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当代青年肩负着建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的重大历史使命，要在这种使命的推动下，实现自己的人生价值。但资料显示，当代部分学生有以下特点：不知道自己的使命是什么，缺乏使命感，不能把自己的奋斗目标和国家的前途命运联系起来，没有让使命感在自身的成才道路上起到相应的积极作用。
高中政治课是对学生进行系统公民品德教育和马克思主义常识教育的一门必修课程，是中学教育工作的主要阵地，政治课注重加强对学生使命感的引导和培养就显得尤为重要。使命感是人的精神动力之一，人的精神动力直接影响着人的行为和社会活动的效果。没有使命感的学生，就缺乏自身发展的原动力，就没有成才的紧迫感、责任感和危机感，也找不到人生的走向，终其一生，只能碌碌无为，为外物所困，无所成就。
一、有使命感，就有明确的成才目标
使命的重大意义在于，作为人们全部生活的目的和坚守不渝的指南，时刻指导着人们的行动。使命的一大特点是任务的明确性，有这种明确的任务的意识和认同，就能有明确的目标，而明确的目标是成才的首要条件。联邦快递公司的广告，给人一个明确的信息，就是“使命必達”。正是这种不计代价、使命必达的使命感，让联邦快递在1971年建立公司以来，业务遍及全球超过220个国家，年收入高达320亿美元，在全球聘用了21.5万名员工和独立承包商。正是这种明确的目标，让一个公司迅速地发展起来了。个人的成长没有明确的奋斗目标，就像航海的船只没有明确的彼岸，只能在海中随风飘摇。由使命感所激发的人生明确的目标，能为学生提供人生前进的不竭动力。在高中政治教学中，要向学生明确每一次的学习目标，并及时达成，对学生进行社会理想、人生想想的培养，引导学生为之奋斗。
二、有使命感，就有成才的坚定任务
早在2005年1月，中共中央召开了“全国加强和改进学生思想政治教育工作会议”。胡锦涛总书记发表了重要讲话，他指出：学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。加强思想政治教育工作，大力提高他们的思想政治素质，才能确保党和人民的事业代代相传、长治久安。加强和改进学生思想政治教育，要“坚持以人为本、贴近实际、贴近生活、贴近学生”，努力提高针对性、实效性和吸引力、感染力。国家对学生寄予了很高的期望，给予了重大的历史任务。一种使命感，一个明确的任务，能让一个沉沦的人重新树立起生活的勇气，能让一个自信的人重拾自信，能让一个不乐观的人变得积极起来，能给成长带来很强大的精神动力。
三、有使命感，就能激发成才的积极性和主动性
一个社会的美好前景能激发社会个体的使命感，而这种使命感能激发社会个体投入到为美好社会的建设和创造当中。当代学生是未来美好社会的主要建设者和接班人，使命感自然地激发了学生成才的积极性和主动性，为未来社会的建设和发展储备知识和才能。这种使命感也能激发学生的自豪感，让每个人都积极地为未来的社会投入而准备着。有这么一个小故事：一个游客路过一片工地，看见三个人在垒砖，游客问第一个工人：“您在干什么呀？”工人没精打采地说：“垒砖。”他又问第二个工人，工人自豪地说：“我在砌一堵高墙。”他又接着问第三个工人， 工人满怀憧憬地说：“我在建造本地最宏伟的大教堂。”故事说明，只有有伟大的使命感，个人才能从奋斗中得到更多的满足感，由此也就具有更高的主动性和积极性。因此，在政治教学中教师要采取多种有效的教学方式，创设情境，理论联系实践，激发学生成才的积极性和主动性。对学生的每一次成绩哪怕是小小的进步都要给予及时的表扬，这样，学生在为使命奋斗的过程中，更容易产生成长过程中的成就感，带来更高的成才、奋斗的积极性和主动性。
四、有使命感，就能激起成长的紧迫感
当代学生，生活在太平盛世，生活的无忧无虑，很容易造成学生生活没有紧迫感；没有平时成才强烈的紧迫感，就很难找到持久的发展和奋斗的动力。使命，就是要在一定时间内完成的重大任务。时间上的规定性，让使命感总是与紧迫感和责任感联系在一起，“莫等闲，白了少年头，空悲切”，“一万年太久，只争朝夕”。政治教师在教学中应通过一些具体的事例以及对当今国际、国内形势的分析，增强学生成才的紧迫感。
五、国家的历史使命催生学生的使命感
毛泽东同志曾批示：“今后的几十年，对祖国和人类命运，是一个多么重要而宝贵的时间啊！……任重而道远。有志气有抱负的中国青年，一定要为完成自己伟大的历史使命而奋斗终身！”对青年人提出的这一历史使命，催生了多少青年的使命感，并为了建设伟大祖国的神圣使命，矢志不渝，奋斗终身。胡锦涛同志也指出，青年是祖国和民族的希望。历届领导人对青年人寄予的期望，对青年人赋予的使命，应该成为我们当代学生成才的指导，成为使命感的重要来源和奋斗的终极动力。
爱国主义，体现了人民群众对自己祖国的深厚感情，反映了个人对祖国的依存关系，是人们对自己故土家园、种族和文化的归宿、认同感、尊严感与荣誉感的统一，它是调节个人与祖国之间关系的道德要求、政治原则和法律规范，是民族精神的核心。使命感教育要成为爱国主义教育的重点，与爱国主义教育、荣辱观教育、国情教育相结合。
高中政治课是对学生进行系统公民品德教育和马克思主义常识教育的一门必修课程，是中学教育工作的主要阵地，政治课注重加强对学生使命感的引导和培养就显得尤为重要。使命感是人的精神动力之一，人的精神动力直接影响着人的行为和社会活动的效果。没有使命感的学生，就缺乏自身发展的原动力，就没有成才的紧迫感、责任感和危机感，也找不到人生的走向，终其一生，只能碌碌无为，为外物所困，无所成就。
一、有使命感，就有明确的成才目标
使命的重大意义在于，作为人们全部生活的目的和坚守不渝的指南，时刻指导着人们的行动。使命的一大特点是任务的明确性，有这种明确的任务的意识和认同，就能有明确的目标，而明确的目标是成才的首要条件。联邦快递公司的广告，给人一个明确的信息，就是“使命必達”。正是这种不计代价、使命必达的使命感，让联邦快递在1971年建立公司以来，业务遍及全球超过220个国家，年收入高达320亿美元，在全球聘用了21.5万名员工和独立承包商。正是这种明确的目标，让一个公司迅速地发展起来了。个人的成长没有明确的奋斗目标，就像航海的船只没有明确的彼岸，只能在海中随风飘摇。由使命感所激发的人生明确的目标，能为学生提供人生前进的不竭动力。在高中政治教学中，要向学生明确每一次的学习目标，并及时达成，对学生进行社会理想、人生想想的培养，引导学生为之奋斗。
二、有使命感，就有成才的坚定任务
早在2005年1月，中共中央召开了“全国加强和改进学生思想政治教育工作会议”。胡锦涛总书记发表了重要讲话，他指出：学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。加强思想政治教育工作，大力提高他们的思想政治素质，才能确保党和人民的事业代代相传、长治久安。加强和改进学生思想政治教育，要“坚持以人为本、贴近实际、贴近生活、贴近学生”，努力提高针对性、实效性和吸引力、感染力。国家对学生寄予了很高的期望，给予了重大的历史任务。一种使命感，一个明确的任务，能让一个沉沦的人重新树立起生活的勇气，能让一个自信的人重拾自信，能让一个不乐观的人变得积极起来，能给成长带来很强大的精神动力。
三、有使命感，就能激发成才的积极性和主动性
一个社会的美好前景能激发社会个体的使命感，而这种使命感能激发社会个体投入到为美好社会的建设和创造当中。当代学生是未来美好社会的主要建设者和接班人，使命感自然地激发了学生成才的积极性和主动性，为未来社会的建设和发展储备知识和才能。这种使命感也能激发学生的自豪感，让每个人都积极地为未来的社会投入而准备着。有这么一个小故事：一个游客路过一片工地，看见三个人在垒砖，游客问第一个工人：“您在干什么呀？”工人没精打采地说：“垒砖。”他又问第二个工人，工人自豪地说：“我在砌一堵高墙。”他又接着问第三个工人， 工人满怀憧憬地说：“我在建造本地最宏伟的大教堂。”故事说明，只有有伟大的使命感，个人才能从奋斗中得到更多的满足感，由此也就具有更高的主动性和积极性。因此，在政治教学中教师要采取多种有效的教学方式，创设情境，理论联系实践，激发学生成才的积极性和主动性。对学生的每一次成绩哪怕是小小的进步都要给予及时的表扬，这样，学生在为使命奋斗的过程中，更容易产生成长过程中的成就感，带来更高的成才、奋斗的积极性和主动性。
四、有使命感，就能激起成长的紧迫感
当代学生，生活在太平盛世，生活的无忧无虑，很容易造成学生生活没有紧迫感；没有平时成才强烈的紧迫感，就很难找到持久的发展和奋斗的动力。使命，就是要在一定时间内完成的重大任务。时间上的规定性，让使命感总是与紧迫感和责任感联系在一起，“莫等闲，白了少年头，空悲切”，“一万年太久，只争朝夕”。政治教师在教学中应通过一些具体的事例以及对当今国际、国内形势的分析，增强学生成才的紧迫感。
五、国家的历史使命催生学生的使命感
毛泽东同志曾批示：“今后的几十年，对祖国和人类命运，是一个多么重要而宝贵的时间啊！……任重而道远。有志气有抱负的中国青年，一定要为完成自己伟大的历史使命而奋斗终身！”对青年人提出的这一历史使命，催生了多少青年的使命感，并为了建设伟大祖国的神圣使命，矢志不渝，奋斗终身。胡锦涛同志也指出，青年是祖国和民族的希望。历届领导人对青年人寄予的期望，对青年人赋予的使命，应该成为我们当代学生成才的指导，成为使命感的重要来源和奋斗的终极动力。
爱国主义，体现了人民群众对自己祖国的深厚感情，反映了个人对祖国的依存关系，是人们对自己故土家园、种族和文化的归宿、认同感、尊严感与荣誉感的统一，它是调节个人与祖国之间关系的道德要求、政治原则和法律规范，是民族精神的核心。使命感教育要成为爱国主义教育的重点，与爱国主义教育、荣辱观教育、国情教育相结合。