摘 要：在小学阶段，语文阅读对小学生在语文学习是非常重要的，但是小学语文阅读教学过程中依旧存在很多问题，如何培养学生的综合素质能力和提高学生的阅读能力成为教育者最基本的难题。老师要在教学方法和教材内容是要不断创新的，老师要在教学过程中要不断的制定一些符合实际教学情况的教育目标，从能更好的提高学生语文阅读水平。本文是以小学语文阅读教学存在的问题及改进措施进行分析，从而达到良好的小学语文阅读教学效果。
　　关键词：小学；语文阅读教学；存在的问题；改进措施
　　一、小学语文阅读教学存在基本问题
　　在课堂上的老师对学生阅读时间的掌握不是很好，留给学生们的阅读时间不够充足，大部分时间都用到基本知识的学习上。由于课堂上的每个教学环节教学压力都比较紧迫，导致了整节课的学习节奏把握的不准，导致学生在课堂上对语文课文理解的不到位，从而很难掌握语文课文中的知识内容。
　　在语文课堂上学生是学习的主体，老师在课堂上是引导者，起着辅助学生的作用，老师把控着整个课堂的教习节奏和教学方向，而学生就是实施教学的目的。现在有许多老师还受传统教育模式的影响，老師把自己对课文的理解强加到学生身上，忽略了学生是学习的主体，垄断学生对课文的其他理解，从而影响学生独立思考问题的能力和思维能力的开发。
　　在小学生阅读过程中，不但要理解课文中的内容，还能够在课文中体会到不同的思想情感，如悲伤、快乐、冷漠、喜悦等情感。小学生要在阅读学习课文的过程中，理解课文的内容精神本质。但在实际教学中老师的重点往往是在课文内容分析和理解程度上，忽略学生的对课文的情感表达，这样就很难提高学生的语文素养。
　　二、小学语文阅读教学存在问题解决对策
　　在小学语文阅读教学中要严谨遵守阅读教学目标，作为小学语文老师要不断的深入研究新课标更改的内容，了解在不同年级和不同类别的课文上的学习，要给学生制定什么样的学习目的和学习任务。老师可以在阅读活动中，引导学生对同一个题目的不同课文，课文里运用的写法和情感表达上有什么不同的地方，从而深化学生学习的内容。在语文阅读教学中教学目标不是一成不变的，老师的教学方法和教材内容是要不断创新的，所以老师在教学过程中要不断的制定符合实际教学情况的目标。
　　在小学语文阅读教学中，老师要适应新的教学模式，重视学生在课堂上的主体地位，在授课过程不断的引导学生开阔新的思维模式，而不是灌输自己对课文理解。在小学阶段是小学生思维最活跃的时期，对课文的理解是多样化的，从而老师要做好引导工作。老师要引导学生自主阅读和学习，并进行提问，让小学生带着问题去阅读，而不为阅读而阅读。阅读后学生可以讨论自己的理解和看法，培养了学生自主学习和自主思考的能力。例如在学习《乌鸦喝水》这篇课文时，当学生看到课文题目时，老师就向学生提问，对乌鸦喝水是怎样理解的？小乌鸦最后喝没喝多水？小乌鸦是通过什么办法喝到水的？学生带着问题去阅读，阅读后师生之间进行讨论，学生通过独立思考过程中得出了答案。从而提高学生的自己阅读能力。
　　在小学的阅读教学中应该是多元化的、丰富多彩的状态，为学生营造一个轻松愉悦的课堂气氛，从而提高学生语文阅读兴趣。在小学课堂上还可通过情境设定的角色扮演，来激发学生语文阅读兴趣。例如，在《咕咚》这篇课文时，老师通过角色扮演来朗读课文，了解课文中的小动物们的心理动态，激发出学生对问题的思考，情境再现的合作表演方式加深了学生对课文的情感领悟，从而丰富了阅读教学模式，同时提高了学生语文阅读兴趣。
　　在小学阅读教育中也要重视情感教育，老师要在阅读教育中引导学生掌握课文中的情感内涵。例如，在《狼牙山五壮士》这篇课文时，老师可以利用多媒体教程，来播放一些故事情节的图片，结合视频图片进行阅读，能够激发学生爱国情怀，感受抗日英雄对祖国的热爱，为人民用于牺牲的精神。在阅读过程中情感体验是非常重要的，学生在学习课文时不能停留在表面，要了解课文情感内容，挖掘作者的思想情怀，从阅读中丰富学生的内心情感，最终实现了学阅读的效果和目标。
　　结束语
　　综上所述，小学生的自身全面发展来说，良好的阅读习惯在学生的发展是非常重要的，养成良好的学习习惯可以提高学生自身的素养，在小学阅读过程中，老师要重视学生的主体位置，注重学生的想法。老师还要不断地创新语文阅读教学方法，不断的完善阅读教学体系，来提高学生在语文课堂上阅读的效果，这样才能能促进孩子们对知识有了更好理解和掌握，激发学生们对学习语文阅读爱好和兴趣，让学生们自主的学习阅读，愿意学习阅读。相信学生们一定会不辜负老师和家长期望。
　　参考文献 ：
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