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学校可持续发展的基本在于有持久的发展动力，持久动力之源来源于一所学校办学理念和特色、精神和风气的一种群体性文化，是在长期的办学实践过程中积淀而成的育人条件、历史传统和校园氛围等物质因素和非物质因素的总和。文化立校，文化治校，良好的校园文化对整合育人资源、拓宽育人渠道、强化育人效果、提升学校品牌。校园文化建设是全面提高教育教学质量、推进素质教育、建设和谐校园的重要举措。
一、以文化经营学校
贾小庄小学是一所历经百年的学校，校园占地的位置，校园内的软硬件条件不占优势，如何办让百年老校的品牌不倒，关键还要看我们的办学理念，在于学校的办学思想。办一所什么样的学下，给孩子们什么样的教育？如何适应学校的现代发展，校的提炼出：“办教师和学生喜爱的学校”。喜爱是一切动力的源泉，只有教师喜爱学校，喜爱自己的本职工作，才会以饱满的热情投入到工作实践中，学生喜爱自己的学校才能亲其师信其道，家长喜爱一所学校，才能信任学校，良好的教育社会效应才能体现。学校的各项工作只有在统一的灵魂中得以体现与实现。因此，如何让我们学校富有一种文化、一种精神、一种气质，使近百年历史的学校，拥有其自身的文化积淀和人文底蕴，让学校文化引领师生成长和发展，让学校在内涵发展上见成效。
教育不应脱离本民族本国家本地区的文化特质。学校提出了技能与情感并行的课程文化，坚持“以人为本”和“和而不同”。在建立基础技能与情感并行的课程文化的基础上将课程设置分为三大领域，即基础学科课程（国家规定课程），生活实践课程（校内校外资源、图书馆、科技馆等），校本特色课程（苗苗社团等），三大领域课程分别满足学生基础学力、创新实践能力、个性化生长需要。
校园文化包含积极向上的教师文化和学生文化，良好的教师文化能培养和激发全体教师的集体精神，可以创造一个良好的精神氛围，积极影响学生文化，提升学校的文化品位，促进学校的优质发展。学校用“团结、奉献、求实、争先”的贾小魂来凝聚人心，主张教师走专业化发展之路。逐步形成开放、合作、包容的教师文化。让教师感受教师的职业幸福，以幸福教育学生感受教育的幸福。
学校把握学生在学校和社会的学习活动中形成与发展起来的价值观念和行为方式，以中华民族的经典文化为基础，引导学生共有的人文素质，培养学生的道德文化积淀和人格文化涵养，形成了体验创造与个性发展共生的学生文化，使学生“养大家之气，成大家风范”。通过温馨教室、特色班级的创建，贾小“六礼”的实施、“我的精彩我做主”的校园艺术节的举办等，给学生提供了丰富多彩的实践平台，让学生在实践体验中个性得到长足的发展。学生文化提升了学校的教育力、学生的学习力、发展的恒动力，也成为学校特色和品位的外在表现和内在魅力。
二、文化使德育充满活力。
学校倡导每一位教师都成为德育工作者，让学生“先知事、后学习”的理念深入每个教育工作者的心中，开展实践体验活动。
学校德育是一个常抓不懈的工作，俯下身来，到学生中去强化细节管理，狠抓养成教育。学校紧紧围绕“细节中塑造道德之魂，活动中促学生求知成长”这条主线，以“个个发展，人人成功”为主题，以体验活动为载体，从规范学生行为习惯抓起，重点抓学生的常规，开展了“贾小六礼”的学习实践活动。从细节抓起，让学生在礼仪教育中形成良好习惯。
学校的把“礼仪特色”作为学生的德育的突破口和切入点。把餐桌礼仪、待人接物的礼仪等相关在家庭教育中的礼仪知识发给学生和家长，同时结合阅读中华传统经典读本，编写了素读经典的校本教材，利用中华民族的传统节日，开展道德实践活动。
学校以“魅力贾小，诗意校园”为平台，开展“锦绣贾小——校园艺术节”确定了“我的精彩我做主”的主题，着重培养学生的自我管理能力和小主人翁意识。组织学生开展了“我的校服我设计”校服设计大赛、自编自导自演反应低碳生活和同学团结友爱的情景剧。学校有关学生的每一项活动，都积极邀请学生参与制定方案，请学生帮助出谋划策。以学生发展为着眼点，确立活动主题，让校园的每一项活动都成为学生发展的平台。
学校构建学园、花园、乐园、家园和校园美观化、环境育人化、行为规范化的校园文化模式，让每一面墙壁都成为育人的场所，把师生们的书法作品、绘画作品、电脑作品等分别装帧分类，悬挂在各个楼层走廊墙壁上，学生每天行走其间，使之受到教育。
特色班级的创建是让每一个孩子得到发展更加成为可能，通过打造温馨教室，孩子们开展了“我们的教室我们的墙”的展示活动，老师和孩子们一起让教师成为展示孩子们才华的舞台，让教室成为学生表现自我、张扬个性的场所。“珍珠班”，教师希望他的学生都像珍珠一样放光彩，“诗韵轩”则彰显了学生们背诵经典的功底。根据班级特色，“我们的教室我们的墙”包含有“胸怀天下”、“经典诵读”、“精品作业”、“流年文学社”等栏目，每一个栏目都是学生自己动手参与和制作的，也包含着学生的智慧和汗水。“特色班级”的建设在学生心田上播散上美好的种子，把道德和求知带给灵动的生命。
学校文化建设为学校的可持续发展提供了不竭动力，教育的生命不是复制，为学生的发展，用文化滋润教育教学环境，让每一位学生在今后得到可持续发展，“办教师、学生喜爱的学校”是贾小人共同努力的方向。
一、以文化经营学校
贾小庄小学是一所历经百年的学校，校园占地的位置，校园内的软硬件条件不占优势，如何办让百年老校的品牌不倒，关键还要看我们的办学理念，在于学校的办学思想。办一所什么样的学下，给孩子们什么样的教育？如何适应学校的现代发展，校的提炼出：“办教师和学生喜爱的学校”。喜爱是一切动力的源泉，只有教师喜爱学校，喜爱自己的本职工作，才会以饱满的热情投入到工作实践中，学生喜爱自己的学校才能亲其师信其道，家长喜爱一所学校，才能信任学校，良好的教育社会效应才能体现。学校的各项工作只有在统一的灵魂中得以体现与实现。因此，如何让我们学校富有一种文化、一种精神、一种气质，使近百年历史的学校，拥有其自身的文化积淀和人文底蕴，让学校文化引领师生成长和发展，让学校在内涵发展上见成效。
教育不应脱离本民族本国家本地区的文化特质。学校提出了技能与情感并行的课程文化，坚持“以人为本”和“和而不同”。在建立基础技能与情感并行的课程文化的基础上将课程设置分为三大领域，即基础学科课程（国家规定课程），生活实践课程（校内校外资源、图书馆、科技馆等），校本特色课程（苗苗社团等），三大领域课程分别满足学生基础学力、创新实践能力、个性化生长需要。
校园文化包含积极向上的教师文化和学生文化，良好的教师文化能培养和激发全体教师的集体精神，可以创造一个良好的精神氛围，积极影响学生文化，提升学校的文化品位，促进学校的优质发展。学校用“团结、奉献、求实、争先”的贾小魂来凝聚人心，主张教师走专业化发展之路。逐步形成开放、合作、包容的教师文化。让教师感受教师的职业幸福，以幸福教育学生感受教育的幸福。
学校把握学生在学校和社会的学习活动中形成与发展起来的价值观念和行为方式，以中华民族的经典文化为基础，引导学生共有的人文素质，培养学生的道德文化积淀和人格文化涵养，形成了体验创造与个性发展共生的学生文化，使学生“养大家之气，成大家风范”。通过温馨教室、特色班级的创建，贾小“六礼”的实施、“我的精彩我做主”的校园艺术节的举办等，给学生提供了丰富多彩的实践平台，让学生在实践体验中个性得到长足的发展。学生文化提升了学校的教育力、学生的学习力、发展的恒动力，也成为学校特色和品位的外在表现和内在魅力。
二、文化使德育充满活力。
学校倡导每一位教师都成为德育工作者，让学生“先知事、后学习”的理念深入每个教育工作者的心中，开展实践体验活动。
学校德育是一个常抓不懈的工作，俯下身来，到学生中去强化细节管理，狠抓养成教育。学校紧紧围绕“细节中塑造道德之魂，活动中促学生求知成长”这条主线，以“个个发展，人人成功”为主题，以体验活动为载体，从规范学生行为习惯抓起，重点抓学生的常规，开展了“贾小六礼”的学习实践活动。从细节抓起，让学生在礼仪教育中形成良好习惯。
学校的把“礼仪特色”作为学生的德育的突破口和切入点。把餐桌礼仪、待人接物的礼仪等相关在家庭教育中的礼仪知识发给学生和家长，同时结合阅读中华传统经典读本，编写了素读经典的校本教材，利用中华民族的传统节日，开展道德实践活动。
学校以“魅力贾小，诗意校园”为平台，开展“锦绣贾小——校园艺术节”确定了“我的精彩我做主”的主题，着重培养学生的自我管理能力和小主人翁意识。组织学生开展了“我的校服我设计”校服设计大赛、自编自导自演反应低碳生活和同学团结友爱的情景剧。学校有关学生的每一项活动，都积极邀请学生参与制定方案，请学生帮助出谋划策。以学生发展为着眼点，确立活动主题，让校园的每一项活动都成为学生发展的平台。
学校构建学园、花园、乐园、家园和校园美观化、环境育人化、行为规范化的校园文化模式，让每一面墙壁都成为育人的场所，把师生们的书法作品、绘画作品、电脑作品等分别装帧分类，悬挂在各个楼层走廊墙壁上，学生每天行走其间，使之受到教育。
特色班级的创建是让每一个孩子得到发展更加成为可能，通过打造温馨教室，孩子们开展了“我们的教室我们的墙”的展示活动，老师和孩子们一起让教师成为展示孩子们才华的舞台，让教室成为学生表现自我、张扬个性的场所。“珍珠班”，教师希望他的学生都像珍珠一样放光彩，“诗韵轩”则彰显了学生们背诵经典的功底。根据班级特色，“我们的教室我们的墙”包含有“胸怀天下”、“经典诵读”、“精品作业”、“流年文学社”等栏目，每一个栏目都是学生自己动手参与和制作的，也包含着学生的智慧和汗水。“特色班级”的建设在学生心田上播散上美好的种子，把道德和求知带给灵动的生命。
学校文化建设为学校的可持续发展提供了不竭动力，教育的生命不是复制，为学生的发展，用文化滋润教育教学环境，让每一位学生在今后得到可持续发展，“办教师、学生喜爱的学校”是贾小人共同努力的方向。