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摘 要： 小学数学是一门基础课程，教学的主要目的不仅在于培养学生简单的数学思维，更重要的是激发学生学习数学的兴趣和热情。毕竟，小学阶段的数学知识相对简单，尤其是小学低年级，这一阶段我们更应该注重激发学生对数学学习的热爱之情。小学数学教学应该让学生首先“好之”，继而让学生“乐之”才行。如何达到这一目标呢？那就需要改进课堂教学，让学生在课堂教学中感受到快乐，继而产生浓厚的学习兴趣。
关键词： 数学学习 有趣 有用
小学数学是一门基础课程，教学的主要目的不仅在于培养学生简单的数学思维，更重要的是激发学生学习数学的兴趣和热情。毕竟，小学阶段的数学知识相对简单，尤其是在小学低年级，我们更应该注重培养学生对数学学习的热爱之情。现实生活中，有些现象不得不令我们担忧，有些学生从小学一二年级开始就开始厌恶学习数学，究其原因，这些学生在作业中做错一些题后，老师都是让他们重新做几十遍甚至上百遍作为惩罚。这种现象在有的学校十分普遍，老师解释说，学校的管理非常严格，对老师教学的要求很高，老师们的工作压力很大，每次考试后学校甚至区里、县里都要进行排名，自己的成绩如果落在后面，脸上无光不说，还很有可能被末位淘汰掉，怎么办？只能严格要求学生，让学生多练多做，减少错误。乍一听，老师的解释不无道理，但是，这样做的结果却与自己的初衷背道而驰，不但不能达到提高学生成绩的目的，反而使得学生对数学学习失去了兴趣。这不得不令我们深思。那么，面对这样的压力，我们该如何应对呢？
做任何事情，都是“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。遵循这一规律，我们的小学数学教学应该让学生首先“好之”，继而让学生“乐之”才行。如何达到这一目标呢？那就需要改进我们的课堂教学，让学生在课堂教学中感受到快乐，继而产生浓厚的学习兴趣。我们该如何做到这一点呢？我的建议如下。
一、要让学生感受到数学学习是有趣的
有些数学知识逻辑性非常强，学科特点非常突出，如果我们不能想办法让学生更容易接收，那么，学生接受起来就会面临很大的困难。比如在讲到小数点的移位影响到小数的大小时，如果我们按照教材的做法，给学生讲小数点移位的法则，当小数点向左移动时，小数就会变小，当小数点向右移动时，小数就会变大，然后不断进行演示和练习。在这样的过程中有些天赋比较高的学生可能会掌握得比较快，但是对于另外一些天赋并不十分高的学生来讲，可能就困难得多。我在外出听课学习的过程中，遇到过一位老师这样处理这个问题。这位老师从生活的语言入手，把小数点的移位比作“搬家”，她是这样说的：“同学们，今天我们来给小数的小数点搬家，看看会有什么样的变化？”随后，在课堂上，这位老师列举了几个小数，然后和学生一起将小数点向左移动一位、两位、三位后，让学生总结结果；接着又和学生把小数点向右移动一位、两位、三位后，让学生总结结果。在这个过程中，老师一直用“搬家”形容小数点的移位，同时让学生体会在“搬家”过程中，小数大小的变化。在这个过程中，有些学生的方向感不强，分不清“左”和“右”。老师首先引导学生认识到哪个是“左”，哪个是“右”，因为班里没有用左手写字的同学，所以老师很自然地以写字时哪只手握笔作为区分“左”与“右”的标志。同学们在反复练习中，明确了小数点向“左”和向“右”的移动，并通过移动一位、两位、三位后和先前的小数进行比较得出小数移位后小数大小的变化规则：小数点向左移动，小数就变小；小数点向右移动，小数就变大。这位老师的授课给我留下很深的影响。首先，这位老师具有相当大的耐心，整堂课自始至终微笑着面对学生，当发现个别学生分不清左右之时，老师并没有挖苦和讽刺，而是在了解到全班同学没有使用左手握笔写字的习惯时，让学生以握笔写字的手区分左右，使学生迅速掌握了左右的区分法则。其次，老师讲课时善用生活化的语言和比喻把深奥的数学原理讲得栩栩如生，对小数点移位对小数的影响讲透、讲明，使得学生较轻松地掌握了这一比较困难的知识点。最后，在这位老师的课堂上，充分发挥了学生的主体作用，整堂课上下来，改变了传统课堂上老师一言堂的做法，而是和学生共同演示和探讨这个问题的前因后果，大大激发了学生学习的主动性和积极性，学习效果非常好。
二、要让学生感到学习数学是有用的
数学学习不仅是有趣的，而且是有用的。学好数学的用处不仅在于这是我们升入更高一级学府继续深造所必需的，而且在于数学与我们的现实生活紧密相连。为了让学生体验到这一点，我在课堂教学之余，特意安排学生去超市购物体验数学与生活的联系。在超市购物的过程中，我们可以体验到以下几个数学关系：1.单价和总价之间的关系，超市中林林总总的商品都有价格标签，上面标明了单价，有的单位是以包装计算，有的单位以计量计算，在购物完成后，收银员计算总价的过程中就用到了数学公式：总价=商品单价×商品数量。2.四舍五入的方法。因为，在我们的生活中，尽管所用到货币仍然是元、角、分，但是事实上，在现实生活中，分已经很少见到，最小的单位是一角，因此，在超市结算过程中，就会用到四舍五入的方法。凡是四分以下的，在结算过程中就会被舍去，消费者就会占得一些便宜；相反，凡是五分以上的，在结算过程中就会按照一角结算，消费者就会吃亏一些。通过这样的体验，学生都认识到生活中处处离不开数学，因此学好数学是十分有用的。正可谓，学好数学走遍天下，不学数学寸步难行。有了这样的认识，学生自然就产生了学好数学的内动力，从而积极主动地学习数学，使得数学学习变得更生动有趣。
关键词： 数学学习 有趣 有用
小学数学是一门基础课程，教学的主要目的不仅在于培养学生简单的数学思维，更重要的是激发学生学习数学的兴趣和热情。毕竟，小学阶段的数学知识相对简单，尤其是在小学低年级，我们更应该注重培养学生对数学学习的热爱之情。现实生活中，有些现象不得不令我们担忧，有些学生从小学一二年级开始就开始厌恶学习数学，究其原因，这些学生在作业中做错一些题后，老师都是让他们重新做几十遍甚至上百遍作为惩罚。这种现象在有的学校十分普遍，老师解释说，学校的管理非常严格，对老师教学的要求很高，老师们的工作压力很大，每次考试后学校甚至区里、县里都要进行排名，自己的成绩如果落在后面，脸上无光不说，还很有可能被末位淘汰掉，怎么办？只能严格要求学生，让学生多练多做，减少错误。乍一听，老师的解释不无道理，但是，这样做的结果却与自己的初衷背道而驰，不但不能达到提高学生成绩的目的，反而使得学生对数学学习失去了兴趣。这不得不令我们深思。那么，面对这样的压力，我们该如何应对呢？
做任何事情，都是“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。遵循这一规律，我们的小学数学教学应该让学生首先“好之”，继而让学生“乐之”才行。如何达到这一目标呢？那就需要改进我们的课堂教学，让学生在课堂教学中感受到快乐，继而产生浓厚的学习兴趣。我们该如何做到这一点呢？我的建议如下。
一、要让学生感受到数学学习是有趣的
有些数学知识逻辑性非常强，学科特点非常突出，如果我们不能想办法让学生更容易接收，那么，学生接受起来就会面临很大的困难。比如在讲到小数点的移位影响到小数的大小时，如果我们按照教材的做法，给学生讲小数点移位的法则，当小数点向左移动时，小数就会变小，当小数点向右移动时，小数就会变大，然后不断进行演示和练习。在这样的过程中有些天赋比较高的学生可能会掌握得比较快，但是对于另外一些天赋并不十分高的学生来讲，可能就困难得多。我在外出听课学习的过程中，遇到过一位老师这样处理这个问题。这位老师从生活的语言入手，把小数点的移位比作“搬家”，她是这样说的：“同学们，今天我们来给小数的小数点搬家，看看会有什么样的变化？”随后，在课堂上，这位老师列举了几个小数，然后和学生一起将小数点向左移动一位、两位、三位后，让学生总结结果；接着又和学生把小数点向右移动一位、两位、三位后，让学生总结结果。在这个过程中，老师一直用“搬家”形容小数点的移位，同时让学生体会在“搬家”过程中，小数大小的变化。在这个过程中，有些学生的方向感不强，分不清“左”和“右”。老师首先引导学生认识到哪个是“左”，哪个是“右”，因为班里没有用左手写字的同学，所以老师很自然地以写字时哪只手握笔作为区分“左”与“右”的标志。同学们在反复练习中，明确了小数点向“左”和向“右”的移动，并通过移动一位、两位、三位后和先前的小数进行比较得出小数移位后小数大小的变化规则：小数点向左移动，小数就变小；小数点向右移动，小数就变大。这位老师的授课给我留下很深的影响。首先，这位老师具有相当大的耐心，整堂课自始至终微笑着面对学生，当发现个别学生分不清左右之时，老师并没有挖苦和讽刺，而是在了解到全班同学没有使用左手握笔写字的习惯时，让学生以握笔写字的手区分左右，使学生迅速掌握了左右的区分法则。其次，老师讲课时善用生活化的语言和比喻把深奥的数学原理讲得栩栩如生，对小数点移位对小数的影响讲透、讲明，使得学生较轻松地掌握了这一比较困难的知识点。最后，在这位老师的课堂上，充分发挥了学生的主体作用，整堂课上下来，改变了传统课堂上老师一言堂的做法，而是和学生共同演示和探讨这个问题的前因后果，大大激发了学生学习的主动性和积极性，学习效果非常好。
二、要让学生感到学习数学是有用的
数学学习不仅是有趣的，而且是有用的。学好数学的用处不仅在于这是我们升入更高一级学府继续深造所必需的，而且在于数学与我们的现实生活紧密相连。为了让学生体验到这一点，我在课堂教学之余，特意安排学生去超市购物体验数学与生活的联系。在超市购物的过程中，我们可以体验到以下几个数学关系：1.单价和总价之间的关系，超市中林林总总的商品都有价格标签，上面标明了单价，有的单位是以包装计算，有的单位以计量计算，在购物完成后，收银员计算总价的过程中就用到了数学公式：总价=商品单价×商品数量。2.四舍五入的方法。因为，在我们的生活中，尽管所用到货币仍然是元、角、分，但是事实上，在现实生活中，分已经很少见到，最小的单位是一角，因此，在超市结算过程中，就会用到四舍五入的方法。凡是四分以下的，在结算过程中就会被舍去，消费者就会占得一些便宜；相反，凡是五分以上的，在结算过程中就会按照一角结算，消费者就会吃亏一些。通过这样的体验，学生都认识到生活中处处离不开数学，因此学好数学是十分有用的。正可谓，学好数学走遍天下，不学数学寸步难行。有了这样的认识，学生自然就产生了学好数学的内动力，从而积极主动地学习数学，使得数学学习变得更生动有趣。