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摘要：体育教学时素质教育中必不可少的一个部分，在进行智育、德育的过程中，学生的身体素质同样需要被重视，因为体育不仅能够在生理层面给予学生积极的促进作用，还能够在心理层面能够锻炼学生的意志力、培养学生坚毅的性格、帮助学生释放压力等。在新课程改革的背景之下，教育部门对体育教学提出了更为严格的要求，教师不仅要在课堂上增强学生的运动意识，还必须坚持“以人为本”的学生观，鼓励并引导学生养成积极锻炼的习惯，将体育学习贯彻到学生的日常学习生活中。
关键词：新课程;创新教学;高中体育;途径分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
随着教育改革的不斷深入，高中教学理念和方式都出现了新的变革，体育教学除了增强学生的体育技能和身体素质，还将培养学生的运动意识作为了教学的重点目标。高中阶段的学习尤为关键，这就意味着学生要承受同等的学业压力，体育教学能够有效缓解学生的心理压力，使学生能够保持更加充沛的精力。为了帮助广大体育教师能够更好地促进学生进行体育锻炼，本文将立足于当前高中体育教学的现状以及所面临的问题，从新课程所要求的培养计划出发，就该背景下创新高中体育教育模式的相关策略进行探讨。
二、高中体育教学现状分析
高中阶段为了保证学生的身心健康，体育教学更需要受到学生及家长的重视。新课程标准也强调现代教学要促进学生德智体美劳的全面发展，体育作为其中必不可少的一个部分，学生同样需要为之付出一定的精力。但现阶段体育教学中存在着以下三点问题：一是体育教学忽略了学生的心理健康问题，许多体育教师在教学过程中往往更加注重学生身体素质是否有所提高，却常常没能注意到学生心理的变化，而一个人情绪与身体健康是密不可分的。二是体育与其他文化课之间存在冲突，即使在新课程的教学背景下，体育学科的地位虽然有所提升，但在短期内仍然难以摆脱应试教育的束缚，学生将更多的精力投入到了文化课中，而忽略了体育锻炼的重要性。三是体育教学的内容设置不够合理，现阶段多数体育教学的内容依旧以基础的跑步为主，这样的内容是十分枯燥的，学生十分容易在此过程中产生抵触心理，甚至厌恶体育运动[1]。
三、创新高中体育教学的策略探讨
（1）充分发挥出学生的主观能动性
学生是教育的主体，教师要尊重学生的主体地位，改变学生长期在学习中的被动状态，学生的主动性是构建优质课堂最重要的一环，同样，这也是新课程体育培养计划中所反复强调的。传统教学理念中，教师是教学的权威，这严重限制了学生的积极性和主动性，因此，教师需要将课堂交给学生，给予一个学生能够自由奔跑的空间。此外，教师还需要成为学生的良师益友，为学生提供一个良好且平等的交流环境，这样当学生出现问题时能够积极地寻求教师的帮助，而不是拘泥于教师的“地位”而不敢发问[2]。教师在上课时，可以设置好教学内容，让学生提出相关意见，在保证课程进度、课堂秩序、教学结果等主要前提下，由学生进行组织运动，教师也可以加入他们的队伍中同学生一起运动。
（2）教师要注重学生的心理变化
心理健康是学生成长的关键问题，在体育教学中，教师鄙视重视学生的心理健康教育，关注学生心理变化，及时帮助学生舒缓情绪、减轻压力。体育教学中有许多竞技的项目都要求学生能够具备良好的心理素质、坚定的毅力以及团队意识。如果忽略了这些，那么学生不仅体育方面难以获得进步，心理上也十分容易遭受伤害，那么总体的体育教学质量也会受到较大的影响。作为奋斗在一线的工作教育者，促进学生的健康成长，是教师义不容辞的责任。体育教学的过程中，教师要抓住高中生的阶段特征，减少高考对学生的心理影响，在学生的体育锻炼中引导学生积极向上，并树立符合社会发展趋势的正确价值观。教师可以组织一些趣味体育活动，如班级之间的拔河对决、集体之间的越障竞速等，这些不仅能够激发学生的运动激情，还能够让学生在锻炼的过程中收获快乐，培养团队意识和合作精神。
（3）合理设置体育教学内容
合理设置体育教学内容是保证课堂顺利进行的重要一步，各项体育项目都是体育的重要组成部分，教师必须重视课程时间的合理配比。因为当前高中体育教学内容存在不合理的问题，教师必须重视起来，结合学生感兴趣的体育项目以及项目对学生发展的促进意义，协调各方力量对教学内容作出调整，帮助学生能够带着愉悦的心情参与到运动中去，而不是让体育锻炼成为学生的一种负担，加重学生的心理压力[3]。如在上课开始时，教师可以要求学生在操场上跑一两圈，充分热身，再结合身体各局部的运动，拉伸肌肉。然后教师可以安排一些学生喜欢的项目，如羽毛球、排球等，激发学生的运动热情，最后再安排一些趣味活动，让学生能够期待下一次的体育课。
（4）进行合理的教学评价
教师在进行体育能力综合评定的过程中，要注意评价的全面性，教师不仅要指出学生在运动过程中存在的不足，还应当去努力发现学生的闪光点，给予其一定的肯定。在日常的教学中，教师也应当注意运用一定的激励策略，让学生能够积极、快乐地运动。此外，教师还需要贯彻终生学习的理念，对自己的教学效果进行及时的反思和改进，促使自身的教学能够朝着更优秀的方向不断发展。
四、结束语
综上所述，现阶段的体育教学中存在着许多问题，教师必须进行合理的创新才能够从最大程度上改变当前的体育教学现状，从而促使运动由课堂走向生活，学生也能够在学习的过程中意识到体育对自身发展的重要意义。此外，除了上文中所提及的创新途径，教师还需要结合学生的具体身体素质和总体学习情况，就体育教学法进行不断的探索，只有这样，教师的授课方式才能够真正满足学生发展的需要，从根本上提高教学效率、优化教学质量。
参考文献
[1]徐立.基于新课程背景下创新高中体育教学模式的途径[J].文体用品与科技，2018：135-136.
[2]吴嘉林.基于新课程背景下创新高中体育教学模式的途径探讨[J].课程教育研究：学法教法研究，2019：133-133.
[3]邓菊香.基于新课程背景下创新高中体育教学模式的途径分析[J].东西南北：教育，2019：94-94.
关键词：新课程;创新教学;高中体育;途径分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
随着教育改革的不斷深入，高中教学理念和方式都出现了新的变革，体育教学除了增强学生的体育技能和身体素质，还将培养学生的运动意识作为了教学的重点目标。高中阶段的学习尤为关键，这就意味着学生要承受同等的学业压力，体育教学能够有效缓解学生的心理压力，使学生能够保持更加充沛的精力。为了帮助广大体育教师能够更好地促进学生进行体育锻炼，本文将立足于当前高中体育教学的现状以及所面临的问题，从新课程所要求的培养计划出发，就该背景下创新高中体育教育模式的相关策略进行探讨。
二、高中体育教学现状分析
高中阶段为了保证学生的身心健康，体育教学更需要受到学生及家长的重视。新课程标准也强调现代教学要促进学生德智体美劳的全面发展，体育作为其中必不可少的一个部分，学生同样需要为之付出一定的精力。但现阶段体育教学中存在着以下三点问题：一是体育教学忽略了学生的心理健康问题，许多体育教师在教学过程中往往更加注重学生身体素质是否有所提高，却常常没能注意到学生心理的变化，而一个人情绪与身体健康是密不可分的。二是体育与其他文化课之间存在冲突，即使在新课程的教学背景下，体育学科的地位虽然有所提升，但在短期内仍然难以摆脱应试教育的束缚，学生将更多的精力投入到了文化课中，而忽略了体育锻炼的重要性。三是体育教学的内容设置不够合理，现阶段多数体育教学的内容依旧以基础的跑步为主，这样的内容是十分枯燥的，学生十分容易在此过程中产生抵触心理，甚至厌恶体育运动[1]。
三、创新高中体育教学的策略探讨
（1）充分发挥出学生的主观能动性
学生是教育的主体，教师要尊重学生的主体地位，改变学生长期在学习中的被动状态，学生的主动性是构建优质课堂最重要的一环，同样，这也是新课程体育培养计划中所反复强调的。传统教学理念中，教师是教学的权威，这严重限制了学生的积极性和主动性，因此，教师需要将课堂交给学生，给予一个学生能够自由奔跑的空间。此外，教师还需要成为学生的良师益友，为学生提供一个良好且平等的交流环境，这样当学生出现问题时能够积极地寻求教师的帮助，而不是拘泥于教师的“地位”而不敢发问[2]。教师在上课时，可以设置好教学内容，让学生提出相关意见，在保证课程进度、课堂秩序、教学结果等主要前提下，由学生进行组织运动，教师也可以加入他们的队伍中同学生一起运动。
（2）教师要注重学生的心理变化
心理健康是学生成长的关键问题，在体育教学中，教师鄙视重视学生的心理健康教育，关注学生心理变化，及时帮助学生舒缓情绪、减轻压力。体育教学中有许多竞技的项目都要求学生能够具备良好的心理素质、坚定的毅力以及团队意识。如果忽略了这些，那么学生不仅体育方面难以获得进步，心理上也十分容易遭受伤害，那么总体的体育教学质量也会受到较大的影响。作为奋斗在一线的工作教育者，促进学生的健康成长，是教师义不容辞的责任。体育教学的过程中，教师要抓住高中生的阶段特征，减少高考对学生的心理影响，在学生的体育锻炼中引导学生积极向上，并树立符合社会发展趋势的正确价值观。教师可以组织一些趣味体育活动，如班级之间的拔河对决、集体之间的越障竞速等，这些不仅能够激发学生的运动激情，还能够让学生在锻炼的过程中收获快乐，培养团队意识和合作精神。
（3）合理设置体育教学内容
合理设置体育教学内容是保证课堂顺利进行的重要一步，各项体育项目都是体育的重要组成部分，教师必须重视课程时间的合理配比。因为当前高中体育教学内容存在不合理的问题，教师必须重视起来，结合学生感兴趣的体育项目以及项目对学生发展的促进意义，协调各方力量对教学内容作出调整，帮助学生能够带着愉悦的心情参与到运动中去，而不是让体育锻炼成为学生的一种负担，加重学生的心理压力[3]。如在上课开始时，教师可以要求学生在操场上跑一两圈，充分热身，再结合身体各局部的运动，拉伸肌肉。然后教师可以安排一些学生喜欢的项目，如羽毛球、排球等，激发学生的运动热情，最后再安排一些趣味活动，让学生能够期待下一次的体育课。
（4）进行合理的教学评价
教师在进行体育能力综合评定的过程中，要注意评价的全面性，教师不仅要指出学生在运动过程中存在的不足，还应当去努力发现学生的闪光点，给予其一定的肯定。在日常的教学中，教师也应当注意运用一定的激励策略，让学生能够积极、快乐地运动。此外，教师还需要贯彻终生学习的理念，对自己的教学效果进行及时的反思和改进，促使自身的教学能够朝着更优秀的方向不断发展。
四、结束语
综上所述，现阶段的体育教学中存在着许多问题，教师必须进行合理的创新才能够从最大程度上改变当前的体育教学现状，从而促使运动由课堂走向生活，学生也能够在学习的过程中意识到体育对自身发展的重要意义。此外，除了上文中所提及的创新途径，教师还需要结合学生的具体身体素质和总体学习情况，就体育教学法进行不断的探索，只有这样，教师的授课方式才能够真正满足学生发展的需要，从根本上提高教学效率、优化教学质量。
参考文献
[1]徐立.基于新课程背景下创新高中体育教学模式的途径[J].文体用品与科技，2018：135-136.
[2]吴嘉林.基于新课程背景下创新高中体育教学模式的途径探讨[J].课程教育研究：学法教法研究，2019：133-133.
[3]邓菊香.基于新课程背景下创新高中体育教学模式的途径分析[J].东西南北：教育，2019：94-94.