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【摘要】：初中是我国基础教育的重要阶段，也是人的一生学习和发展的关键时期。随着我们农村生活水平的提高，为孩子的学习提供了很好的物质基础，然而这并不代表着学生们的学习兴趣提高，农村初中生厌学以致辍学的现象越来越严重。近几年，初中生厌学的情况越演越烈，不仅是没有的得到改善，甚至还形成了一定程度的蔓延趋势。根据有关人士的调查，初中生对学习不感兴趣的占全国总学生的48%，对学習产生明显抗拒的的约有32%，而真正的对学习保持积极态度的只有20%。显而易见，中学生的厌学问题不仅仅要引起家长和老师们的重视，厌学不仅仅只是影响学生的学习成绩和学习状况，更加的阻碍的学生身心健康的发展，政府相关部门也应该重视起来，这也是国家义务教育的实施和素质教育的改革的关键。
【关键词】：农村中学生;厌学;原因分析
导致农村初中生厌学的原因是多方面的，通过资料阅读和实际调查可以将其归纳为学生个人因素，家庭因素、学校因素、和社会因素等四个方面。
（一）学生个人因素
1、学生自身缺乏明确的学习目标
俗话说“有志者，事竞成”。可是如今的初中生给自己的学习树立了怎样的目标呢？曾经提出了一个“我为什么来上学……”的话题和学生讨论，发现许多的学生对自己为什么学习并不明确，有个学生坦率地说：“我也不知道为什么上学，可是如果不来上学，在家也好无聊的，还不如来学校呢。”他们大多数都不是发自内心地渴望学习知识，来上学只是为了听从父母的命令，把学习当成是完成父母安排的任务。在这种没有目标的、消极的学习态度下，学习往往只是应付了事，所谓的上学对他们来说就是每天按时来学校，坐在教室里，放学按时回家。至于在学校学到了什么，他们根本不在乎。
2、学习难度增加，导致兴趣不足
基础知识薄弱是造成大多数学生厌学的共同原因。某些学生在小学阶段基础知识掌握的不牢固，到了初中阶段，他们在接受新学科、新知识时就会更加吃力，再加上其中部分学生学习态度不端正或者学习方法不得当，就使学习变得非常困难。初二年级是学生厌学行为的高涨期，而到了初三又有所上升。在学习难度增大的大量的作业面前，那些学习能力差的学生因在学习过程中时常碰到困难，遭遇失败，逐渐丧失自信心，久而久之就失去了再学下去的兴趣。
（二）家庭因素
1、家长期望过低
大部分的学生都是来自于农村家庭，父母的受教育水平有限，眼界也受到成长环境和生活方式的限制，没有认识到学习对于孩子的重要性，只认为完成九年义务教育就算完成了任务。一次在问及“您对自己的孩子的学习有什么想法吗？”时，有的家长就很直接地回答：“没什么要求，读好读不好无所谓，孩子大了打工也能挣钱过日子。家长的这种想法潜移默化的影响着孩子，这给学生传达了一个错误的信念，认为学习是没有意义的，上学只是为了完成国家规定的义务教育，用心学习与否无关紧要。
2.家长知识水平有限，不能在学习方面给与辅导
由于农村家长大多数的文化水平比较低，其中初中水平占70﹪，孩子在学习上遇到问题，不能及时有效的辅导孩子，孩子日积月累，不会的知识越来越多，与同学之间也逐渐的产生了差距，而这种差距随着时间的推移，越来越大，这就使得学生的厌学情绪越来越明显。
（三）学校因素
1、片面追求升学率的消极影响
受当今社会一些不良的对于学校的舆论导向，使得一些学校刻意的追求升学率，而升学率也成为了评价一个学校的重要的因素。对于学校而言，如果升学率遥遥领先于其他学校，那么，各方的赞扬溢美之词会铺天盖地的朝着学校涌来，而校长和教师自然会受到嘉奖，反之亦然。对于教师来说，所教班级的成绩以及升学率是其他人评价他们的教学工作的一杆秤，对于晋级职称和评优评奖也是一个加分项。当然，学校和教师面对这种趋势，也必然的把升学率作为工作的重点。在“应试教育”模式和“片面追求升学率”的思潮的影响下，甚至还涌现出了学校为了证明本身的高教育水准，不惜放弃一些成绩差的学生，这样就会加剧学生的两级分化，直接影响部分学生学习积极性，增强了他们的厌学心理。
2、教师的教学方法单一
由于农村教师年龄普遍偏大（70﹪以上是50岁以上），对多媒体的使用率不高，大多数的教学方法还是传统的板书和书本的使用，学生感到枯燥和乏味，同学们认为提高多媒体的使用率会激发学习兴趣，能进一步减轻厌学情绪。另一方面，老师与同学年龄相差太多，老师与学生之间有代沟，沟通上存在问题。
（四）社会因素
1、不良大众媒体的影响
在这个高速发展的时代，电视及电脑网络早己走入了千家万户。据调查，基本上所有家庭都拥有了电脑上网，大多数家长认为孩子平时学习比较辛苦，节假日上上网，轻松一下也是对孩子的关心，劳逸结合有益于接下来的学习。可他们不知道，许多孩子沉迷于网络游戏不可自拔，最严重的是网络背后带来的犯罪。
2、“读书无用”等言论的误导
以前大家认同知识改变命运，家长很重视对子女的教育。可是随着金融危机对中国经济的冲击，许多企业用工需求严重下滑，应届高校毕业生的数量不断攀升，其中许多人却没有找到工作。再加上一些单位用人方向的转变，也加大了大学生就业的难度。在企业的招聘时，学历仅仅只是一个表象，更多的是注重工作经验。事实是最好的老师，残酷的现实颠覆了农村人心中理念，他们开始重新审视教育，“读书无用论”逐渐替代了“知识改变命运”。“读书无用论”认为，高投入的上学读书并不能给学生及其家庭带来足够的利益价值，是“亏本”的投资。特别是在农村，“知识贬值”成为某些学生的口头禅，进一步导致许多学生对读书没有兴趣。
参考文献：
[1]孙芸.初中生厌学问题研究[D].华东师范大学.2011， 4.
[2]张建全.初中生厌学现状调查. [D].内蒙古师范大学.2014.6
[3]肖琴.初中生厌学问题研究[D].辽宁师范大学.2013.5
[4]俞雪强.农村初中生厌学的成因及对策[D].华中师范大学.2014.10
[5]温秀娥.农村初中学生厌学的成因及对策研究. [D].四川师范大学2013.8
【关键词】：农村中学生;厌学;原因分析
导致农村初中生厌学的原因是多方面的，通过资料阅读和实际调查可以将其归纳为学生个人因素，家庭因素、学校因素、和社会因素等四个方面。
（一）学生个人因素
1、学生自身缺乏明确的学习目标
俗话说“有志者，事竞成”。可是如今的初中生给自己的学习树立了怎样的目标呢？曾经提出了一个“我为什么来上学……”的话题和学生讨论，发现许多的学生对自己为什么学习并不明确，有个学生坦率地说：“我也不知道为什么上学，可是如果不来上学，在家也好无聊的，还不如来学校呢。”他们大多数都不是发自内心地渴望学习知识，来上学只是为了听从父母的命令，把学习当成是完成父母安排的任务。在这种没有目标的、消极的学习态度下，学习往往只是应付了事，所谓的上学对他们来说就是每天按时来学校，坐在教室里，放学按时回家。至于在学校学到了什么，他们根本不在乎。
2、学习难度增加，导致兴趣不足
基础知识薄弱是造成大多数学生厌学的共同原因。某些学生在小学阶段基础知识掌握的不牢固，到了初中阶段，他们在接受新学科、新知识时就会更加吃力，再加上其中部分学生学习态度不端正或者学习方法不得当，就使学习变得非常困难。初二年级是学生厌学行为的高涨期，而到了初三又有所上升。在学习难度增大的大量的作业面前，那些学习能力差的学生因在学习过程中时常碰到困难，遭遇失败，逐渐丧失自信心，久而久之就失去了再学下去的兴趣。
（二）家庭因素
1、家长期望过低
大部分的学生都是来自于农村家庭，父母的受教育水平有限，眼界也受到成长环境和生活方式的限制，没有认识到学习对于孩子的重要性，只认为完成九年义务教育就算完成了任务。一次在问及“您对自己的孩子的学习有什么想法吗？”时，有的家长就很直接地回答：“没什么要求，读好读不好无所谓，孩子大了打工也能挣钱过日子。家长的这种想法潜移默化的影响着孩子，这给学生传达了一个错误的信念，认为学习是没有意义的，上学只是为了完成国家规定的义务教育，用心学习与否无关紧要。
2.家长知识水平有限，不能在学习方面给与辅导
由于农村家长大多数的文化水平比较低，其中初中水平占70﹪，孩子在学习上遇到问题，不能及时有效的辅导孩子，孩子日积月累，不会的知识越来越多，与同学之间也逐渐的产生了差距，而这种差距随着时间的推移，越来越大，这就使得学生的厌学情绪越来越明显。
（三）学校因素
1、片面追求升学率的消极影响
受当今社会一些不良的对于学校的舆论导向，使得一些学校刻意的追求升学率，而升学率也成为了评价一个学校的重要的因素。对于学校而言，如果升学率遥遥领先于其他学校，那么，各方的赞扬溢美之词会铺天盖地的朝着学校涌来，而校长和教师自然会受到嘉奖，反之亦然。对于教师来说，所教班级的成绩以及升学率是其他人评价他们的教学工作的一杆秤，对于晋级职称和评优评奖也是一个加分项。当然，学校和教师面对这种趋势，也必然的把升学率作为工作的重点。在“应试教育”模式和“片面追求升学率”的思潮的影响下，甚至还涌现出了学校为了证明本身的高教育水准，不惜放弃一些成绩差的学生，这样就会加剧学生的两级分化，直接影响部分学生学习积极性，增强了他们的厌学心理。
2、教师的教学方法单一
由于农村教师年龄普遍偏大（70﹪以上是50岁以上），对多媒体的使用率不高，大多数的教学方法还是传统的板书和书本的使用，学生感到枯燥和乏味，同学们认为提高多媒体的使用率会激发学习兴趣，能进一步减轻厌学情绪。另一方面，老师与同学年龄相差太多，老师与学生之间有代沟，沟通上存在问题。
（四）社会因素
1、不良大众媒体的影响
在这个高速发展的时代，电视及电脑网络早己走入了千家万户。据调查，基本上所有家庭都拥有了电脑上网，大多数家长认为孩子平时学习比较辛苦，节假日上上网，轻松一下也是对孩子的关心，劳逸结合有益于接下来的学习。可他们不知道，许多孩子沉迷于网络游戏不可自拔，最严重的是网络背后带来的犯罪。
2、“读书无用”等言论的误导
以前大家认同知识改变命运，家长很重视对子女的教育。可是随着金融危机对中国经济的冲击，许多企业用工需求严重下滑，应届高校毕业生的数量不断攀升，其中许多人却没有找到工作。再加上一些单位用人方向的转变，也加大了大学生就业的难度。在企业的招聘时，学历仅仅只是一个表象，更多的是注重工作经验。事实是最好的老师，残酷的现实颠覆了农村人心中理念，他们开始重新审视教育，“读书无用论”逐渐替代了“知识改变命运”。“读书无用论”认为，高投入的上学读书并不能给学生及其家庭带来足够的利益价值，是“亏本”的投资。特别是在农村，“知识贬值”成为某些学生的口头禅，进一步导致许多学生对读书没有兴趣。
参考文献：
[1]孙芸.初中生厌学问题研究[D].华东师范大学.2011， 4.
[2]张建全.初中生厌学现状调查. [D].内蒙古师范大学.2014.6
[3]肖琴.初中生厌学问题研究[D].辽宁师范大学.2013.5
[4]俞雪强.农村初中生厌学的成因及对策[D].华中师范大学.2014.10
[5]温秀娥.农村初中学生厌学的成因及对策研究. [D].四川师范大学2013.8