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摘要：随着素质教育的不断发展进步，教师应当逐渐的将自身的教学目光从传统教学课堂模式转向于互联网+创新教育模式在。这一背景下教师可以借助互联网+教育技术手段，来引导学生，本文从基于互联网+的课堂教学评价的意义的角度出发，结合笔者的教学实践，对互联网+课堂教学评价做出了一些探索实践。
关键词：互联网+;课堂教学评价;策略实践
随着现代化教育的不断发展，教师在进行教学的过程中不仅仅注重对学生基础理论知识的教学，更是应当着眼于学生的未来发展，让学生的各种能力能够满足社会需求。教师在课堂教学中应用互联网+技术进行教学评价，能够极大程度上的加深学生对于知识的理解，并且让学生的各项能力得到全面提升，培养学生核心素养的同时增强学生思维能力和实践能力。
1 基于互联网+的课堂教学评价的意义
1.1 驱动学生主动，激发学习兴趣
受到传统教育观念的影响，大部分教师在进行课堂评价的过程中依旧采取的是传统教育观念中“以成绩论英雄”的评价观点，这种单单以成绩来评判学生好坏的观点已经很难适应现阶段的学生发展，并且极大程度上的抑制了学生的学习主动性，让学生仅以成绩为目标来进行学习，很难让学生养成持久的学习动力。基于互联网+的课堂教学评价体系的构建，不仅仅能够极大地调动学生的课堂参与主動性，还能够让学生在课堂学习的过程中清晰地认识到自身是学习的主体。驱动学生参与课堂，参与到教师的教学活动中，真正的激发学生的学习兴趣，让学生主动探究、合作探究解决问题，实现学生的综合素质的成长。
1.2 把握教学进度，完善教学效果
传统课堂上，教师在教学过程中往往是受限于三尺讲台的范围，这就导致教师在课堂教学的过程中和学生的互动交流是极其有限的。这种有限的互动交流模式不仅仅很难让教师掌握学生的学习进度，更是让学生和教师之间产生疏离感，在学生产生疑问的时候，教师不能及时把握和引导，容易让学生积少成多，形成大的学习困难。基于互联网+的课堂教学评价可以帮助教师及时的掌握学生的学习进度，并且通过“预习引导——重点攻克——复习总结”三步走的方式让教师及时的根据学生的知识掌握程度来调整教学进度，实现教师教学效果的提升。并且基于互联网+的课堂教学评价体系的构建，能够让教师突破传统课堂对教师的束缚，让教师深入的和学生互动交流，在构建一个新型师生关系的基础上更能够帮学生减负，帮教师教学。
2 互联网+课堂教学评价体系的构建
2.1 依托互联网平台，丰富评价主体
上文提到，受到传统教育观念的影响，大部分教师在进行课堂评价的过程中，仅仅参考的标准是学生的学习成绩，这种单一的标准很难形成客观的评价结果。因此，在互联网+课堂教学评价体系构建的过程中，应当积极的丰富评价主体，拓展评价内容，这样才能够真正的形成客观全面的课堂教学评价。课堂教学是“教”与“学”相结合的过程，因此课堂教学评价更是包含了对“教师教学”和“学生学习”两方面的评价。在针对“教师教学”这一课堂评价时，可以拓展教学评价主体为专家评价、学校评价、学生评价和教师自评4个方面;对于“学生学习”的评价主体可以拓展为学生自评、同学互评、教师评价和学校评价4个方面。这样多主体的评价更有助于整个课堂教学评价的客观展现，并且通过课堂教学评价体系的跟踪评价，逐渐检验学生各方面的能力的发展，实现以学生为中心的课堂教学评价体系的构建。
2.2 借助互联网优势，丰富评价方式
在以往的课堂教学评价过程中，教师往往是通过对学生课堂表现和学生的成绩表现来进行评价的，这种单一的评价方式很难激起学生的课堂学习积极性。因此，笔者认为应当借助互联网+的优势丰富评价方式来进行评价，可以从以下几个方面进行评价：第一，诊断性评价。诊断性评价是指根据教学目标和学习目标，对学生的现有知识和能力进行相应的评价，能够让教师把握学生的知识基础和学习能力，通过这样的评价将学生的各方面能力数值化，真正的实现学生知识能力的客观体现。第二，形成性评价。形成性评价主要是指教师在日常教学过程中能够根据学生的课堂表现和任务完成度等多方面因素进行考量，然后进行评价。这样能够让教师及时的进行跟踪，发现学生学习过程中存在的问题，并且及时的给予指导，这种针对性的评价能够帮助教师极大的提升自己的教学效果。第三，总结性评价。总结性评价一般都是在某一教学阶段完成之后对学生进行总结引导，评价学生是否达到学习目标、学生的学习能力是否得到提升等，通过这样的评价能够检查教师教学效果好坏。
2.3 把握评价要素，形成个性评价
互联网+视野下的课堂教学评价模式能够实现学生的个性化评价。教师可以通过作业布置、班级通知、家校互动等多种功能来实现班级的数字化管理，并且动态分析学生的表现。个性化评价可以让教学评价变得更全面，评价的数据来源于学生日常表现的方方面面，除了传统的考试成绩之外还可以包含对学生品行、兴趣能力的综合评价。另一方面，教师还可以通过每位任课教师在课堂教学过程中观察学生的课堂表现进行线性评价，最后通过大数据手段进行分析，这样更能让评价结果显得客观全面，并且基于大数据手段还能让评价结果及时的进行反馈，持续跟踪。学生可以随时的通过手机软件观察到教师对自身的评价，教师也可以通过观察学生近段时间的表现来分析学生是否根据评价改善自身弱点，通过互联网手段建立一个完善的成长档案，让个性化评价更具有针对性。
3 结语
依托互联网+教育平台进行课堂教学评价不仅仅能够极大的调动学生参与课堂的主动性，更是尊重学生的学习主体，让学生能够在学习知识的过程中了解到自身的知识薄弱点，并且进行针对性的学习。
参考文献：
[1] 王北生.“互联网+”时代智慧课堂教学设计与实施策略研究[J].现代化教育，2016.
[2] 仪晓芹.浅谈“互联网+”课堂教学策略的实践与研究[J].教学，2017.
（作者单位：山东省海阳市朱吴镇初级中学）
关键词：互联网+;课堂教学评价;策略实践
随着现代化教育的不断发展，教师在进行教学的过程中不仅仅注重对学生基础理论知识的教学，更是应当着眼于学生的未来发展，让学生的各种能力能够满足社会需求。教师在课堂教学中应用互联网+技术进行教学评价，能够极大程度上的加深学生对于知识的理解，并且让学生的各项能力得到全面提升，培养学生核心素养的同时增强学生思维能力和实践能力。
1 基于互联网+的课堂教学评价的意义
1.1 驱动学生主动，激发学习兴趣
受到传统教育观念的影响，大部分教师在进行课堂评价的过程中依旧采取的是传统教育观念中“以成绩论英雄”的评价观点，这种单单以成绩来评判学生好坏的观点已经很难适应现阶段的学生发展，并且极大程度上的抑制了学生的学习主动性，让学生仅以成绩为目标来进行学习，很难让学生养成持久的学习动力。基于互联网+的课堂教学评价体系的构建，不仅仅能够极大地调动学生的课堂参与主動性，还能够让学生在课堂学习的过程中清晰地认识到自身是学习的主体。驱动学生参与课堂，参与到教师的教学活动中，真正的激发学生的学习兴趣，让学生主动探究、合作探究解决问题，实现学生的综合素质的成长。
1.2 把握教学进度，完善教学效果
传统课堂上，教师在教学过程中往往是受限于三尺讲台的范围，这就导致教师在课堂教学的过程中和学生的互动交流是极其有限的。这种有限的互动交流模式不仅仅很难让教师掌握学生的学习进度，更是让学生和教师之间产生疏离感，在学生产生疑问的时候，教师不能及时把握和引导，容易让学生积少成多，形成大的学习困难。基于互联网+的课堂教学评价可以帮助教师及时的掌握学生的学习进度，并且通过“预习引导——重点攻克——复习总结”三步走的方式让教师及时的根据学生的知识掌握程度来调整教学进度，实现教师教学效果的提升。并且基于互联网+的课堂教学评价体系的构建，能够让教师突破传统课堂对教师的束缚，让教师深入的和学生互动交流，在构建一个新型师生关系的基础上更能够帮学生减负，帮教师教学。
2 互联网+课堂教学评价体系的构建
2.1 依托互联网平台，丰富评价主体
上文提到，受到传统教育观念的影响，大部分教师在进行课堂评价的过程中，仅仅参考的标准是学生的学习成绩，这种单一的标准很难形成客观的评价结果。因此，在互联网+课堂教学评价体系构建的过程中，应当积极的丰富评价主体，拓展评价内容，这样才能够真正的形成客观全面的课堂教学评价。课堂教学是“教”与“学”相结合的过程，因此课堂教学评价更是包含了对“教师教学”和“学生学习”两方面的评价。在针对“教师教学”这一课堂评价时，可以拓展教学评价主体为专家评价、学校评价、学生评价和教师自评4个方面;对于“学生学习”的评价主体可以拓展为学生自评、同学互评、教师评价和学校评价4个方面。这样多主体的评价更有助于整个课堂教学评价的客观展现，并且通过课堂教学评价体系的跟踪评价，逐渐检验学生各方面的能力的发展，实现以学生为中心的课堂教学评价体系的构建。
2.2 借助互联网优势，丰富评价方式
在以往的课堂教学评价过程中，教师往往是通过对学生课堂表现和学生的成绩表现来进行评价的，这种单一的评价方式很难激起学生的课堂学习积极性。因此，笔者认为应当借助互联网+的优势丰富评价方式来进行评价，可以从以下几个方面进行评价：第一，诊断性评价。诊断性评价是指根据教学目标和学习目标，对学生的现有知识和能力进行相应的评价，能够让教师把握学生的知识基础和学习能力，通过这样的评价将学生的各方面能力数值化，真正的实现学生知识能力的客观体现。第二，形成性评价。形成性评价主要是指教师在日常教学过程中能够根据学生的课堂表现和任务完成度等多方面因素进行考量，然后进行评价。这样能够让教师及时的进行跟踪，发现学生学习过程中存在的问题，并且及时的给予指导，这种针对性的评价能够帮助教师极大的提升自己的教学效果。第三，总结性评价。总结性评价一般都是在某一教学阶段完成之后对学生进行总结引导，评价学生是否达到学习目标、学生的学习能力是否得到提升等，通过这样的评价能够检查教师教学效果好坏。
2.3 把握评价要素，形成个性评价
互联网+视野下的课堂教学评价模式能够实现学生的个性化评价。教师可以通过作业布置、班级通知、家校互动等多种功能来实现班级的数字化管理，并且动态分析学生的表现。个性化评价可以让教学评价变得更全面，评价的数据来源于学生日常表现的方方面面，除了传统的考试成绩之外还可以包含对学生品行、兴趣能力的综合评价。另一方面，教师还可以通过每位任课教师在课堂教学过程中观察学生的课堂表现进行线性评价，最后通过大数据手段进行分析，这样更能让评价结果显得客观全面，并且基于大数据手段还能让评价结果及时的进行反馈，持续跟踪。学生可以随时的通过手机软件观察到教师对自身的评价，教师也可以通过观察学生近段时间的表现来分析学生是否根据评价改善自身弱点，通过互联网手段建立一个完善的成长档案，让个性化评价更具有针对性。
3 结语
依托互联网+教育平台进行课堂教学评价不仅仅能够极大的调动学生参与课堂的主动性，更是尊重学生的学习主体，让学生能够在学习知识的过程中了解到自身的知识薄弱点，并且进行针对性的学习。
参考文献：
[1] 王北生.“互联网+”时代智慧课堂教学设计与实施策略研究[J].现代化教育，2016.
[2] 仪晓芹.浅谈“互联网+”课堂教学策略的实践与研究[J].教学，2017.
（作者单位：山东省海阳市朱吴镇初级中学）