【摘 要】
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【摘要】高考英语考试对考生要求的词汇量是3500词左右。而农村学校的中学生因为自身的原因，掌握的词汇量远远低于这个数字，而学生大多也不懂得如何有效的识记单词。本文主要探讨农村学校的学生在英语词汇学习中遇到的主要问题以及相对应的教学方法。 【关键词】英语;农村中学生;词汇;教学方法 【作者简介】庞诗婷，湛江市坡头区第一中学。一、农村中学生英语词汇量的现状和分析 农村学校的学生基础普遍比较薄弱，
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【摘要】高考英语考试对考生要求的词汇量是3500词左右。而农村学校的中学生因为自身的原因，掌握的词汇量远远低于这个数字，而学生大多也不懂得如何有效的识记单词。本文主要探讨农村学校的学生在英语词汇学习中遇到的主要问题以及相对应的教学方法。
【关键词】英语;农村中学生;词汇;教学方法
【作者简介】庞诗婷，湛江市坡头区第一中学。
一、农村中学生英语词汇量的现状和分析
农村学校的学生基础普遍比较薄弱，尤其是英语。学生大部分不懂音标，能用音标去拼读单词的更是少之又少。而大多数学生记忆单词的方法都是对着单词表死记硬背，效率很差。还有一点更为重要的就是，这些学生因为长期英语成绩不好，很多都已经对英语失去了兴趣，所以缺乏主动学习英语的动力和决心。因为学生词汇量的匮乏，在农村学校，针对学生英语听说读写四项基本技能的考查都很难进行，而听说读写却正好是高考英语的主要考查项目，也是英语课堂的主要授课内容。因此我们可以说，词汇量不足引发了农村学生英语学习的恶性循环：听不懂不想学，不想学更听不懂。所以，要想提高农村中学生的英语成绩，就得要重视词汇学习的教授方法，帮助学生迈出英语学习的第一步，为更高层次的英语学习目标打好扎实的基础。
二、提高农村中学生英语词汇量的方法
1.重新进行音标教学，让学生学会用音标去拼读和记忆单词。在每次高一新学期开始的第一周的英语课，笔者都会给学生上音标课，内容包括三部分：音标，单词拼读以及如何运用音标记忆单词。以前我只是带学生重新学习音标怎么读，后来发现效果并不好。后来我除了教会学生读音标，还要求他们每次在早读晚读读单词表的时候都得要把单词按音节划分出来，然后根据音节拼读出来。例如：communication这个单词按音节划分 com mu
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