摘 要：新课程背景下的小学音乐课堂导入形式多样，导入的最终目标能够围绕导入的话题展开，了解作品背景，启发学生思维，提高音乐课堂的教学质量。
　　关键词：小学音乐；导入；效率
　　“万事开头难，好的开始就等于成功了一半。”好的课堂导入能引导学生围绕导入话题展开，调动学生的学习兴趣，让学生自然进入音乐情境，这充分说明了课堂导入的重要性。那么，小学音乐课堂教学如何通过有效导入，诱发学生的求知欲，让学生情绪高昂地参与到音乐氛围中去呢？通过几年的教学实践，并结合小学生的学习特点，总结出几种较为实用的课堂导入方法：
　　一、设疑导入
　　通过有趣的问题，引发学生思考，从而引导学生进入音乐情景中，积极参与课堂探究。如，在《金孔雀轻轻跳》一课中，设计这样的问题：“同学们，今天老师带你们乘飞机到云南的傣家族去做客，在那里，你们会看到一只美丽的小动物用优美的舞蹈来欢迎我们，你们猜想她是谁呢？就让我们一起去看看吧！”
　　二、谜语导入
　　猜谜语是小学生非常感兴趣的学习活动，如果将学习内容运用谜语形式表达出来，能引发兴趣，提升思维能力。开课前，首先请同学们猜一条谜语：有时像个圆盘，有时像把镰刀，有时挂在天空，有时落在山腰。在教师的适当引导下，他们会齐声回答“月亮”。我马上鼓励他们：“你们很聪明，今天我们就来听听唱唱关于月亮的歌曲。
　　三、故事式导入
　　生动形象的故事，能够带领学生走进童话般的故事情节中，有着很强的诱惑力。如果将音乐课堂寓于形象的故事之中，展示故事情节并配合丰富的肢体语言，能引导学生进入生动有趣的意境中，让音乐课堂更具有诱惑力。上课时，利用学生的这一心理特征，借大家熟知的故事，寓情说理，能使学生尽快地了解课题并产生兴趣。
　　四、图画导入
　　直观形象的图画导入，能培养学生的观察力和想象力，让音乐课堂显得欢快。如，学唱《小鸟，请到这里来》，教师可以现场绘画被砍掉书的木桩与哭泣的小鸟，然后让学生自由发言，说说这幅画的意义，学生不但说出直观的现象，而且令人出乎意料的是竟说出了有关环保方面的知识，让音乐课堂更有教育意义。
　　总之，音乐课堂导入的方法是多种多样的，但不管何种形式的课堂导入，都应根据教学内容、教学对象灵活运用，不能拘泥于单个模式，而是要根据教学内容以及教育对象的特点制定和实施，才能真正做到“情景交融，美在其中”。
　　？誗编辑 薄跃华