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摘要：数学教学不仅承担着帮助学生开发智力、促进学生逻辑思维发展的责任，还肩负着帮助学生奠定数学基础、有效促进学生综合数学能力提高的职责。随着新课程教育改革的不断深化，关注学生数学素养、为学生构建有效的数学教学课堂逐渐成为当前小学数学教育的重中之重。小学数学教师必须关注到在新课程背景下促进课堂教学有效性提升的必要性，积极寻找科学的教学手段把学生的注意力放到对数学知识进行深度学习上来。
关键词：新课程;小学数学;有效性;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-37-066
新课程改革要求教师在展开教学活动时充分关注课堂教学的实际效果，反思在传统教学课堂中出现的学生学习活力难以得到释放、课堂教学缺乏有效性的问题，与时俱进践行现代化教学理念与方式。小学数学是贯穿学生整个学习过程的关键学科，在新课程背景下研究小学数学教学的有效策略就是要求教师从当前数学教学中影响学生深入学习数学知识的要素出发，从教学理念改进、教学手段修正等角度为学生构建高效数学教学课堂。
1.当前影响小学数学教学有效性的主要因素
1.1教师数学教学理念与方法缺乏变通
教学理念与教学方法是影响课堂教学效果的关键因素，在小学数学教学实践中，由于部分教师更加关注学生数学成绩的提高与教学内容的推进，导致部分教师在课堂授课过程中更加关注教学结果，采取单一的教师主导型的教学方式为学生进行数学知识的渗透，忽视了学生在这个过程中的主动性与独立思考能力，也忽视了课外数学知识的引入与学生数学探究意识的培养，使教学课堂缺乏活力，无法激发学生的学习兴趣。
1.2学生数学思维存在局限性
学生数学思维指的是学生分析数学问题的方法和解决数学问题过程中展现出来的思路和逻辑，在当前小学数学教学过程中，由于小学生年纪较小，理解能力和分析能力较差，加之数学基础正在培养和夯实过程中，在面对复杂和抽象的数学知识时可能会出现难以理解和掌握的问题，导致数学课堂教学效果不佳。
2.提升小学数学教学有效性的具体措施
2.1加强教师数学教学理念教育
加强教师数学教学理念教育是助推小学数学课堂转型升级的第一步，面对当前小学数学课堂有效性提高过程中出现的教师教学理念缺乏变通的问题，学校应该首先关注到教师教育理念学习与培训力度的必要性，组织数学教师学习新时代教育理念，引导教师在数学教学课堂中重实效、重学生、重过程，在促进教师教学素质提高的过程中推动小学数学教学质量的发展。
2.2转变数学授课方式
课堂授課方式是进行小学数学教育的重要支撑，针对当前小学数学教学过程中出现的部分教师教学方法缺乏吸引力的问题，教师应该从借鉴现代化教学手段经验，为学生构建有趣味、有效果的新型数学教学课堂。
2.2.1采用问题导向教学法开发学生教学思维
采用问题导向教学法开发学生的数学思维指的是教师围绕课本数学知识设计出富有层次感的数学问题，引导学生在问题的思考与解决中形成一定的数学思考方式，强化对课本知识的理解与掌握。
比如，教师在进行有关学看钟表内容的教学时，就可以根据学生的思维特点设计出如下循序渐进的三个问题：（1）同学们都是怎么判定自己起床和上课时间的呢？（2）如果脱离了家长与上下课铃的帮助，你们能通过辨别钟表的状态来准确判定时间吗？（3）如果可以的话，时针和分针、秒针的运动又有什么规律呢？通过这种方式打开学生的学习思路，让学生把注意力放在钟表辨识的学习中来。
2.2.2借助智慧数学课堂的构建丰富学生知识面
智慧数学课堂指的是一种借助教室配备的现代化教学设备、发挥互联网的便利性为日常数学教学课堂引入课外数学知识，辅助教师进行数学教学的一种科学教学课堂，教师在提高数学教学课堂有效性的过程中就可以借鉴智慧数学课堂的相关教学经验，通过引入教学视频、教学资料等方式实现教学科学性与教学有效性的同步提高。
比如，教师在进行有关对称内容的教学时，就可以首先为学生进行基础知识的教学，在学生形成了关于对称轴、对称图形的认识后，考虑到对称图形的丰富性，借助教室配备的多媒体设备为学生展示课外对称图形，相应的提升知识难度，让学生在较为复杂的图形中判定对称轴的位置，提高学生的知识运用能力。
2.2.3优化数学作业布置方式，培养学生研究能力
优化数学作业布置方式，培养学生的研究能力指的是教师在进行小学数学教学时可以考虑到为学生预设课堂知识的重要性，通过实践性的预习作业与复习作业设计，促进学生数学思考能力与探究能力的发展，提高数学学习的趣味性。
比如，教师在进行统计相关内容的授课时，就可以考虑到学生数学探究能力的发展，布置学生在课后选择一个自己感兴趣的内容进行数据的收集与统计，绘制出相关表格和统计图，并计算主要内容的概率，得出关于这一内容的综合分析结论。
结束语
小学数学有效性教学深刻影响着学生数学基础的夯实与数学思维的发展，教师必须从转变教学理念、优化课堂授课方式出发，让学生在轻松愉快的教学氛围中形成独立思考、深入学习的数学学习习惯，强化课堂教学效果。
参考文献
[1]余红丽.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J].家长（上旬刊），2020，（8）：72，74.
[2]任向荣.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J].新课程，2020，（20）：172-173.
[3]陈亚.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J].南北桥，2020，（7）：161.
关键词：新课程;小学数学;有效性;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-37-066
新课程改革要求教师在展开教学活动时充分关注课堂教学的实际效果，反思在传统教学课堂中出现的学生学习活力难以得到释放、课堂教学缺乏有效性的问题，与时俱进践行现代化教学理念与方式。小学数学是贯穿学生整个学习过程的关键学科，在新课程背景下研究小学数学教学的有效策略就是要求教师从当前数学教学中影响学生深入学习数学知识的要素出发，从教学理念改进、教学手段修正等角度为学生构建高效数学教学课堂。
1.当前影响小学数学教学有效性的主要因素
1.1教师数学教学理念与方法缺乏变通
教学理念与教学方法是影响课堂教学效果的关键因素，在小学数学教学实践中，由于部分教师更加关注学生数学成绩的提高与教学内容的推进，导致部分教师在课堂授课过程中更加关注教学结果，采取单一的教师主导型的教学方式为学生进行数学知识的渗透，忽视了学生在这个过程中的主动性与独立思考能力，也忽视了课外数学知识的引入与学生数学探究意识的培养，使教学课堂缺乏活力，无法激发学生的学习兴趣。
1.2学生数学思维存在局限性
学生数学思维指的是学生分析数学问题的方法和解决数学问题过程中展现出来的思路和逻辑，在当前小学数学教学过程中，由于小学生年纪较小，理解能力和分析能力较差，加之数学基础正在培养和夯实过程中，在面对复杂和抽象的数学知识时可能会出现难以理解和掌握的问题，导致数学课堂教学效果不佳。
2.提升小学数学教学有效性的具体措施
2.1加强教师数学教学理念教育
加强教师数学教学理念教育是助推小学数学课堂转型升级的第一步，面对当前小学数学课堂有效性提高过程中出现的教师教学理念缺乏变通的问题，学校应该首先关注到教师教育理念学习与培训力度的必要性，组织数学教师学习新时代教育理念，引导教师在数学教学课堂中重实效、重学生、重过程，在促进教师教学素质提高的过程中推动小学数学教学质量的发展。
2.2转变数学授课方式
课堂授課方式是进行小学数学教育的重要支撑，针对当前小学数学教学过程中出现的部分教师教学方法缺乏吸引力的问题，教师应该从借鉴现代化教学手段经验，为学生构建有趣味、有效果的新型数学教学课堂。
2.2.1采用问题导向教学法开发学生教学思维
采用问题导向教学法开发学生的数学思维指的是教师围绕课本数学知识设计出富有层次感的数学问题，引导学生在问题的思考与解决中形成一定的数学思考方式，强化对课本知识的理解与掌握。
比如，教师在进行有关学看钟表内容的教学时，就可以根据学生的思维特点设计出如下循序渐进的三个问题：（1）同学们都是怎么判定自己起床和上课时间的呢？（2）如果脱离了家长与上下课铃的帮助，你们能通过辨别钟表的状态来准确判定时间吗？（3）如果可以的话，时针和分针、秒针的运动又有什么规律呢？通过这种方式打开学生的学习思路，让学生把注意力放在钟表辨识的学习中来。
2.2.2借助智慧数学课堂的构建丰富学生知识面
智慧数学课堂指的是一种借助教室配备的现代化教学设备、发挥互联网的便利性为日常数学教学课堂引入课外数学知识，辅助教师进行数学教学的一种科学教学课堂，教师在提高数学教学课堂有效性的过程中就可以借鉴智慧数学课堂的相关教学经验，通过引入教学视频、教学资料等方式实现教学科学性与教学有效性的同步提高。
比如，教师在进行有关对称内容的教学时，就可以首先为学生进行基础知识的教学，在学生形成了关于对称轴、对称图形的认识后，考虑到对称图形的丰富性，借助教室配备的多媒体设备为学生展示课外对称图形，相应的提升知识难度，让学生在较为复杂的图形中判定对称轴的位置，提高学生的知识运用能力。
2.2.3优化数学作业布置方式，培养学生研究能力
优化数学作业布置方式，培养学生的研究能力指的是教师在进行小学数学教学时可以考虑到为学生预设课堂知识的重要性，通过实践性的预习作业与复习作业设计，促进学生数学思考能力与探究能力的发展，提高数学学习的趣味性。
比如，教师在进行统计相关内容的授课时，就可以考虑到学生数学探究能力的发展，布置学生在课后选择一个自己感兴趣的内容进行数据的收集与统计，绘制出相关表格和统计图，并计算主要内容的概率，得出关于这一内容的综合分析结论。
结束语
小学数学有效性教学深刻影响着学生数学基础的夯实与数学思维的发展，教师必须从转变教学理念、优化课堂授课方式出发，让学生在轻松愉快的教学氛围中形成独立思考、深入学习的数学学习习惯，强化课堂教学效果。
参考文献
[1]余红丽.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J].家长（上旬刊），2020，（8）：72，74.
[2]任向荣.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J].新课程，2020，（20）：172-173.
[3]陈亚.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J].南北桥，2020，（7）：161.