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在婴幼儿时期，孩子们认识世界的方式主要是通过听、说，一旦进入小学，不仅生活中许多知识需要自己去认知，就连课本上的文章内容也需要他们自己去理解。这就要求他们必须学会识字，只有认识并且会写足量的字，他们才能用书面表达自己的想法，才能理解教材上的含义，识字的成功与否直接决定未来孩子们接受语文教育的难易程度，作为一名负责任的语文老师，让孩子们有效的去学习是我们不可推卸的责任。那么我们要如何引导孩子么去识字写字呢？
一、兴趣是最好的老师
识字苦、写字累，很多学生一提起识字、写字就会很自然的产生排斥心里，这是因为他们从心底里并没有接受这个概念，只有激发出他们的学习兴趣，他们才能从中感受到中华汉字文化博大精深。正因如此，我做出了几个方案让孩子们用。
1.让孩子感受到汉字文化的魅力。
中华汉字文化博大精深，历史上涌现出来许多名人习字学书的故事，而故事恰恰是让孩子们最喜欢且最感兴趣的，我搜集了许多古人勤奋识字的故事：如岳飞的“沙上练字”、钟繇的“抱犊入山读书”、王羲之的“临池学书”等等。同时，我将王羲之、颜真卿等优秀书法家的笔迹打印下来让学生们观看，让孩子们意识到学好写字是一件多么令人敬仰的事情。
2.让孩子们在游戏中识字
为了让学生们能够更加热爱习字，我将汉字的写法以谜语的形式向孩子们宣导，如一点一横长，一撇到南洋，南洋有树林，落在石头上，让孩子们猜谜底。这样充分调动孩子们的积极性，让孩子快乐玩耍的同时又学到了知识，摆脱枯燥乏味的教学方式。让孩子们快乐的学习。
同时在日常课程中展开一系列的识字游戏，我將学生需要认识的生字整理成表格，在每次课文结束后，让学生们拿着生字表，我每说一个图形加一个生字，让学生们快速找出那个字，用所说的图形圈出来，即为找到。学生非常喜欢这个游戏，每次发下去的表格孩子们都很认真地圈字，后来经常有小男孩们来向我请教怎么才能又快又好的圈出来，于是我知道我成功让孩子们感受到识字的乐趣了。
3.在生活中识字
学生的学习就是为了在生活中能够运用，而生活中也到处都是学习的素材。学校每年都会组织学生进行社会实践活动，其中就有进入小区为汉字“看医生”一项。学生认真阅读小区内的广告牌、标志牌、通知公告等，寻找里面的错别字对其进行纠正，这一活动大大提高了学生识字的积极性，每找到一个错别字都是对孩子识字水平的极大肯定。
语文课本中更是对于在生活中识字做出了要求和方法指导，例如二年级下册语文课本中语文园地“识字加油站”中对“馆”的认识，列出了“博物馆”“展览馆”“图书馆”等词语，启发学生到生活中去发现字，认识字。
对于低年级的学生，由于他们识字的数量有限，我们可以将课本上的生字让他们在小区或者回家的道路上去发现，周末或者假期出游的时候拍照或者记录在本子上，加深对字的记忆。
4.在活动中识字
小学生注意力水平有限，这就需要课堂上老师的关注和引导，当学生的身体在课堂上活动起来，他的注意力就会相对比较集中一些，同时缓解课堂久坐产生的疲惫感。学生的活动主要体现在一些动词的识字写字教学中。例如，《数星星的孩子》一课中“撒”字的教学，让学生做一做“满天的星星‘撒’在天空”的动作，既让学生在活动中活跃起来，又让学生理解了“撒”的含义，体会了这个词用在此处的好处，加深了对课文的理解。
5.在阅读中识字
课外阅读能够达到识字与用字的双赢，学生在书海中遨游，在书香中成长，既开拓了视野，又丰富了知识，同时提高了写作能力，这种不正是我们所希望的吗？
二、家庭对孩子们识字影响
教材的识字量毕竟有一定的局限性，而且这仅仅是学生们识字的底限，因此这就要求孩子们在生活中要做到主动识字，所以要求家长们在平时生活中辅助孩子们进行识字教育。对此，我要求家长们将平时生活中遇到的生字生词详尽的给孩子们做出解释并让孩子们能够写出来，同时在班级群中晒出孩子们今天学到了什么字，晒出来的目的是为了让家长们更加积极地去辅导自己的孩子，从目前群里反馈的结果来看，家长们还是很乐意去做这种事的。父母永远是孩子亲近的朋友，他们的言行举止潜移默化的影响着孩子们的性格。因此我要求父母们有时间多陪着孩子一起练字，家长们以身作则的去学习，孩子们才能对学习更加有兴趣。
三、正确引导孩子们识字的方式
青少年时期的孩子模仿性非常强，因此榜样的力量对于学生们的影响是巨大的，因此教师们的言传身教就显得尤为重要了，孔夫子云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。因此，在平时的课程中，我会严格要求自己的书写习惯，给孩子们做好示范，头正、肩平、眼睛距纸面一尺、笔尖离握笔处一寸、胸口离桌子一拳，这些方式孩子们已经耳熟能详了。孩子们在写字的时候，我也会时常去巡视，对于不合格或者错误的孩子予以纠正。同时，我时常向孩子们宣导规范的书写规范的字有多么重要。在日常生活中，我时常注意练字，从执笔方式到写字姿势严肃要求自己，给孩子们做一个正确示范。从我们学校语文老师们的情况来看，写字好看的老师他的学生们写字普遍也很好看。
每一名孩子都是一个亟待雕琢的玉器，我们只有用心去做才能让他们更加优秀，而这一切需要家庭和学校共同的配合，希望每一名孩子未来可期。
一、兴趣是最好的老师
识字苦、写字累，很多学生一提起识字、写字就会很自然的产生排斥心里，这是因为他们从心底里并没有接受这个概念，只有激发出他们的学习兴趣，他们才能从中感受到中华汉字文化博大精深。正因如此，我做出了几个方案让孩子们用。
1.让孩子感受到汉字文化的魅力。
中华汉字文化博大精深，历史上涌现出来许多名人习字学书的故事，而故事恰恰是让孩子们最喜欢且最感兴趣的，我搜集了许多古人勤奋识字的故事：如岳飞的“沙上练字”、钟繇的“抱犊入山读书”、王羲之的“临池学书”等等。同时，我将王羲之、颜真卿等优秀书法家的笔迹打印下来让学生们观看，让孩子们意识到学好写字是一件多么令人敬仰的事情。
2.让孩子们在游戏中识字
为了让学生们能够更加热爱习字，我将汉字的写法以谜语的形式向孩子们宣导，如一点一横长，一撇到南洋，南洋有树林，落在石头上，让孩子们猜谜底。这样充分调动孩子们的积极性，让孩子快乐玩耍的同时又学到了知识，摆脱枯燥乏味的教学方式。让孩子们快乐的学习。
同时在日常课程中展开一系列的识字游戏，我將学生需要认识的生字整理成表格，在每次课文结束后，让学生们拿着生字表，我每说一个图形加一个生字，让学生们快速找出那个字，用所说的图形圈出来，即为找到。学生非常喜欢这个游戏，每次发下去的表格孩子们都很认真地圈字，后来经常有小男孩们来向我请教怎么才能又快又好的圈出来，于是我知道我成功让孩子们感受到识字的乐趣了。
3.在生活中识字
学生的学习就是为了在生活中能够运用，而生活中也到处都是学习的素材。学校每年都会组织学生进行社会实践活动，其中就有进入小区为汉字“看医生”一项。学生认真阅读小区内的广告牌、标志牌、通知公告等，寻找里面的错别字对其进行纠正，这一活动大大提高了学生识字的积极性，每找到一个错别字都是对孩子识字水平的极大肯定。
语文课本中更是对于在生活中识字做出了要求和方法指导，例如二年级下册语文课本中语文园地“识字加油站”中对“馆”的认识，列出了“博物馆”“展览馆”“图书馆”等词语，启发学生到生活中去发现字，认识字。
对于低年级的学生，由于他们识字的数量有限，我们可以将课本上的生字让他们在小区或者回家的道路上去发现，周末或者假期出游的时候拍照或者记录在本子上，加深对字的记忆。
4.在活动中识字
小学生注意力水平有限，这就需要课堂上老师的关注和引导，当学生的身体在课堂上活动起来，他的注意力就会相对比较集中一些，同时缓解课堂久坐产生的疲惫感。学生的活动主要体现在一些动词的识字写字教学中。例如，《数星星的孩子》一课中“撒”字的教学，让学生做一做“满天的星星‘撒’在天空”的动作，既让学生在活动中活跃起来，又让学生理解了“撒”的含义，体会了这个词用在此处的好处，加深了对课文的理解。
5.在阅读中识字
课外阅读能够达到识字与用字的双赢，学生在书海中遨游，在书香中成长，既开拓了视野，又丰富了知识，同时提高了写作能力，这种不正是我们所希望的吗？
二、家庭对孩子们识字影响
教材的识字量毕竟有一定的局限性，而且这仅仅是学生们识字的底限，因此这就要求孩子们在生活中要做到主动识字，所以要求家长们在平时生活中辅助孩子们进行识字教育。对此，我要求家长们将平时生活中遇到的生字生词详尽的给孩子们做出解释并让孩子们能够写出来，同时在班级群中晒出孩子们今天学到了什么字，晒出来的目的是为了让家长们更加积极地去辅导自己的孩子，从目前群里反馈的结果来看，家长们还是很乐意去做这种事的。父母永远是孩子亲近的朋友，他们的言行举止潜移默化的影响着孩子们的性格。因此我要求父母们有时间多陪着孩子一起练字，家长们以身作则的去学习，孩子们才能对学习更加有兴趣。
三、正确引导孩子们识字的方式
青少年时期的孩子模仿性非常强，因此榜样的力量对于学生们的影响是巨大的，因此教师们的言传身教就显得尤为重要了，孔夫子云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。因此，在平时的课程中，我会严格要求自己的书写习惯，给孩子们做好示范，头正、肩平、眼睛距纸面一尺、笔尖离握笔处一寸、胸口离桌子一拳，这些方式孩子们已经耳熟能详了。孩子们在写字的时候，我也会时常去巡视，对于不合格或者错误的孩子予以纠正。同时，我时常向孩子们宣导规范的书写规范的字有多么重要。在日常生活中，我时常注意练字，从执笔方式到写字姿势严肃要求自己，给孩子们做一个正确示范。从我们学校语文老师们的情况来看，写字好看的老师他的学生们写字普遍也很好看。
每一名孩子都是一个亟待雕琢的玉器，我们只有用心去做才能让他们更加优秀，而这一切需要家庭和学校共同的配合，希望每一名孩子未来可期。