论文部分内容阅读
【摘要】思想品德课是初中学习课程中的重要内容，要提升初中思想品德课课堂教学的实效性，关键在于让学生能够自觉践行思想品德课程内容。这就要求教师必须从生活实际出发，积极探索多元化的课堂教学手段，增强学生的参与性，同时在思想品德课程中融入情感教育，最大限度激发学生的学习兴趣。
【关键词】初中思想品德 课堂教学 实效性
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（b）-0089-01
1、不断培养和提高学生的创新意识
在新课程改革的背景下，初中思想品德课堂教学必须结合初中生的思维特点，努力培养学生的创新思维意识，让学生能够在课堂教学过程中主动说出自己的想法，充分发挥学生的主观能动性，激发出学生的学习兴趣和创新能力，从而促进学生全面发展。例如：在课堂上向学生提出这样一个问题，假设你的同学晚上没有完成作业，第二天会受到老师的批评，心里不知道该怎么办，作为他的同学或朋友，你有什么办法能够帮他处理这个问题？笔者原以为学生想出的解决方法都大同小异，但是通过随机抽问的方式让几名学生作答，他们的回答都各不相同，有些方法别出心裁，这让笔者非常惊讶，同时及时的给予肯定评价，越来越多的学生开始争相发言，课堂氛围马上就变得活跃起来。笔者认为，在课堂教学过程中，应该善于利用初中生思维敏捷的特点，及时的给予引导，这样才不会抹杀学生的学习热情和创新意识，保护学生拥有活跃的思维能力。
2、充分发挥学生在课堂中的主体作用
课堂教学的过程实际上是教师和学生之间的沟通和互动的过程，说到底是教师通过各种教学方法引导学生学习的过程。首先，要让学生能够学会自主学习，自主学习即是让学生在现有的知识基础和心理状态的之上，与教师所教授的知识进行互动过程中构建起来的一种学习模式，这种互动过程我们称之为自主学习的过程；其次是应该重点培养学生的互动合作能力，其互动有师生之间的互动、学生自己之间的互动，在互动交流的过程中学生能够更快的吸取知识。例如：在讲解“法律”这一概念时，教师可以事先给学生讲解一些生活中的案例，让学生自行思考，同时让他们结合自己生活中经常所犯的一些小错误展开互动，让学生分为小组的形式讨论自己身边存在哪些不良现象或者违法行为，并思考如何避免、纠正这些现象的方法。通过互动交流与合作学习，学生不仅能够掌握一些基本的法律知识，还能够培养他们遵纪守法的观念；最后，要突出探究式学习，新课程标准的理念是要鼓励学生在矛盾冲突中进行探究，通过道德践行推动思想品德的发展。按照新课标的理念，初中思想品德教材在每一个单元都设置了探究活动，教师在课堂教学的过程中应该首先让学生从问题出发，开展小组活动来突出教学主体，然后结合这一主题逐渐展开教学。
3、教学内容的“素材”不能局限于教材
教材是体现新课程标准理念的媒介，但却不是唯一的载体。随着时代的进步和社会的发展，能够反映出新课程标准理念的素材也会不断的涌现出来。在实际教学过程中，教师必须创造性的利用教材，但是不能局限干教材内容，教学时要选择一些最新最热的材料融入课堂之中，这样才能够更好的吸引学生，激发他们的学习积极性。选择一些和学生的生活学习息息相关的教学素材，对于学生来说更有说服力和教育意义，学生更容易消化和理解。笔者在课堂教学中一直都是坚持这一原则，也非常容易吸引学生，在讲解的过程中，学生能够积极的思考，踊跃的发言，展开激烈的讨论，课堂氛围非常活跃，很多新的观点和想法都从学生口中说出来，学生的思维能力得到了极大的增强。这样来选择教学素材不仅能够帮助学生扩大知识面，增强他们辨别是非的能力，同时还可以在很大程度上增强他们的思维能力和自主创新意识。
4、思想品德教学要与其他学科进行联系
初中阶段思想品德课程的教学目标是为了让青少年能够拥有更好的人文素养和道德品质，让当代青少年能够学会做人，学会学习。做好思想品德教学和其他学科之间的联系，从本质上说就是要加强思想品德课程和其他学科之间的相互结合和渗透，从而让思想品德课堂教学的实效性得到落实。比如：教师在为学生讲解什么是“自强不息”精神的过程中，首先要向学生讲解自强的概念以及中国人为什么要自强的历史根源。接下来教师可以引用语文课本中《生于忧患，死于安乐》的内容为学生进行讲解，如此一来就能够让语文教学内容融合于思想品德课堂教学之中，学生在语文课上学习了这篇文言文之后，就能够更好的理解自强的含义。另外，在教学时教师也可以列举一些事例来强化这一概念，比如范仲淹的故事，他少年丧父，家境贫寒，自幼苦读最终成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的典范。利用学生了解的事例对教学内容加以巩固说明，不仅可以提升思想品德课堂的趣味性，同时也起到了事半功倍的作用。
5、结语
教师必须结合初中阶段学生的心理特征，确保学生能够在课堂学习过程中处于主体地位，并结合新课程标准的实际要求，积极开展多元化的教学活动，让学生的身心得到全面发展，帮助学生的道德意识和自觉行为能够相统一，切实提升初中思想品德课堂教学的实效性。广大思想品德教师也应该努力增强自身素质，以新课程理论为指导，让初中思想品德课更有魅力。
【关键词】初中思想品德 课堂教学 实效性
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（b）-0089-01
1、不断培养和提高学生的创新意识
在新课程改革的背景下，初中思想品德课堂教学必须结合初中生的思维特点，努力培养学生的创新思维意识，让学生能够在课堂教学过程中主动说出自己的想法，充分发挥学生的主观能动性，激发出学生的学习兴趣和创新能力，从而促进学生全面发展。例如：在课堂上向学生提出这样一个问题，假设你的同学晚上没有完成作业，第二天会受到老师的批评，心里不知道该怎么办，作为他的同学或朋友，你有什么办法能够帮他处理这个问题？笔者原以为学生想出的解决方法都大同小异，但是通过随机抽问的方式让几名学生作答，他们的回答都各不相同，有些方法别出心裁，这让笔者非常惊讶，同时及时的给予肯定评价，越来越多的学生开始争相发言，课堂氛围马上就变得活跃起来。笔者认为，在课堂教学过程中，应该善于利用初中生思维敏捷的特点，及时的给予引导，这样才不会抹杀学生的学习热情和创新意识，保护学生拥有活跃的思维能力。
2、充分发挥学生在课堂中的主体作用
课堂教学的过程实际上是教师和学生之间的沟通和互动的过程，说到底是教师通过各种教学方法引导学生学习的过程。首先，要让学生能够学会自主学习，自主学习即是让学生在现有的知识基础和心理状态的之上，与教师所教授的知识进行互动过程中构建起来的一种学习模式，这种互动过程我们称之为自主学习的过程；其次是应该重点培养学生的互动合作能力，其互动有师生之间的互动、学生自己之间的互动，在互动交流的过程中学生能够更快的吸取知识。例如：在讲解“法律”这一概念时，教师可以事先给学生讲解一些生活中的案例，让学生自行思考，同时让他们结合自己生活中经常所犯的一些小错误展开互动，让学生分为小组的形式讨论自己身边存在哪些不良现象或者违法行为，并思考如何避免、纠正这些现象的方法。通过互动交流与合作学习，学生不仅能够掌握一些基本的法律知识，还能够培养他们遵纪守法的观念；最后，要突出探究式学习，新课程标准的理念是要鼓励学生在矛盾冲突中进行探究，通过道德践行推动思想品德的发展。按照新课标的理念，初中思想品德教材在每一个单元都设置了探究活动，教师在课堂教学的过程中应该首先让学生从问题出发，开展小组活动来突出教学主体，然后结合这一主题逐渐展开教学。
3、教学内容的“素材”不能局限于教材
教材是体现新课程标准理念的媒介，但却不是唯一的载体。随着时代的进步和社会的发展，能够反映出新课程标准理念的素材也会不断的涌现出来。在实际教学过程中，教师必须创造性的利用教材，但是不能局限干教材内容，教学时要选择一些最新最热的材料融入课堂之中，这样才能够更好的吸引学生，激发他们的学习积极性。选择一些和学生的生活学习息息相关的教学素材，对于学生来说更有说服力和教育意义，学生更容易消化和理解。笔者在课堂教学中一直都是坚持这一原则，也非常容易吸引学生，在讲解的过程中，学生能够积极的思考，踊跃的发言，展开激烈的讨论，课堂氛围非常活跃，很多新的观点和想法都从学生口中说出来，学生的思维能力得到了极大的增强。这样来选择教学素材不仅能够帮助学生扩大知识面，增强他们辨别是非的能力，同时还可以在很大程度上增强他们的思维能力和自主创新意识。
4、思想品德教学要与其他学科进行联系
初中阶段思想品德课程的教学目标是为了让青少年能够拥有更好的人文素养和道德品质，让当代青少年能够学会做人，学会学习。做好思想品德教学和其他学科之间的联系，从本质上说就是要加强思想品德课程和其他学科之间的相互结合和渗透，从而让思想品德课堂教学的实效性得到落实。比如：教师在为学生讲解什么是“自强不息”精神的过程中，首先要向学生讲解自强的概念以及中国人为什么要自强的历史根源。接下来教师可以引用语文课本中《生于忧患，死于安乐》的内容为学生进行讲解，如此一来就能够让语文教学内容融合于思想品德课堂教学之中，学生在语文课上学习了这篇文言文之后，就能够更好的理解自强的含义。另外，在教学时教师也可以列举一些事例来强化这一概念，比如范仲淹的故事，他少年丧父，家境贫寒，自幼苦读最终成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的典范。利用学生了解的事例对教学内容加以巩固说明，不仅可以提升思想品德课堂的趣味性，同时也起到了事半功倍的作用。
5、结语
教师必须结合初中阶段学生的心理特征，确保学生能够在课堂学习过程中处于主体地位，并结合新课程标准的实际要求，积极开展多元化的教学活动，让学生的身心得到全面发展，帮助学生的道德意识和自觉行为能够相统一，切实提升初中思想品德课堂教学的实效性。广大思想品德教师也应该努力增强自身素质，以新课程理论为指导，让初中思想品德课更有魅力。