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英语教学课堂只有短短45分钟，一晃而过，尤其在新课改推行以来，主张的高效学习，即是在最短的时间内，获取最多的知识，导致课堂教学效率备受重视。在新课改的施行过程中，将时间的管理提高了，并且对教学内容也进行了很大的改革，使英语教学效率呈现直线上升的趋势。那么，具体该如何实施呢？在下文中，将针对提高初中生英语特色课堂的教学效率进行细致地阐述。
1. 建立和谐的师生关系，营造轻快的学习氛围
教师在学生的学习生涯中扮演的角色不仅仅是知识传授者的角色，更是灵魂的引导者。对于教师，学生打心底就有一种崇拜、敬佩的心理。但是，如何让学生崇拜、敬佩教师，并对教师的话信服呢？俗话常说“亲其师，信其道”，只有当教师成为学生心目中的偶像时，学生才能和教师相处起来很亲密，才可以让教师有机会更多了解学生的学习情况和心里活动，和学生及时沟通交流，一同去解决疑难问题，共同提高课堂教学效率。除此之外，教师的教学还应该以“爱”为主，对学生多一些爱与温暖。教师只有真正热爱学生、尊重学生、关心学生，才会使学生将教师当作自己的朋友。但是，在给予学生爱的同时，也不能一味纵容他们的一些坏习惯，该严厉时也要严厉，但是方式要合适，要让学生可以接受，让他们从心里认识到自己的错误，明白教师的所作所为都是为了他们好，使他们信服教师的批评，而且在教师的帮助下，可以尽快改正自己的不足，提升自己的学习能力。同时，在教师和学生建立了良好的关系之后，对于课堂氛围也是很大的帮助，学生因为信服教师、受到尊重，而喜欢上这门课的学习，在课堂之上感觉到的不再是压抑和害怕，而觉得是学习的天堂、学习的海洋，他们可以轻松学习、积极发言、勇敢地和教师谈论学习。因此，在这种情况下，就会使整个教学课堂变得轻松快乐，并且让学习效率十分高效，这是一举两得的事情。
例如，在教学过程中，教师经常会遇到这样的情况，那些学习好的学生，乖巧且讨人喜爱，相反那些学习较差的学生，在课堂之上就会调皮捣蛋，故意扰乱教学秩序，这对于教师而言，是一个更大的苦恼。但是，教师该怎么做才能解决这种情况呢？最好的办法就是和这些学生多交流，建立良好的师生关系，了解这些学生为什么不喜欢英语，及时帮助他们解答疑惑，如果是因为英语基础薄弱，教师可用心给他们在课后多补习，如果是教师的教学方式学生不喜欢，可考虑不斷去提升、完善教学方式。这样的做法会使学生心中多一些温暖，感觉教师并没有放弃他们，他们在看到教师为他们所做的一切努力之后，会心存感恩之心，会努力改变、好好学习，报答教师对他们的一片良苦用心。这样一来，教学效率自然而然就提高了。
2. 课前认真备课，明确教学目标
课堂教学时间仅仅是45分钟，因此教师想要提高课堂教学效率，在课前就得好好准备，做好备课工作。在课前，教师要根据教材将基础知识、重点内容以及难点教学知识区分开来，根据平时的教学经验以及学生的学习情况，有理有据地进行划分，这些教学内容各占据教学时间的多少。这样才能让课堂时间划分的合理性有了很大的提高。其次，要根据学生的学习情况，基础知识是面向所有学生的，可能学习能力较强的学生在基础知识的学习上比较快，理解领悟都比基础薄弱的学生情况好一些，教师可采用一帮一的行动，和学习能力强的学生一起去帮助基础弱的学生，如此一来，教师的教学效率、学生的学习效率都得到很大的提高。
例如，在平时教学中，教师不管在教授新课之前，还是讲解试题或是练习课，首先要做一个合理的时间管理者，毕竟课堂学习的时间有限，如果不好好安排，就会在一些不重要的问题上浪费太多时间。因此，教师要合理控制时间。其次，在备课之前，对学生的学习情况、知识接受情况都应该有一个判断，然后采用合理的方式，使学生在有限的时间内，学习到更多的知识，提高时间利用率。
3. 鼓励学生自主学习、自主思考，充分发挥学生的主体作用
最好的学习状态就是学生自主去学习、独立去思考，通过发现问题、解决问题，使他们在学习的道路上一直保持着这种学习习惯。那么，教师如何帮助学生培养这种学习习惯呢？首先，教师要合理设置教学内容，根据学生的学习情况，设置出适合他们的问题，这个问题要有一定的代表性，可以促进他们思考，引导他们如何去思考，要环环紧扣、有层次感，由简单到复杂、步步深入，使他们在寻求问题答案的过程中，收获学习的思路和习惯，这才是问题设置的最终目的。此外，教师还可以提出一个共同的问题，让学生面对相同的问题，提出自己的见解，然后全班学生一块交流、探讨，通过这样的做法，可以显著提高课堂教学效率。
特色课堂的效率主要体现在时间的控制以及知识学习情况这两个方面，因此在教学过程中，教师要合理安排教学时间，对时间的分配上要有一定的根据;其次，要建立良好的师生关系，这对促进课堂效率有很大的推动作用;再者，教师要帮助学生培养自主学习的习惯，充分发挥学生的主体作用。在上述建议中，只要把每一个教学环节落到实处，高效率的课堂教学就一定能实现。
参考文献
[1]余惠霞. 浅谈如何提高初中英语的课堂教学效率[J]. 中外交流， 2017（27）.
[2]许永红. 浅谈如何提高初中英语课堂的教学效率[J]. 小作家选刊， 2016（35）.
（作者单位：江苏省盐城市第三中学）
1. 建立和谐的师生关系，营造轻快的学习氛围
教师在学生的学习生涯中扮演的角色不仅仅是知识传授者的角色，更是灵魂的引导者。对于教师，学生打心底就有一种崇拜、敬佩的心理。但是，如何让学生崇拜、敬佩教师，并对教师的话信服呢？俗话常说“亲其师，信其道”，只有当教师成为学生心目中的偶像时，学生才能和教师相处起来很亲密，才可以让教师有机会更多了解学生的学习情况和心里活动，和学生及时沟通交流，一同去解决疑难问题，共同提高课堂教学效率。除此之外，教师的教学还应该以“爱”为主，对学生多一些爱与温暖。教师只有真正热爱学生、尊重学生、关心学生，才会使学生将教师当作自己的朋友。但是，在给予学生爱的同时，也不能一味纵容他们的一些坏习惯，该严厉时也要严厉，但是方式要合适，要让学生可以接受，让他们从心里认识到自己的错误，明白教师的所作所为都是为了他们好，使他们信服教师的批评，而且在教师的帮助下，可以尽快改正自己的不足，提升自己的学习能力。同时，在教师和学生建立了良好的关系之后，对于课堂氛围也是很大的帮助，学生因为信服教师、受到尊重，而喜欢上这门课的学习，在课堂之上感觉到的不再是压抑和害怕，而觉得是学习的天堂、学习的海洋，他们可以轻松学习、积极发言、勇敢地和教师谈论学习。因此，在这种情况下，就会使整个教学课堂变得轻松快乐，并且让学习效率十分高效，这是一举两得的事情。
例如，在教学过程中，教师经常会遇到这样的情况，那些学习好的学生，乖巧且讨人喜爱，相反那些学习较差的学生，在课堂之上就会调皮捣蛋，故意扰乱教学秩序，这对于教师而言，是一个更大的苦恼。但是，教师该怎么做才能解决这种情况呢？最好的办法就是和这些学生多交流，建立良好的师生关系，了解这些学生为什么不喜欢英语，及时帮助他们解答疑惑，如果是因为英语基础薄弱，教师可用心给他们在课后多补习，如果是教师的教学方式学生不喜欢，可考虑不斷去提升、完善教学方式。这样的做法会使学生心中多一些温暖，感觉教师并没有放弃他们，他们在看到教师为他们所做的一切努力之后，会心存感恩之心，会努力改变、好好学习，报答教师对他们的一片良苦用心。这样一来，教学效率自然而然就提高了。
2. 课前认真备课，明确教学目标
课堂教学时间仅仅是45分钟，因此教师想要提高课堂教学效率，在课前就得好好准备，做好备课工作。在课前，教师要根据教材将基础知识、重点内容以及难点教学知识区分开来，根据平时的教学经验以及学生的学习情况，有理有据地进行划分，这些教学内容各占据教学时间的多少。这样才能让课堂时间划分的合理性有了很大的提高。其次，要根据学生的学习情况，基础知识是面向所有学生的，可能学习能力较强的学生在基础知识的学习上比较快，理解领悟都比基础薄弱的学生情况好一些，教师可采用一帮一的行动，和学习能力强的学生一起去帮助基础弱的学生，如此一来，教师的教学效率、学生的学习效率都得到很大的提高。
例如，在平时教学中，教师不管在教授新课之前，还是讲解试题或是练习课，首先要做一个合理的时间管理者，毕竟课堂学习的时间有限，如果不好好安排，就会在一些不重要的问题上浪费太多时间。因此，教师要合理控制时间。其次，在备课之前，对学生的学习情况、知识接受情况都应该有一个判断，然后采用合理的方式，使学生在有限的时间内，学习到更多的知识，提高时间利用率。
3. 鼓励学生自主学习、自主思考，充分发挥学生的主体作用
最好的学习状态就是学生自主去学习、独立去思考，通过发现问题、解决问题，使他们在学习的道路上一直保持着这种学习习惯。那么，教师如何帮助学生培养这种学习习惯呢？首先，教师要合理设置教学内容，根据学生的学习情况，设置出适合他们的问题，这个问题要有一定的代表性，可以促进他们思考，引导他们如何去思考，要环环紧扣、有层次感，由简单到复杂、步步深入，使他们在寻求问题答案的过程中，收获学习的思路和习惯，这才是问题设置的最终目的。此外，教师还可以提出一个共同的问题，让学生面对相同的问题，提出自己的见解，然后全班学生一块交流、探讨，通过这样的做法，可以显著提高课堂教学效率。
特色课堂的效率主要体现在时间的控制以及知识学习情况这两个方面，因此在教学过程中，教师要合理安排教学时间，对时间的分配上要有一定的根据;其次，要建立良好的师生关系，这对促进课堂效率有很大的推动作用;再者，教师要帮助学生培养自主学习的习惯，充分发挥学生的主体作用。在上述建议中，只要把每一个教学环节落到实处，高效率的课堂教学就一定能实现。
参考文献
[1]余惠霞. 浅谈如何提高初中英语的课堂教学效率[J]. 中外交流， 2017（27）.
[2]许永红. 浅谈如何提高初中英语课堂的教学效率[J]. 小作家选刊， 2016（35）.
（作者单位：江苏省盐城市第三中学）