摘 要：小学是学生正式接受义务教育的开始，是学生学习能力开始形成的阶段，因此，小学教育也越来越受到社会的关注。在新课改的实施下，我们任课教师的课堂教学就非常注重提升小学语文的教学质量，力图把中年级语文教学效率带上一个新的境界，使其发展，把小学生对于语文学习的积极性提高，让他们明白语文学习的真正含义，以促使其小学生高效化地素质教育。
　　关键词：小学语文;教育教学;学生
　　新理念下的小学语文课堂教学的有效性，已经避免了传统的“填鸭式”教学模式，积极倡导班级内部的学生自主合作式学习模式，以提升他们自身的语文素质修养，促其全面地发展，我们任课教师要活用语文知识中不断拓宽知识层面，让学生获得深刻的学习感悟，实现高效、充满活力的语文课堂的创建。
　　一、巧借多媒体，营造良好课堂氛围
　　小学生的天性就是好奇，在以往的教育教学模式中，由于学生们各方面条件的受限，导致了小学生语文思维得不到更进一步地发展，也就会使得语文教学课堂枯燥乏味。因此我们任课教师可以借助相应的多媒体技术的形式，将丰富直观的课堂氛围呈现在本班学生们的面前，使其语文思维得到崭新的发展，这样才能促进学生在课堂上集中注意力，且学习始终处于兴奋的状态。
　　例如，在教学《美丽的南沙群岛》这篇文章时，我们任课教师会先让本班的学生们进行通读这文章，然后利用多媒体辅助教学，使其学生们在音乐伴奏中感受它的美丽，清清的海水、蓝蓝地天空、金金地海滩，……这就是美丽地南沙群岛，让本班的学生通过这丰富的画面深陷其中，吸引小学生们的学习兴趣，使其得到发展，最后在与学生们一起进入文章再次学习，以此來增强小学生的语文素养能力，同时增强小学语文课堂的丰富性，让本班的学生们以积极的热情继续接下来的语文知识学习之中，使得整个课堂都焕发了无穷的活力。
　　二、改变教学方式，提高课堂教学效率
　　新课改倡导教师要因材施教，对待不同的学生运用不同的教学方式，这样才能取得良好的课堂教学效果。在具体的语文教学模式之中，我们任课教师要对于本班学生进行一个合理的规划与调整，让每一个小组分配的人都具有明显的合理性。要对本班小组的人数划分进行科学合理地安排，一般以学生的总数为主，进行合理地分配，使得每组成员的能力与成绩处于互补的模式，这样老师们布置下去的教学活动才能更好地完成。比如，中年级阅读教学过程之中，我们任课教师的主要目的是让本班的学生都能学到其中的知识，让其自主地进行学习，体会文章的表达作用，针对各个小组的能力布置不同的阅读作业，这也是落实因材施教的重要教学原则，这样才能更好地体现出小学生的学习地位，才能使学生学到更多的知识，使其亲身融入课文情境之中，增强对语文内容的领悟能力，让小学生的语文素质全面地发展，同时这样也能极大地促进班级内学生对学科知识的认知，促其自主学习的良好发展，让学生们在小组合作中始终保持新鲜感，避免小组内部形成“阶层固化”，从而让每一位学生都有更大的发展空间。
　　三、丰富教学方式，促进学生有效学习
　　良好地开端是成功的一半，在初中语文教学的第一课，我们任课教师要让本班的学生去品读语文教材的美妙，因此大多数的中学生在第一次看到语文课本时候的那种新奇的感觉，还有学生们对于语文文章的好奇心，因此我们任课教师要改换自身的教学理念，注重多样化地学习模式促其发展，这样才能有利于本班小学生的语文成长，才能丰富小学生的语文课堂生活，有利于扩大课堂的教学宽度和广度，使得小学生们的参与积极性得到了扩大，这样的教学模式下有利于使学生更能良好的学习文化知识，提高学生语文水平的能力，使其得到全面地发展。
　　例如，在教学《扁鹊治病》这一课时，我们任课教师可以通过文章中的基本知识，让本班的学生进行实际地演绎，让全班的学生分成若干个小组进行演绎，使小学生们将课本的剧情还原，学习积极性特别高，且也加深了他们对课文的理解，使其良好地发展，这么做的目的是为了学生，为了学生从根本上认识到语文的重要性，为了学生增强独立自主的原则，使兴趣变成最好的指导老师，使得小学生会在学习知识中形成良好地语文学习习惯，并有利于学生们形成自身的语文核心素养，进而促进小学语文课堂教学目标的实现。
　　总而言之，我们任课教师在小学语文教学中结合学生的年龄特点与认知规律，培养学生对语文知识的认知，这可以滋养性灵，增长才情，帮助孩子形成良好的学习习惯，提升小学语文课堂的有效性，加强各个方面的教学措施，使得学生们会对语文课堂教学的关注度更高，让学生们学到更多的语文知识，为他们以后的语文学习生涯作贡献。
　　参考文献：
　　[1]张艳.让小学语文课堂插上“生活化”的翅膀——浅议小学语文阅读教学生活化的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2017，14（11）：160.
　　[2]徐佳.寻快乐之迹拓诵读之法——基于校园文化建设整合思想下的小学语文拓展性诵读方法指导[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（02）：22-23.