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摘 要：时代发展步伐逐渐加快，语文教师在顺应时代发展趋势的过程中不断创新课堂教学模式。当前小学语文教学普遍存在理念薄弱、目标单一、方式陈旧等问题，这无疑会增加新教学模式实践阻力。本文以问题为导向，探索新时期教学模式优化创新路径，以期打造高效语文课堂，并提高教学水平。
关键词：小学；语文课堂；教学模式；创新
前言
现今，小学语文教育教学工作被提出了较高要求，为取得良好的教学效果，适时优化课堂教学模式是极为必要的。下面笔者结合具体情况，探索教学模式优化与创新的有效路径，确保小学语文教学问题得到高效处理，确保素质教育改革工作落实于过程。
一、常见教学问题
1.教学理念薄弱
应试教育背景下，部分教师在有限的课堂时间内传授理论知识，在生字熟记、课文背诵等方面作为重点教学内容。对比而言，学生语文素养、学以致用能力仅形式化培养，这对浓厚教学氛围营造、优秀人才培养有不利影响。最终语文教学有效性会大大降低，素质教育改革理念仅形式化渗透。
2.教学目标单一
目前，语文教学目标过于单一，教师为完成教育教学任务，通过作业布置、应试技巧传授来结束语文教学活动。相对来讲，语文课堂利用率较低，并且学生学习观念以及学习方法有待更正。长此以往，语文教学工作将片面推进，这对学生均衡发展会起到制约作用[1]。
3.教学方式陈旧
大部分语文教师应用一成不变的教学方式传递语文知识，这无形当中会限制学生语文思维，还会降低学生学习热情。若学生在语文课堂中的主体地位长时间得不到提升，那么师生间距离会逐渐拉大，这对新教学方式有效运用有消极影响。
二、优化与创新路径
新时期语文课堂教学模式创新势在必行，在此期间，语文教师应探索教学模式优化路径，并掌握教学模式创新技巧，确保优化、创新后的课堂教学模式能够满足教与学需要，促使上述语文教学问题高效处理。
（一）改变教学思想
一方面，转变教师角色。教师只有正确定位自身教学角色，才会能动性运用最新教学模式，具体来说，教师在课堂中应发挥引导作用，将语文课堂真正归还于学生，借此激发小学生学习潜能。例如，讲解《吃水不忘挖井人》这篇课文时，教师鼓励学生课前温习课文、课堂中勇于提问，同时，教师精讲课文，培养学生感恩意识，并激发小学生民族情怀，最终学生能够领悟此篇课文的内涵，这对学生求知欲调动有促进作用。另一方面，传授学生学习技巧。教师在了解班级每位学生学习特点的前提下，为每位学生制定针对性的学习方案，并向学习传授适合的学习技巧，这既能增强学生自信心，又能减轻语文学习压力，最终班级学生语文成绩会大幅度提升。
（二）调整教学目标
教学目标是教学实践的方向标，若教学目标过于单一，那么教学实践效果会与预期要求存在较大差距，并且日后语文教学工作将遇到重重阻力。基于此，语文教师以学生为中心，结合新课改要求细化教学目标，促使学生养成语文学习的良好习惯，真正提升学生语文素养。例如，学习《曹冲称象》课文时，教师为使学生客观掌握“等量替换法”，以故事分享的形式来集中学生注意力，并为学生提供思考空间，以此拓展学生语文思维。教学活动开展时，教师将班级学生细分若干组，并为学生准备相关素材，鼓励学生动手实践“等量替换法”的具体应用，以此加强学生学习印象。由此可见，语文教学目标详细分解，这对过程式教学目标实现、学生主动学习方式实践有促进意义。
（三）创新教学方式
以往语文教师应用粉笔+黑板形式传递语文知识，现今这种教学方式已经不能满足均衡人才培养需要。网络信息时代背景下，语文教师运用多媒体设备来弥补传统教学方式的不足，这既能节省课堂教学时间，又能调动学生学习热情，这对高效课堂打造、语文教学效率提高有促进意义。例如，学习《大自然的声音》课文时，教师利用视频直观、生动展示大自然景象，使学生通过视频方式了解自然、尊重自然。新教学模式运用后，学生能够切身领悟新教学模式的实践价值，并尝试运用新教学模式改进学习方式，以此提高学习能力。此外，语文教师在课堂中推行微課、慕课等新型教学方式，这既符合新时期语文教与学需要，又能营造浓厚的学习氛围，这对教与学工作顺利推进、教与学能力锻炼有促进作用。从中能够看出，语文课堂教学模式革新符合社会发展需要，同时，能够深化语文教学改革，确保素质教育改革理念有效渗透[2]。
总结
综上所述，新课改力度不断加大，小学语文教学工作在新课改的引导下不断创新教学模式，这既能提升语文教师教学水平，又能调动学生学习积极性。实际教学中，通过改变教学思想、调整教学目标、创新教学方式等措施深化语文教学改革。这对日后语文教学工作稳步推进、优秀学生培养有积极影响，同时，还能为同行提供切实可行的参考，确保语文教学目标顺利实现。
参考文献
[1]汪琳.小学语文自主创新课堂教学模式的实践[J].中国校外教育，2018（04）：111-112.
[2]谭远美.浅谈小学语文课堂教学模式的优化与创新[J].文学教育（下），2017（07）：66.
（作者单位：四川省泸州市江阳区力行路小学）
关键词：小学；语文课堂；教学模式；创新
前言
现今，小学语文教育教学工作被提出了较高要求，为取得良好的教学效果，适时优化课堂教学模式是极为必要的。下面笔者结合具体情况，探索教学模式优化与创新的有效路径，确保小学语文教学问题得到高效处理，确保素质教育改革工作落实于过程。
一、常见教学问题
1.教学理念薄弱
应试教育背景下，部分教师在有限的课堂时间内传授理论知识，在生字熟记、课文背诵等方面作为重点教学内容。对比而言，学生语文素养、学以致用能力仅形式化培养，这对浓厚教学氛围营造、优秀人才培养有不利影响。最终语文教学有效性会大大降低，素质教育改革理念仅形式化渗透。
2.教学目标单一
目前，语文教学目标过于单一，教师为完成教育教学任务，通过作业布置、应试技巧传授来结束语文教学活动。相对来讲，语文课堂利用率较低，并且学生学习观念以及学习方法有待更正。长此以往，语文教学工作将片面推进，这对学生均衡发展会起到制约作用[1]。
3.教学方式陈旧
大部分语文教师应用一成不变的教学方式传递语文知识，这无形当中会限制学生语文思维，还会降低学生学习热情。若学生在语文课堂中的主体地位长时间得不到提升，那么师生间距离会逐渐拉大，这对新教学方式有效运用有消极影响。
二、优化与创新路径
新时期语文课堂教学模式创新势在必行，在此期间，语文教师应探索教学模式优化路径，并掌握教学模式创新技巧，确保优化、创新后的课堂教学模式能够满足教与学需要，促使上述语文教学问题高效处理。
（一）改变教学思想
一方面，转变教师角色。教师只有正确定位自身教学角色，才会能动性运用最新教学模式，具体来说，教师在课堂中应发挥引导作用，将语文课堂真正归还于学生，借此激发小学生学习潜能。例如，讲解《吃水不忘挖井人》这篇课文时，教师鼓励学生课前温习课文、课堂中勇于提问，同时，教师精讲课文，培养学生感恩意识，并激发小学生民族情怀，最终学生能够领悟此篇课文的内涵，这对学生求知欲调动有促进作用。另一方面，传授学生学习技巧。教师在了解班级每位学生学习特点的前提下，为每位学生制定针对性的学习方案，并向学习传授适合的学习技巧，这既能增强学生自信心，又能减轻语文学习压力，最终班级学生语文成绩会大幅度提升。
（二）调整教学目标
教学目标是教学实践的方向标，若教学目标过于单一，那么教学实践效果会与预期要求存在较大差距，并且日后语文教学工作将遇到重重阻力。基于此，语文教师以学生为中心，结合新课改要求细化教学目标，促使学生养成语文学习的良好习惯，真正提升学生语文素养。例如，学习《曹冲称象》课文时，教师为使学生客观掌握“等量替换法”，以故事分享的形式来集中学生注意力，并为学生提供思考空间，以此拓展学生语文思维。教学活动开展时，教师将班级学生细分若干组，并为学生准备相关素材，鼓励学生动手实践“等量替换法”的具体应用，以此加强学生学习印象。由此可见，语文教学目标详细分解，这对过程式教学目标实现、学生主动学习方式实践有促进意义。
（三）创新教学方式
以往语文教师应用粉笔+黑板形式传递语文知识，现今这种教学方式已经不能满足均衡人才培养需要。网络信息时代背景下，语文教师运用多媒体设备来弥补传统教学方式的不足，这既能节省课堂教学时间，又能调动学生学习热情，这对高效课堂打造、语文教学效率提高有促进意义。例如，学习《大自然的声音》课文时，教师利用视频直观、生动展示大自然景象，使学生通过视频方式了解自然、尊重自然。新教学模式运用后，学生能够切身领悟新教学模式的实践价值，并尝试运用新教学模式改进学习方式，以此提高学习能力。此外，语文教师在课堂中推行微課、慕课等新型教学方式，这既符合新时期语文教与学需要，又能营造浓厚的学习氛围，这对教与学工作顺利推进、教与学能力锻炼有促进作用。从中能够看出，语文课堂教学模式革新符合社会发展需要，同时，能够深化语文教学改革，确保素质教育改革理念有效渗透[2]。
总结
综上所述，新课改力度不断加大，小学语文教学工作在新课改的引导下不断创新教学模式，这既能提升语文教师教学水平，又能调动学生学习积极性。实际教学中，通过改变教学思想、调整教学目标、创新教学方式等措施深化语文教学改革。这对日后语文教学工作稳步推进、优秀学生培养有积极影响，同时，还能为同行提供切实可行的参考，确保语文教学目标顺利实现。
参考文献
[1]汪琳.小学语文自主创新课堂教学模式的实践[J].中国校外教育，2018（04）：111-112.
[2]谭远美.浅谈小学语文课堂教学模式的优化与创新[J].文学教育（下），2017（07）：66.
（作者单位：四川省泸州市江阳区力行路小学）