论文部分内容阅读
摘要：《普通高中体育与健康新课标准》（2017年版）已颁布实施，提升高中体育课堂教学质量，坚定课堂科学化教学是新课程改革的重要内容之一。文章运用文献资料等研究方法，阐述了科学化课堂的概念以及影响因素，并就如提升高中体育课堂质量提出一些具体的建议和措施，为高中新课标的改革提供新的思路和方法。
关键词：高中体育 课堂教学 科学化 策略
一、前言
高中新课程改革始于2004年9月，新课程改革已经进行了15年。笔者查阅了大量有关新课程改革成果的文献资料，新课程改革发生了历史性的变化，也取得了显著成绩。在总结前人经验教训的基础上，重新阐述了影响高中体育课堂教学科学化的因素，提出了促进高中体育课堂教学科学化的一系列对策。为新时期学校体育教学质量的提高提供了理论依据，也为新时期课程改革提供了新的思路和方法。
二、“提升高中体育课堂教学科学化程度”概念的诠释
关于提升高中体育课堂教学科学化程度概念和定义，不同的学者和专家都有自己独到的见解。科学课堂本身就是通过课堂革命促进整个教育的改革和突破，以课堂为支点促进整个教育的发展。基于以往的研究成果，笔者认为科学课堂应该满足两个要求：一是满足学生的需求，使学生真正成为课堂的主人翁和学习的主人翁;其次，满足身体素质提升发展的需要。只有这样才能真正提高高中体育课堂教学的科学水平，有效地提高教学质量。
三、影响高中体育课堂教学科学化程度因素分析
（一）体育教学内容与教学方式对体育课堂教学科学化的影响
体育教学内容的有效性是保证体育课堂教学质量的前提，也是决定科学课堂能否实现的关键因素。教师可以根据学校的实际情况选择适当的教学内容，但前提是保证所选的教学内容能促进学生身心健康的发展，达到增强体质、促进健康的目的。传统枯燥的教学方法忽视了学生在课堂上的主体地位，学生被动接受教师传授的知识，完全忽视了学生的利益。教学目标的模糊性和教学方法的缺乏，严重影响了体育课堂教学质量的提高。
（二）学生体育兴趣和爱好对体育课堂教学科学化的影响
自古以来，众多的学生对体育课的认识存在一种误区，那就是体育课的上与不上都无关紧要，只有升学才是最重要的。当一个学生对体育产生兴趣或者爱好体育时，他会不知觉地关注体育有关的比赛和信息，自觉参加体育活动。因此，学生对体育的兴趣和爱好是影响科学体育课堂建设的重要因素之一。
（三）师生关系的融洽程度对体育课堂教学科学化的影响
良好的师生关系不仅是提高学校教育质量的保证，也是社会精神文明的重要方面。新的师生关系应该是人格平等、互动活动民主、师生共存的和谐氛围。师生关系如果出现不和谐的现象，教学过程中就会缺少彼此之间的互动和沟通，从而使教学效果大打折扣，最终影响教学质量的提高。因此，师生和谐的程度在科学体育课堂建设过程中也起着至关重要的作用。
四、提升高中体育课堂教学科学化的策略
体育课程改革的根本目的在于提高体育教学质量，构建科学化体育课堂是提升教学质量的重要途径之一。如何建设科学的体育课堂，使学生真正掌握本应掌握的知识和技能，有效锻炼身体，快速提高体育课堂教学质量，是一个亟待解决的问题。笔者根据多年的教学经验，在汲取同行专家学者的宝贵意见的基础之上，提出一些构建科学化体育课堂，提升高中体育课堂教学的措施，仅供参考。
（一）充分研读课程标准，确定合理的教学目标
教学目标是体育课的灵魂。要建设科学的体育课，首先要充分研读体育课程标准，水平目标、技能目标等都要理解吃透，在充分理解课程标准的基础之上，再去制定合理的教学目标;其次，教师要充分了解学生的认知特征、心理特征和体育水平。教学目标包括认知、技能、情感等具体的教学目标，明确的教学目标是科学体育课堂建设的最根本保证。
（二）明确体育课堂准备部分的重要性，高度重视准备活动的内容选择
在過去的体育教学中，学生对这准备活动内容长期重复感到厌倦，削弱学生在体育课上的积极性。准备活动如何调动学生的积极性参与其中，为即将开始的基本部分奠定良好的基础，培养学生主动参与准备活动的自觉性，提升准备活动部分的科学化性;教师要高度重视准备部分的内容选择，既要与教学内容衔接，又要起到充分热身的效果。
（三）合理安排运动负荷，切忌课堂组织松散无序
提升高中体育课堂教学科学化，教师一定要精心设计，确保每个教学环节和教学步骤都紧凑而又严密。高中体育课堂有效发展学生的身体素质并使其掌握一定的运动技能，就必须合理安排好运动负荷，选择教学内容应该合理搭配，确保学生动静结合，才能取得一定的健身效果，才能逐步让体育科学化课堂得到真正的实施。
（四）提倡小组教学模式，创造平等、竞争、欢快、活泼的体育课堂
传统的教学模式是以班级为单位进行整体教学，其最大的缺陷在于学生的运动水平不一样，容易造成学生之间的差异逐步加大，部分学生甚至产生自卑、厌学心理。要建设科学的体育课堂教师根据学生的体育水平和个体差异，将学生分成若干组，充分发挥体育骨干的作用，积极落实学生辅助学习机制。教师为学生创造出一个欢快、活泼、平等、竞争的体育课堂，提高学生自主学习的效果，真正做到因材施教、促进体育课堂教学效率的提高。
（五）全面提升教师综合素质，真正落实科学化体育课堂的构建
体育教师是提升高中体育课堂教学科学化构建的促进者、学习者和决定者。教师的综合素质对提升高中体育课堂教学科学化的构建起着至关重要的作用。一节科学化体育课堂需要教师和学生的合力打造，教师在其中起着不可替代的作用，只有业务能力强、责任心强、教学基本功扎实的老师才能上出科学化的体育课。因此，体育教师全面提升自身的综合素质，加强个人业务能力培养、提升教学基本功，是提升高中体育课堂教学科学化的根本保证。
参考文献
[1]王国明.走出对科学化课堂的理解误区[J].中国校外体育，2013，（1）：111.
[2]周涛.构建科学化体育课堂教学的途径和方法[J].中国学校体育，2012，（11）：50-51.
[3] 洪旭. 如何在高中体育教学中培养学生的终身体育意识[J].中国校外教育. 2014（16）
[4] 圣建明.高中体育教学中培养学生终身体育意识的对策研究[J].新课程导学. 2016（19）
[5]任永生，李炳亭等.科学化课堂的升级解读（上）[N].中国教师报，2012，（6）：1-4.
关键词：高中体育 课堂教学 科学化 策略
一、前言
高中新课程改革始于2004年9月，新课程改革已经进行了15年。笔者查阅了大量有关新课程改革成果的文献资料，新课程改革发生了历史性的变化，也取得了显著成绩。在总结前人经验教训的基础上，重新阐述了影响高中体育课堂教学科学化的因素，提出了促进高中体育课堂教学科学化的一系列对策。为新时期学校体育教学质量的提高提供了理论依据，也为新时期课程改革提供了新的思路和方法。
二、“提升高中体育课堂教学科学化程度”概念的诠释
关于提升高中体育课堂教学科学化程度概念和定义，不同的学者和专家都有自己独到的见解。科学课堂本身就是通过课堂革命促进整个教育的改革和突破，以课堂为支点促进整个教育的发展。基于以往的研究成果，笔者认为科学课堂应该满足两个要求：一是满足学生的需求，使学生真正成为课堂的主人翁和学习的主人翁;其次，满足身体素质提升发展的需要。只有这样才能真正提高高中体育课堂教学的科学水平，有效地提高教学质量。
三、影响高中体育课堂教学科学化程度因素分析
（一）体育教学内容与教学方式对体育课堂教学科学化的影响
体育教学内容的有效性是保证体育课堂教学质量的前提，也是决定科学课堂能否实现的关键因素。教师可以根据学校的实际情况选择适当的教学内容，但前提是保证所选的教学内容能促进学生身心健康的发展，达到增强体质、促进健康的目的。传统枯燥的教学方法忽视了学生在课堂上的主体地位，学生被动接受教师传授的知识，完全忽视了学生的利益。教学目标的模糊性和教学方法的缺乏，严重影响了体育课堂教学质量的提高。
（二）学生体育兴趣和爱好对体育课堂教学科学化的影响
自古以来，众多的学生对体育课的认识存在一种误区，那就是体育课的上与不上都无关紧要，只有升学才是最重要的。当一个学生对体育产生兴趣或者爱好体育时，他会不知觉地关注体育有关的比赛和信息，自觉参加体育活动。因此，学生对体育的兴趣和爱好是影响科学体育课堂建设的重要因素之一。
（三）师生关系的融洽程度对体育课堂教学科学化的影响
良好的师生关系不仅是提高学校教育质量的保证，也是社会精神文明的重要方面。新的师生关系应该是人格平等、互动活动民主、师生共存的和谐氛围。师生关系如果出现不和谐的现象，教学过程中就会缺少彼此之间的互动和沟通，从而使教学效果大打折扣，最终影响教学质量的提高。因此，师生和谐的程度在科学体育课堂建设过程中也起着至关重要的作用。
四、提升高中体育课堂教学科学化的策略
体育课程改革的根本目的在于提高体育教学质量，构建科学化体育课堂是提升教学质量的重要途径之一。如何建设科学的体育课堂，使学生真正掌握本应掌握的知识和技能，有效锻炼身体，快速提高体育课堂教学质量，是一个亟待解决的问题。笔者根据多年的教学经验，在汲取同行专家学者的宝贵意见的基础之上，提出一些构建科学化体育课堂，提升高中体育课堂教学的措施，仅供参考。
（一）充分研读课程标准，确定合理的教学目标
教学目标是体育课的灵魂。要建设科学的体育课，首先要充分研读体育课程标准，水平目标、技能目标等都要理解吃透，在充分理解课程标准的基础之上，再去制定合理的教学目标;其次，教师要充分了解学生的认知特征、心理特征和体育水平。教学目标包括认知、技能、情感等具体的教学目标，明确的教学目标是科学体育课堂建设的最根本保证。
（二）明确体育课堂准备部分的重要性，高度重视准备活动的内容选择
在過去的体育教学中，学生对这准备活动内容长期重复感到厌倦，削弱学生在体育课上的积极性。准备活动如何调动学生的积极性参与其中，为即将开始的基本部分奠定良好的基础，培养学生主动参与准备活动的自觉性，提升准备活动部分的科学化性;教师要高度重视准备部分的内容选择，既要与教学内容衔接，又要起到充分热身的效果。
（三）合理安排运动负荷，切忌课堂组织松散无序
提升高中体育课堂教学科学化，教师一定要精心设计，确保每个教学环节和教学步骤都紧凑而又严密。高中体育课堂有效发展学生的身体素质并使其掌握一定的运动技能，就必须合理安排好运动负荷，选择教学内容应该合理搭配，确保学生动静结合，才能取得一定的健身效果，才能逐步让体育科学化课堂得到真正的实施。
（四）提倡小组教学模式，创造平等、竞争、欢快、活泼的体育课堂
传统的教学模式是以班级为单位进行整体教学，其最大的缺陷在于学生的运动水平不一样，容易造成学生之间的差异逐步加大，部分学生甚至产生自卑、厌学心理。要建设科学的体育课堂教师根据学生的体育水平和个体差异，将学生分成若干组，充分发挥体育骨干的作用，积极落实学生辅助学习机制。教师为学生创造出一个欢快、活泼、平等、竞争的体育课堂，提高学生自主学习的效果，真正做到因材施教、促进体育课堂教学效率的提高。
（五）全面提升教师综合素质，真正落实科学化体育课堂的构建
体育教师是提升高中体育课堂教学科学化构建的促进者、学习者和决定者。教师的综合素质对提升高中体育课堂教学科学化的构建起着至关重要的作用。一节科学化体育课堂需要教师和学生的合力打造，教师在其中起着不可替代的作用，只有业务能力强、责任心强、教学基本功扎实的老师才能上出科学化的体育课。因此，体育教师全面提升自身的综合素质，加强个人业务能力培养、提升教学基本功，是提升高中体育课堂教学科学化的根本保证。
参考文献
[1]王国明.走出对科学化课堂的理解误区[J].中国校外体育，2013，（1）：111.
[2]周涛.构建科学化体育课堂教学的途径和方法[J].中国学校体育，2012，（11）：50-51.
[3] 洪旭. 如何在高中体育教学中培养学生的终身体育意识[J].中国校外教育. 2014（16）
[4] 圣建明.高中体育教学中培养学生终身体育意识的对策研究[J].新课程导学. 2016（19）
[5]任永生，李炳亭等.科学化课堂的升级解读（上）[N].中国教师报，2012，（6）：1-4.