摘  要：笔者通过在“中国学术期刊网络出版总库”中检索“关键词”，运用文献整理和内容分析法，对近十年公开发表的关于绘本教学的研究论文和相关论著进行整理，从文献分布情况研究、绘本教学的特征研究、绘本教学的应用研究、绘本教学的应用效果等研究视[^1]角进行了阐述，最后指出绘本教学相关研究的发展方向。
　　关键词：绘本教学;文献研究;内容分析
　　绘本从学前进入小学，从家庭走向课堂，逐渐成为学校重要的课程资源和教学媒介。越来越多的学校陆续开设不同性质、不同目的、不同形式的绘本课程。为了让教师更好地应用绘本辅助教学和提升教学效果，笔者对近10年来关于绘本教学的文献进行了梳理。
　　一、绘本教学文献分布情况研究
　　笔者在CNKI中国学术期刊网络出版总库以“绘本教学”为“主题”“篇名”“关键词”
　　进行了检索，结果见图1。
　　


　　目前研究者对绘本教学的应用价值领域涉猎广泛，从不同层次、不同角度、不同目的聚焦绘本课程教学的“融合与创新”。笔者将绘本教学的研究视角分为4类，见图2。
　　


　　二、绘本课堂研究視角分析
　　（一）绘本教学的特征研究
　　我们可以看出相关研究主要集中在对绘本教学的特征与应用两个方面。其中，绘本教学的特征研究占36%，涵盖了绘本教学的历史起源、发展历程、现状介绍以及意义价值等方面。有研究者的研究结果表明[^2]，以绘本为载体的小团体辅导能显著提升学生的语文和数学学习兴趣。
　　（二）绘本教学的应用研究
　　1.教学模式研究
　　从图2中我们看到研究者对绘本教学模式的研究占了很大的比重。江苏如东实验小学的臧琦[^3]构建了基于合作拼图的绘本教学模式，它是按任务对学生进行小组分配不同的绘本内容，能有效激发学生的学习兴趣，训练学生的批判性思维和沟通讨论等重要技能。
　　2.学科应用研究
　　绘本教学模式在学科教学中的应用占有一定比重，主要学科为语文、英语、数学、美术、拓展性课程等。
　　3.应用效果研究
　　目前对绘本教学应用效果的研究是基于具体学科的某一案例的。比如陆李华[^4]以听取的绘本教学《猫鼠大战拾奶酪》为例，剖析数学绘本教学中的误区。
　　（三）信息技术融合研究
　　国内对绘本教学与信息技术融合的研究较少，就目前仅有的研究来看，多媒体和电子白板支持的技术成为研究的核心。广西师范大学的朱顺理[^5]等人分析了如何将现有的信息技术与绘本教学有效融合，通过问卷调查发现教师们认为在绘本教学中信息技术的应用很重要，可以帮助解决一些问题和困难。但相关信息技术研究较少的原因是大多数教师的信息技术应用水平较差，信息技术的培训学习是较少的。
　　三、国内绘本教学发展研究
　　（一）对教师能力的要求。绘本中涵盖大量的故事内容，需要教师主动挖掘教育价值。教学过程是教师向学生传递知识，并使学生掌握知识的过程，而这个过程需要发挥教师的教学灵活性与创造性的运用。
　　（二）改变教学评价方式。微评价注重课堂脉络的评价，将评价整合在教学之中，评价的目的只有一个即促进教学的有效性。因此，对绘本教学目标的评价要坚持预设和生成的统一。
　　四、结束语
　　综上所述，笔者根据已有文献，梳理了近几年国内绘本教学的研究内容，希望借此找到新的突破口，完善绘本教学模式并尽早在教学中实施。绘本教学为我们增添了新的教学契机，但如何最大化发挥其价值，还需要不断探索适切的教学策略，不简单地复制，不无理地颠覆，让绘本教学真正地“走进去”“走出去”，当然还要“走下去”……
　　参考文献：
　　[1]张玲霞.我对绘本教学的理解[J].成才之路，2009（7）.
　　[2]章学云，陈岱昕，罗岚.以绘本为载体的小团体辅导—提升小学一年级学生学习兴趣的新尝试[J].上海教育科研，2016（4）.
　　[3]臧琦.合作拼图教学模式在绘本教学中的实践[J].名师在线，2019（13）.
　　[4]陆李华.小学数学绘本教学存在的误区及对策[J].辽宁教育，2017（1）.
　　[5]朱顺理.信息技术环境下基于批评性思维培养的儿童绘本教学研究[D].广西：广西师范大学，2017.