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摘 要：幼儿是祖国的花朵，承载着祖国的未来和希望。在幼儿教育中引进多媒体技术，不仅极大的丰富课堂教学的资源，还是促进幼儿教育传统教学与新型教学的整合。作为一种先进的教学方式，多媒体技术手段在幼儿教育中发挥着重要作用，也能促进幼儿发展。
关键词：多媒体技术；幼儿教学；应用
幼儿是祖国的未来和希望，随着科技的发展，在对幼儿教育过程中，幼儿教师结合幼儿的身心发展规律和认知特点，将多媒体技术与幼儿教育相结合，优化幼儿教学方法，对促进幼儿的全面综合发展有一定作用，同时也能提高幼儿教育教学质量，对现阶段幼儿教学实践探索也有借鉴作用。
一、多媒体技术在幼儿教育教学中的优势
（一）有利于激发幼儿学习积极性
幼儿年龄普遍较小，认知能力、学习水平都比较低，面对幼儿教育教学，都只是粗浅的模仿学习，因此，结合幼儿的身心发展规律，教师要更多的传授直观的并且具象的知识，提高幼儿的学习兴趣。将多媒体技术应用在幼儿教育中，可以更好的结合图片、声音、视频动画等向幼儿全面展示教学内容，让幼儿感知到学习的乐趣，吸引幼儿融入到学习中，激发幼儿的学习积极性。
（二）有利于丰富课堂教学内容
幼儿教学内容简单，都来源于现实生活，现代幼儿教育注重对幼儿的认知教育，希望通过幼儿教育，提高幼儿的基础认知水平。幼儿教学课堂形式多样，视听说演多种教学形式的存在，也极大的提高幼儿教育质量。将多媒体技术应用在幼儿园教育中，可以拓宽课堂教学广度，简化教学流程，利用多媒体视频技术，让幼儿感受到真实的世界，弥补课堂教学中抽象描述的不足，有利于丰富幼儿课堂教学内容。
（三）有利于幼儿对知识的学习和理解
幼儿阶段的孩子，联想能力和想象能力培养是幼儿教育的重要方面，但是幼儿学习能力有限，对知识的领悟、理解能力也比较低，借助多媒体教学技术，利用多媒体技术手段，将图像、声音、视频、动画等教学素材一一呈现出来，将教学知识化繁为简，使原本单一教学变得丰富饱满，在轻松、愉悦的环境下，让幼儿更快乐的学习各项知识，对培养幼儿知识理解能力有重要作用。
二、多媒体技术在幼儿教学中的应用策略
（一）多媒体技术在幼儿音乐教学的应用策略
音乐教学是现阶段幼儿教育教学的重要组成部分。幼儿年龄小，对于色彩和声音特别敏感。幼儿教师根据幼儿的心理特点，巧妙的利用多媒体技术，结合画面、音乐、视频的优点制作好精良的音乐欣赏课件，根据幼儿的心理和思维特点，为幼儿创设出符合所学音乐情境的教学环境，在良好的音乐氛围熏陶下，充分调动幼儿欣赏音乐的积极性，通过视觉、听觉和感觉的感官刺激，使幼儿更深入地欣赏音乐，从而喜欢上音乐，并乐于学习音乐。
比如，当音乐教师向幼儿教学《小螺号》时，教师首先要了解这首歌节奏轻快，是很适合幼儿学习传唱的。在进行《小螺号》的课堂教学时，将这首歌曲中的静止的内容转化成动态画面，在流畅的色彩绚丽的视觉冲击下，让幼儿充分感受到这首歌表现出的美妙之处，令整个课堂变得生动活泼，尽情的感受音乐艺术的魅力色彩。然后，教师在画面感的渲染下，教幼儿传唱这首歌，一边传唱，一边观察歌曲中的海鸥、大海、浪花，在蓝蓝的海的画面下，感受到音乐学习的美好，另一方面，还能培养学生的想象能力与创造性思维。
（二）多媒体技术在幼儿数字教学的应用策略
由于幼儿年龄较小，生理、心理等方面的特征较为特殊，很多幼儿在课堂上容易出现走神现象，学习某一件事物时，记忆力与注意力难以集中。再加上数字是一种较为抽象的学习内容，在进行简单的数字教学时，反复练习的“1、2、3、4、5”容易使小学生产生厌学的不良情绪。因此，在幼儿数字教学过程中，利用多媒体技术的优势，将数字转变成快乐记忆，在图文并茂且声色和谐的教学环境下，不仅能转变幼儿园数字教学中单调枯燥的教学现状，还能提升幼儿园整体教学质量。
比如，在学习“认识数字”时，幼儿教师可借助多媒体技术为教学增添有趣的元素。将数字“1”与笔直的竹子相结合，将两个图片一起动画展示，加深幼儿的数字印象，让幼儿认识到“1”这个数字；而在学习“4”时，将“4”与一面飘动的红旗放在一起，在动态的形式下，向幼儿展现数字的有趣，让幼儿早日识别这些简单数字，激发学生的数字学习兴趣。类似于此，借助多媒体技术将数学知识与相似事物相结合，将学习乐趣与幼儿园教学内容相结合。
（三）多媒体技术在幼儿活动教学的应用策略
幼儿园活动是为了激发幼儿热爱科学、培养发散性思维而举行的，活动较多也比较有趣。幼儿思维活跃、好奇心强，幼儿园活动教学也是幼儿教育的重要组成部分，幼儿活动教学也能增加幼儿的学习兴趣和参与热情，在幼儿活动教学中融入多媒体技术。心理变化会驱动行为，当幼儿在活动教学氛围中，在让幼儿产生愉悦、开心的情感体验时，感受到多媒体教学技术的奇妙，增强幼儿的活动兴趣，为幼儿的活动能力培养提供新思路。
比如，为了让幼儿学习环保知识进行活动教学时，教师就可以将简单通俗易懂的环保知识编辑成动画，以动态的形式展现在幼儿面前，在动画播放过程中，让幼儿认识到环境与自身的关系，利用视频功能为幼儿创造教学情境，讓幼儿感受春天的喜悦，已经与小花、小草、小鸟做朋友时，增强幼儿的参与意识，引导思考爱护花草，在这样的画面环境渲染下，向幼儿灌输不摘花、不践踏草坪的环保常识。
三、结语
总而言之，将多媒体技术应用到幼儿园教育中，可以为幼儿学习活动创造出更加开放、生动、有趣的环境，对幼儿教育思想、内容以及教育体系的改革也有促进作用。笔者通过简单分析在音乐教学、数字教学和活动教学中应用多媒体技术的策略，简要的探讨多媒体技术对幼儿教育的作用，让多媒体技术成为现代幼儿园教学不可或缺的辅助工具，为幼儿教育发展作出贡献。
参考文献：
[1]余雷. 探析幼儿音乐教学中多媒体技术的多样化应用[J]. 中国教育技术装备，2015，05：71-72.
[2]柯恒波，徐华勇. 多媒体技术在幼儿语言教学活动中的应用[J]. 开封教育学院学报，2016，05：238-239.
[3]张培. 计算机多媒体技术在幼儿教师教学中的有效应用[J]. 科技风，2015，20：207.
[4]吴尘. 幼儿音乐教学中多媒体技术应用探讨[J]. 黄河之声，2016，19：32.
关键词：多媒体技术；幼儿教学；应用
幼儿是祖国的未来和希望，随着科技的发展，在对幼儿教育过程中，幼儿教师结合幼儿的身心发展规律和认知特点，将多媒体技术与幼儿教育相结合，优化幼儿教学方法，对促进幼儿的全面综合发展有一定作用，同时也能提高幼儿教育教学质量，对现阶段幼儿教学实践探索也有借鉴作用。
一、多媒体技术在幼儿教育教学中的优势
（一）有利于激发幼儿学习积极性
幼儿年龄普遍较小，认知能力、学习水平都比较低，面对幼儿教育教学，都只是粗浅的模仿学习，因此，结合幼儿的身心发展规律，教师要更多的传授直观的并且具象的知识，提高幼儿的学习兴趣。将多媒体技术应用在幼儿教育中，可以更好的结合图片、声音、视频动画等向幼儿全面展示教学内容，让幼儿感知到学习的乐趣，吸引幼儿融入到学习中，激发幼儿的学习积极性。
（二）有利于丰富课堂教学内容
幼儿教学内容简单，都来源于现实生活，现代幼儿教育注重对幼儿的认知教育，希望通过幼儿教育，提高幼儿的基础认知水平。幼儿教学课堂形式多样，视听说演多种教学形式的存在，也极大的提高幼儿教育质量。将多媒体技术应用在幼儿园教育中，可以拓宽课堂教学广度，简化教学流程，利用多媒体视频技术，让幼儿感受到真实的世界，弥补课堂教学中抽象描述的不足，有利于丰富幼儿课堂教学内容。
（三）有利于幼儿对知识的学习和理解
幼儿阶段的孩子，联想能力和想象能力培养是幼儿教育的重要方面，但是幼儿学习能力有限，对知识的领悟、理解能力也比较低，借助多媒体教学技术，利用多媒体技术手段，将图像、声音、视频、动画等教学素材一一呈现出来，将教学知识化繁为简，使原本单一教学变得丰富饱满，在轻松、愉悦的环境下，让幼儿更快乐的学习各项知识，对培养幼儿知识理解能力有重要作用。
二、多媒体技术在幼儿教学中的应用策略
（一）多媒体技术在幼儿音乐教学的应用策略
音乐教学是现阶段幼儿教育教学的重要组成部分。幼儿年龄小，对于色彩和声音特别敏感。幼儿教师根据幼儿的心理特点，巧妙的利用多媒体技术，结合画面、音乐、视频的优点制作好精良的音乐欣赏课件，根据幼儿的心理和思维特点，为幼儿创设出符合所学音乐情境的教学环境，在良好的音乐氛围熏陶下，充分调动幼儿欣赏音乐的积极性，通过视觉、听觉和感觉的感官刺激，使幼儿更深入地欣赏音乐，从而喜欢上音乐，并乐于学习音乐。
比如，当音乐教师向幼儿教学《小螺号》时，教师首先要了解这首歌节奏轻快，是很适合幼儿学习传唱的。在进行《小螺号》的课堂教学时，将这首歌曲中的静止的内容转化成动态画面，在流畅的色彩绚丽的视觉冲击下，让幼儿充分感受到这首歌表现出的美妙之处，令整个课堂变得生动活泼，尽情的感受音乐艺术的魅力色彩。然后，教师在画面感的渲染下，教幼儿传唱这首歌，一边传唱，一边观察歌曲中的海鸥、大海、浪花，在蓝蓝的海的画面下，感受到音乐学习的美好，另一方面，还能培养学生的想象能力与创造性思维。
（二）多媒体技术在幼儿数字教学的应用策略
由于幼儿年龄较小，生理、心理等方面的特征较为特殊，很多幼儿在课堂上容易出现走神现象，学习某一件事物时，记忆力与注意力难以集中。再加上数字是一种较为抽象的学习内容，在进行简单的数字教学时，反复练习的“1、2、3、4、5”容易使小学生产生厌学的不良情绪。因此，在幼儿数字教学过程中，利用多媒体技术的优势，将数字转变成快乐记忆，在图文并茂且声色和谐的教学环境下，不仅能转变幼儿园数字教学中单调枯燥的教学现状，还能提升幼儿园整体教学质量。
比如，在学习“认识数字”时，幼儿教师可借助多媒体技术为教学增添有趣的元素。将数字“1”与笔直的竹子相结合，将两个图片一起动画展示，加深幼儿的数字印象，让幼儿认识到“1”这个数字；而在学习“4”时，将“4”与一面飘动的红旗放在一起，在动态的形式下，向幼儿展现数字的有趣，让幼儿早日识别这些简单数字，激发学生的数字学习兴趣。类似于此，借助多媒体技术将数学知识与相似事物相结合，将学习乐趣与幼儿园教学内容相结合。
（三）多媒体技术在幼儿活动教学的应用策略
幼儿园活动是为了激发幼儿热爱科学、培养发散性思维而举行的，活动较多也比较有趣。幼儿思维活跃、好奇心强，幼儿园活动教学也是幼儿教育的重要组成部分，幼儿活动教学也能增加幼儿的学习兴趣和参与热情，在幼儿活动教学中融入多媒体技术。心理变化会驱动行为，当幼儿在活动教学氛围中，在让幼儿产生愉悦、开心的情感体验时，感受到多媒体教学技术的奇妙，增强幼儿的活动兴趣，为幼儿的活动能力培养提供新思路。
比如，为了让幼儿学习环保知识进行活动教学时，教师就可以将简单通俗易懂的环保知识编辑成动画，以动态的形式展现在幼儿面前，在动画播放过程中，让幼儿认识到环境与自身的关系，利用视频功能为幼儿创造教学情境，讓幼儿感受春天的喜悦，已经与小花、小草、小鸟做朋友时，增强幼儿的参与意识，引导思考爱护花草，在这样的画面环境渲染下，向幼儿灌输不摘花、不践踏草坪的环保常识。
三、结语
总而言之，将多媒体技术应用到幼儿园教育中，可以为幼儿学习活动创造出更加开放、生动、有趣的环境，对幼儿教育思想、内容以及教育体系的改革也有促进作用。笔者通过简单分析在音乐教学、数字教学和活动教学中应用多媒体技术的策略，简要的探讨多媒体技术对幼儿教育的作用，让多媒体技术成为现代幼儿园教学不可或缺的辅助工具，为幼儿教育发展作出贡献。
参考文献：
[1]余雷. 探析幼儿音乐教学中多媒体技术的多样化应用[J]. 中国教育技术装备，2015，05：71-72.
[2]柯恒波，徐华勇. 多媒体技术在幼儿语言教学活动中的应用[J]. 开封教育学院学报，2016，05：238-239.
[3]张培. 计算机多媒体技术在幼儿教师教学中的有效应用[J]. 科技风，2015，20：207.
[4]吴尘. 幼儿音乐教学中多媒体技术应用探讨[J]. 黄河之声，2016，19：32.