音乐课程标准提出：音乐教学中要转变学生的学习方式，让学生在教师指导下能主动地、富有个性地学习。因此，在日常的音乐教学过程中，教师要利用多种灵活、有趣的教学手段去引导学生，让他们积极、主动地参与到音乐课堂教学中，充分感受到音乐的独特魅力。
　　一、创设情境，激发学生自主探究的兴趣
　　教师要运用最有效的教学手段创设与本课教学内容相关的情境，第一时间抓住学生的注意力，充分激发学生的学习兴趣，最大限度引导学生主动参与教学活动，让学生在不知不觉中进入最佳学习状态。
　　例如，在欣赏课《烈士日记》教学一开始，为了让学生的情绪在最短时间内从轻松愉悦的状态转换到乐曲压抑沉重的情境中，笔者先以弦乐四重奏《烈士日记》第三乐章《在狱中》的音乐为导入。阴森森的音乐氛围一下子就把学生带入了那个特定的年代和革命者所处的环境中，设置疑问“音乐表现了怎样的情境，你眼前仿佛看到了什么场景”让学生展开想象——共产党员面对敌人的严刑拷打坚贞不屈，最后英勇就义的场面。然后设置情境表演“如果是你面对敌人的屠刀，你会对敌人说什么”来进行诗朗诵《我的“自白书”》，最后再完整欣赏《烈士日记》，这样不仅激发了学生自主学习的兴趣，学生也能更好地把握音乐作品所表达的内涵。
　　二、合作交流，培养学生相互合作的能力
　　合作学习是指以分小组的形式，小组成员都围绕共同目标积极参与、互相合作、共同完成教学任务的教学手段。这样不仅尊重了学生的意愿，课堂气氛也会变得轻松、活跃，利于学生自主学习能力的施展和特长的发挥，同时也培养了学生之间相互合作的能力。
　　例如，在《让世界充满爱》一课的教学中，笔者根据教学内容设定教学目标“如何来表达爱母亲、爱祖国、爱老师、爱同学？”学生分组选择其中一项进行讨论并合作表演。他们根据自己的特长分别表演了朗诵爱妈妈的诗篇、帮妈妈做力所能及事情的小品；唱一首爱祖国的歌曲、画一幅祖国锦绣河山的图画；唱一首赞颂教师的歌曲；跳一段同学友爱的舞蹈等等，学生的活动丰富多彩。为了鼓励学生积极参与活动，教师可以采取灵活多变的小组奖励方法，激发学生的集体荣誉感，从而为自己的小组积极献计献策，在良性竞争的学习氛围中，激活了学生为小组争光的表现欲望和创作冲动。
　　三、创造表现，开发学生的创造潜能
　　在音乐教学活动中，教师要经常有目的有意识地创设发挥学生创造力的机会。培养学生创造能力的方式有很多，比如，用不同的演唱方式表现歌曲、即兴编创一段律动或舞蹈、改编歌词、编创一小段节奏或旋律，用不同的力度和速度，有节奏地演唱歌曲或创编节奏给音乐伴奏等等。教师要多启发学生进行发散性思维，不要框死学生的答案，要鼓励答案的多样性。
　　教师应该注重把音乐的实践内容和学生的生活实践相结合，在学生充分感受音乐后，用个性化的方式多方面地去表现音乐，培养和鼓励学生的创造精神。例如，在《梨园漫步》一课教学中，在介绍京剧四功“唱、念、做、打”中的“做”时，先让学生观看京剧表演艺术家表现的动作片段，再让学生结合生活，创作表演一些简单的动作，如“捉蝴蝶，打蚊子，闻花香，照镜子”等等，除了教师指定的动作以外，还可以结合生活实际让学生表演其他的动作，充分发挥学生的想象力，让学生在想象和表演中挖掘创造潜能。
　　四、适时评价，提高学生的鉴赏能力
　　适时评价就是学生在完成教学目标后及时采用教师评价、生生自评或互评的方法，进行正面的或负面的过程性评价和总结性评价，它伴随着教学活动的始终。教师对学生的评价、学生的自评、生生之间的互评或者是学生对教师的评价都可以让学生的思维火花进行碰撞，培养他们的多方位思维能力。鼓励学生要多看别人身上的优点，让学生互相学习，不同的评价不仅能发挥他们丰富的想象力，而且更能提高他们的鉴赏能力。
　　五、拓展延伸，拓宽学生的知识面
　　教材上的内容是有限的，作为新时期的音乐教师，要改变传统的照本教授，不能只局限于教授书本上的知识，而是要成为教材的开发者。教师可以根据教学内容把更多的、更丰富的音乐和知识介绍给学生。
　　在《梨园漫步》一课教学中，在介绍京剧时，不仅让学生了解传统的京剧曲目，还让学生了解现代京剧《沙家浜》、《红灯记》，欣赏其中的著名唱段，让学生对比一下传统京剧和现代京剧在表演和扮相上有什么区别。通过教师的拓展练习，更激发了学生对探索音乐知识的浓厚兴趣，拓宽了学生的知识面，使学生的各项能力在潜移默化中得到全面发展。
　　总之，让学生在良好宽松、自主探究的氛围下学习，才能更好地培养学生的主动性和创造性。只有让学生在自主、合作、创造的环境中学习，才能使学生在音乐活动中健康快乐并富有个性化地成长。
　　（责任编辑 黄 晓）