【摘 要】
:
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
论文部分内容阅读
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7<
其他文献
《佩比塔·希梅尼斯》之所以在西班牙文学史上占有极为重要的地位 ,其奥妙正是在于它通过细腻深刻的心理描写、场景与人物的巧妙结合 ,高超的语言艺术及灵活的文体形式来表现
以前的试卷讲评课都是老师在班上讲,又是举例,又是归纳,滔滔不绝,一节课下来,口干舌燥,半句话也不愿多说,但是复测结果却令人非常恼火。是老师讲的不透彻,还是例子讲少了,还是别的什么原因?带着这个问题我与学生交谈,广泛征求意见。学生一致认为老师讲的好,但讲的太多,他们没有时间去思考自己为什么做错了,只是被动的接受,印象不深。另外满堂灌的方法,激发不出学生的学习兴趣,他们的注意力不能持久,常会走神。学生
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
一、优化课堂结构,充分调动学生求知、求思欲 1.阅读、设疑。教学中要注重学生阅读能力的培养,让学生在阅读中寻找重点、关键,鼓励学生边读书边思考,教师要不断加以引导,创设情景,设疑置难,可通过演示实验、投影、录像等手段来激发学生思维的激情和解疑的欲望,让学生带着具体的疑惑与问题去阅读课文。 2精讲、多议。教师的讲解应该是关键性的知识,讲解的方法应该是启发式,讲解的要求应该是精辟扼要,一针见血地突
:托妮·莫里森是一位善于关注、描写食物的作家。在她的创作中 ,形成了浓郁的食物情结。它不仅构成了莫里森的行文风格 ,而且成为一种隐语 ,成为镌刻着历史与文化的密码。从
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
[摘要] 本文在简单分析中职生的基础上,讨论适合中职生的教学方法及学习方法。个人认为中职生的教学要贯穿引导学生从“传授——接受教学模式”到“问题——发现教学模式”的转变,即要教学生学会“如何学习”,并提出了几种教学方法以供参考。 [关键词] 教师中心法 學生中心法 实践教学 中职生是一个特殊的学习群体,他们有着与同年龄段的在校大中学生不同的学习目的、学习内容以及学习方法。对中职生的教学工作
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
[摘要] 学生是存在差异的,针对学生存在的差异,不能采用划一的教学模式来进行教学。所以在实际的《金属材料与热处理》教学中要尊重学生的差异,实施差异教学。在实施差异教学过程中,必须先分析差异,尊重差异,将学生分层,然后通过设立多层次教学目标,多样化的学习活动和分层考核来满足各类学生的发展需求,使每位学生得到充分的发展。 [关键词] 差异教学 教学 应用 《金属材料与热处理》是技校理论教学课程
历史地图与抽象、枯燥的文字叙述比起来,具有形象、直观的特点。在教学中,教师应当明确历史地图的教学功能,重视对历史地图的教学,积极鼓励学生多运用历史地图。 一、加强对学生进行历史地图知识学习的指导,培养学生全方位掌握历史知识的学习方法和习惯 借助地理学科的知识,使学生明确一些重要的地理概念及所涉及的地区,以此作为学生学好历史地图知识的基础。如世界地理中的三大洋及其沿岸的重要地区和国家,对世界历史