在全国范围内进行生态调查。学生撰写调查报告，可以在老师的带领下收集各种动植物，使其成为标本。学校的生物标本馆就是在考察活动上建立起来的，也可以利用植树节带领学生去植物园和郊区义务植树，可以培养他们的环保意识。
走进社区，可以将社区服务和社会实践结合起来，利用假期进行开展，例如开展社区调查和社区文艺演出等活动。
进入工厂，组织学生参观现代企业，感受企业的发展过程，访问和考察后扩大学生的视野，激发学生学习科学文化知识的兴趣。
走进农村，带领学生到农村开展社会调查，同时也可以体验农村劳动，能够自主寻找广泛的社会问题开展研究性学习。结合社会实践和理论，培养学生的综合素质和实践能力。
二、积极探索综合实践活动课程策略的特点
要配置专业的教师队伍，加强综合实践活动的培训。要实施综合实践活动课程，必须形成一支高素质的专业教师队伍，以加强教师的责任，不敢有松懈的想法。同时学校提高了对指导老师的待遇，一方面增加课时津贴，另一方面可以在考核评选时优先，这样可以充分调动指导老师的积极性。同时，学校综合实践活动课程导师还开展学校培训，提高他们的专业素质和指导能力，使他们有能力开发和设计综合实践活动课程。
三、要规范研究过程，掌握理论学习研究的基本指导方法
综合实践活动的过程是实施综合实践活动课程的关键。例如，要进行理论研究，必须掌握几个环节，注意过程指导。1.解读案例：根据不同的案例给学生进行全面解析，既可以给学生提供学习范例，又可以让学生从案例中认识什么是研究学习，并掌握其过程，体会应该注意的问题事项。2.分组要求：推选出一人担任组长，负责选题、申报、研究和总结工作，每组人数不超过八人。3.组织实施：综合实践活动课程指南概述“综合实践活动可用于分散和集中于课时”，可以转换为正确处理班级和课外问题之间的关系，课堂教学和课程指导，从而开展具体实验、调查、考察、访谈等活动，让学生去课外进行。4.总结成果：学校为他们分配任务，明确他们的要求，并将材料发送给学生。这样总结成果齐全规范。
四、要建立评估体系，完善综合实践活动的课程建设
评估是综合实践活动课程的重要组成部分。制定评估指标，使评估方法多样化，使评估主体多样化。
五、我们必须设计一个管理平台来实现网络管理
过去使用的人工管理太难了，教职员工也在努力工作。因此，开发一个电子管理平台，实现流程管理，高效管理和科学管理。学生可以通过上传资料让指导老师监控研究过程，加强指导;同时，它保证了研究结果的真实性，避免了伪造。其次，学生提交比较研究结果。而且便于保存查询，学生可以通过姓名或学号查询自己的等级和学分。它还便于外部通信。
结束语
事实上，综合实践活动课程是一门新开设的课程，在实施和发展过程中经常会遇到新的问题。但是，我们一定会努力学习和探索，使建设综合实践活动课程更加正常有效地实施。
参考文献：
[1]郭元详著.综合实践活动课程设计与实施[M].首都师范大学出版社，2001.11