课时目标：
　　1.抓住文中描写人物言行的词句体会人物形象。
　　2.理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，初步学习阅读古典名著的方法。
　　重点：感受鲜明的人物形象。
　　难点：边读边想，初步掌握阅读古典名著的方法。
　　课时安排：2课时，第二课时
　　教学过程：
　　一、导入
　　1.复述主要内容（起因是周瑜妒忌诸葛亮的才干，以公事为由，要诸葛亮在十天之内造好十万支箭，以此来陷害他。经过是诸葛亮用妙计向曹操“借箭”。结果是十万支箭三天就“造”好了，诸葛亮将十万支箭如期交给了周瑜，周瑜自叹不如。）
　　板书：起因、妒忌、经过、借箭、结果、自叹不如
　　2.上节课我们了解到课文中人物有哪些特点？
　　周瑜心胸狭窄、妒才忌能、用心险恶;诸葛亮神机妙算、胆略过人;鲁肃忠厚老实、信守承诺;曹操谨慎多疑。
　　二、读语言，了解人物
　　1.默读课文，找到诸葛亮与周瑜对话的内容。
　　句子1：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”
　　周瑜早就有预谋，却不露声色。与大家共商军事，实则暗中设陷阱害人。
　　句子2：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”

① “推却”是指拒绝的意思。
　　②你从周瑜的话里面发现了什么？造箭是公事，诸葛亮不能推托。
　　句子3：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”
　　①“委托”是指周瑜把造箭的任务托付给了诸葛亮。
　　②诸葛亮一口答应下来，说明了什么？他胸有成竹，能在规定时间内拿出十万支箭;顾全大局。
　　句子4：“十天造得好吗？”不能，因为后来周瑜不给诸葛亮造箭用的材料。
　　句子5：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”可看出诸葛亮以大局为重，智慧过人。
　　句子6：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”
　　①“军令状”是指接受军令后写的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法治罪。
　　②诸葛亮立下军令状，周瑜为什么很高兴？周瑜认为诸葛亮三天内造不出十万支箭，必受重罚。
　　③三天造十万支箭这么难的事情，诸葛亮为什么主动要求去做？因为对于周瑜的算计，诸葛亮早有对策;做到了顾全大局。（这句读出自信的语气）
　　④概括一下诸葛亮的人物形象。虽已识破周瑜的奸计，却不露声色，实则早有对策，表现出他超人的智慧、胆略过人。
　　句子7：“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”
　　①“迟延”是故意拖延时间。
　　②可看出周瑜是个什么样的人？嫉妒心强，心胸狭窄，阴险狡诈。
　　句子8：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
　　“神机妙算”指惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。
　　2.分角色朗读课文第2.3自然段。
　　3.思考以下问题：
　　①为什么要草船借箭？周瑜对诸葛亮心怀妒忌，要诸葛亮立下军令状，三天内造好十万支箭。

② ②怎怎样实施草船借箭？先请鲁肃帮忙准备必要的装备和人员，趁大雾漫天的凌晨，带领二十条扎满草把子的船前往曹军水寨，擂鼓呐喊，吸引曹军放箭，草把子上很快插滿了箭。
　　③草船借箭的结果是什么？二十条船上的箭总共有十万多支，周瑜得知经过后自叹不如。
　　4.小结。你对课文中的人物有哪些了解？
　　从接受做箭任务可以看出诸葛亮顾全大局、智慧过人;从“借箭”一事看出诸葛亮知天文、晓地理、懂人心、神机妙算、才智过人;从鲁肃借船一事可以看出他忠厚老实、诚实守信;从故事的起因可以看出周瑜嫉妒心强、阴险狡诈;从曹操不了解虚实便命令弓弩手向江上射箭可以看出他生性多疑。
　　5.选词填空。高瞻远瞩 口若悬河  阴谋诡计  神机妙算
　　诸葛亮（高瞻远瞩），判定刘备与孙权联合抵抗曹操，可以三分天下。诸葛亮亲自去东吴见孙权，在会谈中，他（口若悬河），舌战群儒，终于促成了孙、刘联盟。周瑜嫉妒诸葛亮的才能，几次耍弄（阴谋诡计），要置诸葛亮于死地，但都没得逞。诸葛亮的（神机妙算），使周瑜不得不佩服。
　　三、作业
　　根椐课文内容回答问题。
　　三天造十万支箭这么难的事情，诸葛亮为什么主动要求去做？当诸葛亮立下军令状的时候，周瑜为什么很高兴？
　　板书设计：
　　草船借箭
　　起因：妒忌
　　经过：借箭
　　结果：自叹不如
　　神机妙算
　　教学反思：
　　通过朗读文中人物的语言、动作描写，细细体会文中人物的性格特点;懂得诸葛亮“知天文、懂人心、晓地理”，草船借箭的经过写得具体，更好地体现了人物的特点;学习阅读古典名著的兴趣，调动学生学习的积极性。