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【摘 要】中职班级管理过程中，“批评”是一种不可或缺的管理手段，合理的批评手段能够对班级管理带来极为积极的影响，而不恰当批评手段的运用，则会让学生惶恐不安，让学生产生叛逆心理，很难取得理想的班级管理效果。为此，本文提出了“绿色批评”手段，先对“绿色批评”的内涵及价值进行了分析，然后对其实践应用进行了讨论，仅供相关教育研究参考。
【关键词】中职班级管理 绿色批评 实践应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.043
中职阶段的学生正处于身心发展的关键时期，此阶段班级管理的重要性不言而喻。班主任在进行班级管理之时，需要基于中职学生的身心特点，彻底从以往的严厉批评管理中走出来，将他们乐于接受的绿色批评手段运用到班级管理之中，以此来取得良好的教育与管理效果。下面将基于多年的中职班级管理经验，对绿色批评在班级管理中的实践进行讨论。
一、“绿色批评”的内涵及价值分析
绿色批评是一种不伤害学生自尊心的批评艺术，此种批评艺术在班级管理中的运用，能使学生在虚心接受的基础上，主动去改正不良的习惯及行为，并确保学生不产生逆反心理。所以，对之合理运用，必会取得理想的教育与管理效果。
第一，拉近学生与老师间的距离。绿色批评手段与传统的严厉批评手段不同，其侧重点在于分析错因与挖掘闪光点，这样的方式能使学生正面面对自己所犯的错误，并主动来改正，久而久之，学生与老师间的心理距离会越来越近，非常有利于良好师生关系的构建。
第二，具有激励和警示作用。绿色批评在班级管理中运用之时，老师会给予合理的示范与引导，这会潜移默化的对学生的认知产生影响，发挥其激励和警示作用，帮助学生逐渐养成良好的行为习惯。
第三，提高解决问题的效率。绿色批评在一种以学生为中心的管理手段，能更好的关心、爱护与宽容学生，因而老师能在找出其问题关键点的同时，从根本上解决问题，不仅能提高解决问题的效率，还能够促使学生得以身心健康的成长。
二、“绿色批评”在中职班级管理中的实践应用
（一）绿色批评在化解矛盾中的运用
中职学生在相处过程中，不可避免的会产生各种矛盾，因而在化解矛盾之中，老师不需要进行过多的干预，而是可以将绿色批评与国学经典结合起来，轻松的帮助学生化解矛盾。比如：有一次班级集体观看影片的过程中，有两位学生因为争座位而产生了矛盾，闹得非常不愉快，并且双方都不认为自己有任何的错误，此时就不要着急去判断学生的对与错，更不能在人多之时对其进行批评，班主任可以让这两位学生根据所读的国学《弟子规》来分析自己是否存在错误。当观看影片结束之后，这两位学生同时来到办公室，并利用“用人物、须明求”、“怡吾色、柔吾声”等内容来说明自己的错误及犯錯的原因。此时能够发现他们已经知道了自己的错因，并且努力改正自己的错误，此时班主任需要做的便是对这两位学生进行鞭策，确保他们后续不再犯同样的错误。由此可见，绿色批评在班级管理中的运用，能够轻松化解学生间的矛盾，构建更为和谐的班集体，而这都是传统的严厉批评管理手段所无法达成的教育管理效果。
（二）绿色批评在班级事务管理中的运用
班级管理之中会面临较多事务管理，如果仅以要求加批评的方式来管理，那么很难取得理想的管理效果。这就需要班主任将绿色批评运用到班级事务管理之中。比如：有天教室中的卫生情况非常差，卫生角成为了垃圾堆，此时班主任不需要用过多的言语，可以直接去打扫这些卫生，班级中学生看到老师此行为，会不自觉的参与到打扫之中，并且卫生委员会非常不好意思，等待着班主任的批评。此时班主任就可以用幽默的方式来对卫生委员进行教育，怎么想积累更多的垃圾卖掉吗？这样幽默的方式既化解了尴尬，又让卫生委员意识到自己的错误。从此事情发生之后，无论何时去教室，教室都收拾的十分干净。由此可见，绿色批评在班级事务管理中的运用，能借助老师的言传身教来化解问题，并趁机培养学生良好的品质及行为习惯。
（三）绿色批评在帮助学生解决问题中的运用
中职学生的年龄还小，因而在做事之时常不会进行深思熟虑，常会犯各种各样的错误，在犯错误之后，我们就需要帮助学生解决问题，而此过程中就可以发挥绿色批评的积极作用，顺利帮助学生解决问题，并培养其良好的品质及习惯。比如：有位学生不小心用砖头打碎了班级玻璃，当出事之后他非常害怕赔偿，因为家庭条件并不好，怕父母批评他。此时班主任在解决此问题之时，不需要去严厉批评学生，那样只能适得其反，而是要先关心他有没有受伤，对于这件事的解决有什么样的想法。当了解了学生的真实想法之后，班主任可以先帮其垫付赔偿，然后让其在学校的餐厅勤工俭学。这样的处理方式让这位学生非常满意，同时对老师十分的感激，深入认识到了自己的错误，以及自己此种行为可能造成的危害。在接下来的班级生活中，此学生发生了较大变化，不仅努力学习，更加乐于助人，而且勤工俭学也非常认真，这就说明此学生能够自己严格要求自己，以及约束自己的行为。由此可见，绿色批评在中职班级管理中的运用，能够促使学生朝着更好的方向不断发展。
综上所述，绿色批评在中职班级管理中的实践应用，体现出了艺术性与技巧性，满足了学生的身心发展需求，并且老师能对学生进行更加正确的引导，这无论是对于班级管理效果的提升而言，还是对于学生的全面性发展而言，都是极为有利的，需对其进行推广性应用。
参考文献
[1]边娜.浅谈“绿色批评”[J].新课程（上）.2014（04）：43.
[2]许清海.中职班主任班级管理方法探究[J].课程教育研究.2016（26）：165-166.
[3]张卫卫.浅谈中职班级管理中的多样化手段[J].科技风.2016（23）：51.
【关键词】中职班级管理 绿色批评 实践应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.043
中职阶段的学生正处于身心发展的关键时期，此阶段班级管理的重要性不言而喻。班主任在进行班级管理之时，需要基于中职学生的身心特点，彻底从以往的严厉批评管理中走出来，将他们乐于接受的绿色批评手段运用到班级管理之中，以此来取得良好的教育与管理效果。下面将基于多年的中职班级管理经验，对绿色批评在班级管理中的实践进行讨论。
一、“绿色批评”的内涵及价值分析
绿色批评是一种不伤害学生自尊心的批评艺术，此种批评艺术在班级管理中的运用，能使学生在虚心接受的基础上，主动去改正不良的习惯及行为，并确保学生不产生逆反心理。所以，对之合理运用，必会取得理想的教育与管理效果。
第一，拉近学生与老师间的距离。绿色批评手段与传统的严厉批评手段不同，其侧重点在于分析错因与挖掘闪光点，这样的方式能使学生正面面对自己所犯的错误，并主动来改正，久而久之，学生与老师间的心理距离会越来越近，非常有利于良好师生关系的构建。
第二，具有激励和警示作用。绿色批评在班级管理中运用之时，老师会给予合理的示范与引导，这会潜移默化的对学生的认知产生影响，发挥其激励和警示作用，帮助学生逐渐养成良好的行为习惯。
第三，提高解决问题的效率。绿色批评在一种以学生为中心的管理手段，能更好的关心、爱护与宽容学生，因而老师能在找出其问题关键点的同时，从根本上解决问题，不仅能提高解决问题的效率，还能够促使学生得以身心健康的成长。
二、“绿色批评”在中职班级管理中的实践应用
（一）绿色批评在化解矛盾中的运用
中职学生在相处过程中，不可避免的会产生各种矛盾，因而在化解矛盾之中，老师不需要进行过多的干预，而是可以将绿色批评与国学经典结合起来，轻松的帮助学生化解矛盾。比如：有一次班级集体观看影片的过程中，有两位学生因为争座位而产生了矛盾，闹得非常不愉快，并且双方都不认为自己有任何的错误，此时就不要着急去判断学生的对与错，更不能在人多之时对其进行批评，班主任可以让这两位学生根据所读的国学《弟子规》来分析自己是否存在错误。当观看影片结束之后，这两位学生同时来到办公室，并利用“用人物、须明求”、“怡吾色、柔吾声”等内容来说明自己的错误及犯錯的原因。此时能够发现他们已经知道了自己的错因，并且努力改正自己的错误，此时班主任需要做的便是对这两位学生进行鞭策，确保他们后续不再犯同样的错误。由此可见，绿色批评在班级管理中的运用，能够轻松化解学生间的矛盾，构建更为和谐的班集体，而这都是传统的严厉批评管理手段所无法达成的教育管理效果。
（二）绿色批评在班级事务管理中的运用
班级管理之中会面临较多事务管理，如果仅以要求加批评的方式来管理，那么很难取得理想的管理效果。这就需要班主任将绿色批评运用到班级事务管理之中。比如：有天教室中的卫生情况非常差，卫生角成为了垃圾堆，此时班主任不需要用过多的言语，可以直接去打扫这些卫生，班级中学生看到老师此行为，会不自觉的参与到打扫之中，并且卫生委员会非常不好意思，等待着班主任的批评。此时班主任就可以用幽默的方式来对卫生委员进行教育，怎么想积累更多的垃圾卖掉吗？这样幽默的方式既化解了尴尬，又让卫生委员意识到自己的错误。从此事情发生之后，无论何时去教室，教室都收拾的十分干净。由此可见，绿色批评在班级事务管理中的运用，能借助老师的言传身教来化解问题，并趁机培养学生良好的品质及行为习惯。
（三）绿色批评在帮助学生解决问题中的运用
中职学生的年龄还小，因而在做事之时常不会进行深思熟虑，常会犯各种各样的错误，在犯错误之后，我们就需要帮助学生解决问题，而此过程中就可以发挥绿色批评的积极作用，顺利帮助学生解决问题，并培养其良好的品质及习惯。比如：有位学生不小心用砖头打碎了班级玻璃，当出事之后他非常害怕赔偿，因为家庭条件并不好，怕父母批评他。此时班主任在解决此问题之时，不需要去严厉批评学生，那样只能适得其反，而是要先关心他有没有受伤，对于这件事的解决有什么样的想法。当了解了学生的真实想法之后，班主任可以先帮其垫付赔偿，然后让其在学校的餐厅勤工俭学。这样的处理方式让这位学生非常满意，同时对老师十分的感激，深入认识到了自己的错误，以及自己此种行为可能造成的危害。在接下来的班级生活中，此学生发生了较大变化，不仅努力学习，更加乐于助人，而且勤工俭学也非常认真，这就说明此学生能够自己严格要求自己，以及约束自己的行为。由此可见，绿色批评在中职班级管理中的运用，能够促使学生朝着更好的方向不断发展。
综上所述，绿色批评在中职班级管理中的实践应用，体现出了艺术性与技巧性，满足了学生的身心发展需求，并且老师能对学生进行更加正确的引导，这无论是对于班级管理效果的提升而言，还是对于学生的全面性发展而言，都是极为有利的，需对其进行推广性应用。
参考文献
[1]边娜.浅谈“绿色批评”[J].新课程（上）.2014（04）：43.
[2]许清海.中职班主任班级管理方法探究[J].课程教育研究.2016（26）：165-166.
[3]张卫卫.浅谈中职班级管理中的多样化手段[J].科技风.2016（23）：51.