“努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁”。是《语文新课程标准》对一、二年级学生的写字提出的要求。一年级刚入学的学生正处于书写习惯形成时期，因此在教学中我们要教育学生认真地、专心地写字，每一笔、每个字都要按要求去写，做到正确、工整、美观。培养学生对写字的浓厚兴趣，更要指导学生掌握正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。
　　一、讲规矩，从写字习惯养起
　　没有规矩不成方圆，写字教学重在从培养学生良好的写字习惯开始，这方面要舍得花大力气和不厌其烦地训练。一年级学生刚入学，处于启蒙阶段，掌握正确的书写姿势尤为关键。因此，从学生们入学的第一天起，我就对学生的书写姿势进行规范要求，并坚持反复抓，抓反复。每当学生动笔写字前，我都要提醒学生正确的书写姿势，即“写字时要做到：头正、身直、臂开、足安”，让学生边说儿歌边自查自己的写字姿势。
　　掌握正确的握笔方法是保证写字姿势正确的关键。握笔姿势强调“三个一”，即：眼离书本约一尺，胸离桌子约一拳，手离笔尖约一寸。课堂上，我用儿歌来指导学生掌握正确的握笔方法。学生写字的过程中，我时刻注意提醒学生不正确的写字姿势，及时纠正。学生专注练字的过程中，字写得越来越有进步，自信心越来越增强。
　　二、下功夫，从基本笔画教起
　　《语文新课程标准》指出：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”一年级的学生刚入小学，由于此时学生的识字量有限，要求会写的生字也以简单的独体字为主，所以要在写好基本笔画上下功夫。
　　学生初次接触笔画和汉字书写，为了增强学习兴趣，我努力借助书中的图画采用各种直观的手段和形象化的语言来教学笔画，增强写字指导的形象性和趣味性。
　　教学时，先指导学生看图，然后再读一读口诀，进一步明确笔画的书写要领。接着指导学生范写，让学生边念口诀边跟随老师的范写书空。最后让学生认读旁边的几个字，观察它们在田字格中的位置，并通过范写指导学生写好这几个生字里的练写笔画。一段时间后，学生的笔画和字写得像模像样了。
　　三、有策略，从激发兴趣做起
　　子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”低年级的学生虽小，但他们一旦掌握了写字的诀窍，就更有利于调动他们写字的兴趣，激发他们学习汉字、研究汉字的兴趣，有助于培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，学生对学习也将会充满更大的热情。平时，我根据低年级儿童的心理特点，讲究策略与方法，通过各种方法激发学生们对写字的兴趣。
　　1. 激发学生对汉字的热爱
　　汉字经过几千年文明的积累，音形义已经达到了很完美的结合，学生在练字过程中能感受到汉字的魅力，接受美的熏陶。老师要引导学生对汉字美的体会，激发学生对汉字的热爱，为练字提供动力。在我们的书法练字课上，我先通过一些简单的象形文字来为学生讲解汉字的来源，告诉学生：一个汉字就是一幅很简练的画。通過这样的教育，让学生感受并发现汉字的美感。“小学阶段，通过书法教学，加深学生对汉字文化的理解与热爱，对其品格、情操的培养具有重要意义。”
　　2.树立榜样，激发兴趣
　　古人云：“欲正人，必先正其身。”教师要为人师表，为学生带好头。在日常工作中，教师要严格要求自己，写字要工整、规范，经常练习“三笔字”，练好基本功。语文教师还要养成爱写字、能写好字的素质，要写得出一手好字，从而对学生起潜移默化的作用。
　　我想，寻找学生身边的榜样，应该是最有说服力的，学生的兴趣一定更浓。于是，从学生们入学第一天开始，每隔一段时间，我都会在班里举办“优秀作业展”;我还把班里几个特别爱写字的学生的作品贴在班级橱窗里，让大家欣赏。并请写字好的学生谈谈自己的经验，让学生知道他们的榜样就在身边，就能带着兴趣，爱上写字。同时，学生的优秀作业能够展出，不仅对作者有极大的鼓舞作用，而且未能参加的学生也能起到教育和促进作用。
　　3.鼓励学生积极参加校内外的各项写字活动
　　在我校墨韵文化的氛围中，学生对写字有着浓厚的兴趣，能积极参加校内外组织的各项写字活动。在上学期学校组织的“硬笔书法过关赛”中，学生踊跃参加，取得了很好的成绩。我们积极参加江苏省中小学生书法等级考试，全部通过三级考试，其中还有4名同学取得了三级优秀的好成绩。
　　4.重视激励性评价，激发学生写好字的动力
　　《语文课程标准》指出：对学生语文学习的日常表现，应以表扬、鼓励等积极的评价为主，采用激励性的评语，从正面加以引导。低年级学生的写字，更要重视激励性评价。一颗星，一个圈，一个大拇指……都能增强学生对写字的兴趣。
　　学生的作业中，对于学生写得漂亮的字，我会在字旁边打上小五角星，同时得分优加星，以资鼓励。对于写得不够好的字，我也努力肯定学生字的优点，并委婉地指出字中需要改进的地方，然后指导他当面重写，及时肯定加星，让学生感受到成功的快乐。
　　四、课上习方法，课后反复练
　　浙江大学教授著名书法家陈振濂先生说过：“在书法写字教学中最好也是最省力的办法，则是亲自拿笔做示范给学生看。”一年级学生年龄小，才开始学习写字，什么也不会，但他们的模仿能力很强，老师通过指导学生分析字的间架结构、笔画笔顺、在田字格中的位置等，对学生进行详细的指导，学生能尽快掌握写好字的方法。
　　“能正确、工整地书写汉字，并有一定的速度”是《新课程标准》对小学生书写提出的统一要求。课堂上，对于同类结构的生字，在教学中我会采用“由扶到放”的方法。学生写完后，进行展台评价。最后，让学生再对照例字改一改。这样的训练，鼓励学生自己习得写好字的秘诀，提高了学生的书写鉴赏能力。当学生在课上掌握了写字要领之后，我鼓励学生反复地持之以恒地练习，不仅在课内练，还要课外练，在练习中逐步掌握书写规律，这样，“能正确、工整地书写汉字，并有一定的速度”这一目标自然能实现。
　　平时，我经常提醒学生：提笔即是练字时，不管在校内，还是在校外，不管是主课还是副课，所有动笔过程中，均要做到：笔画正确、字体端正、大小适中，结构匀称、美观。一年级的学生正处于书写习惯形成时期，通过多指导、多评价、多练习，有助于学生尽快掌握写好字的方法，提高书写能力。
　　学生习得了写字的方法，想要练好字，还要有一份认真和足够的时间保证。课堂上，我给学生提供了充足的练写时间，并配上舒缓的音乐，让学生专注练字，把练字当成是一种享受，学生们写起来就会觉得轻松愉悦了。学生在静心练字的过程中，心无旁骛，既培养了学生专心致志的学习品质，又能陶冶学生的审美情操，促进学生身心的健康发展。
　　“好习惯受益终生”。学生有了良好的书写习惯，感受到了其中的乐趣，对提高学生的书写水平和文化品位，对他们的健康成长，都将会产生不可轻视的作用。