第一届全国小学语文教师素养大赛为我们展示了诸位优秀小语教育工作者的风采。
　　正如大赛上许多老师的反映,这次大赛首先体现了朴素、真实的特点。大赛组委会以真真实实的作风组织安排了本次赛事,参赛教师摒弃了花哨、盲目追求热闹的教学情境,语文教学应该是这样朴实的课。希望在这次大赛结束之后,能够把这种真实的风气带到全国各地去。其次,诸位参赛教师不同程度上表现了语文教学中重视读书的教学理念。老师们都在思考:什么样的课是好课、优秀的课?我认为优秀的语文课首先是真实的,不做假,常态的课。其次,优秀的课是教学内容有意义、有价值的课,在这样的课堂上,学生学得有意义,课上下来学生有收获,有价值。第三,优秀的课堂上,学生的情绪被充分地调动起来,学生带着饱满的热情,投入到文本中,积极思考,用心体悟。第四,好的语文课堂,教师的才华应该得到充分的展示,所以老师在设计课的时候,要积极思考怎样把自身的优势利用好。有的语文老师不光普通话好,又善于朗读,通过朗读来拉动教学,学生也喜欢朗读了,语文成绩自然提高;有的老师字写得漂亮,学生看到老师字写得漂亮,在下面跟着学,这样就把学生的写字也带动起来了,老师的教学才华能在各个地方展示并且引导学生,
　　那么小学语文教学要抓住什么?语文课上要提高学生的语文素养要抓住哪些东西?我认为,一是要注重语言的积累。语文新课程强调要注重积累,语言是否丰富,语言的表现手法运用是否恰当。比如,有的老师课堂上提到的拟人、象征都有助于学生在表达方法方面的积累。第二是语言运用的基本技能,正如老师们重视读音的准确,书写的端正问题等。第三是,培养学生语言运用的良好机制。一个人语文水平的高低和他的语言反应机制有关。有的人懂得很多,但表达不出来,这说明语言反应机制出了问题,因此,教师应有意识地引导语言和思维建立起很好的联系。
　　要提高学生的语文素养还有许多值得老师们思考的地方。本次素养大赛当场亮分是特色,评委的评分是真实的,我也实话实说,今后我们的老师还有需要加强的方面:第一,语文课必须抓住语文知识的积累,各位参赛教师虽不同程度的做了这些事,但是不清晰,不突出。例如有位选手让学生反复的读这个词语,对此我加了点分。小学生在学到新的词语,名句后要反复的读,记,还要定期考察,增强他的语言积累能力,丰富他的语言,这点上我们所下的功夫还不到家,这个问题上我觉得应该做到入木三分才行,浅浅的做记号力度还不够。第二,关于选手所选的课文,参赛教师选的大部分是高年级的阅读课,中年级的不多,本赛场低年级的还空缺。小学阶段的教师教学基本功,在这次赛课中没有得到充分的展示。其中最为欠缺的是写字方面的教学。虽然我和雷老师参与的《义务教育语文课程标准(实验稿)》的研制,在课程标准里,参照若干年来教学大纲里识字写字的教学提出了明确的要求,但在几年来的调研之中发现,识字写字教学还存在很大的欠缺。所以在《义务教育语文课程标准修订稿》当中,对汉字教育(识字,写字放在一起)加大力度。具体表现在:一方面,要更新汉字教育的理念。过去我们很长时间来把汉字的教学当做是阅读教学、写作教学的附庸;当做是写作的工具,阅读的工具。其实,汉字的教育应该单独成为一个很重要的系列,它不仅仅是阅读的附庸,也不仅仅是写作文的附庸,它应该有独立的教育理念,独立的地位。古人说:“文如其人”“字如其人”,在让学生学好字的同时还能培养学生的性格、态度和文化修养,增强中华民族传统文化的底蕴。通过观察近些年来学校教育和早就走出校门的大学生、三四十岁已经工作的人的写字情况之后,我们更觉得应该在写字教育上加大力度。另一方面,重视从小学一年级到初中三年级这整个义务教育阶段,在这九年的写字教育中,要培养良好的写字习惯,注意写字的姿势。现在还能看到许多学生、老师的握笔姿势不对,所以要注意、重视这件事。大赛上有的老师书空,还能体现了有写字教学的设计,而有的老师没有写字教学的环节。有的老师可能会说“我把写字的环节放在了第二课时”,但要养成良好的习惯,保持良好的写字姿势,我们每一堂课都要做,否则没办法养成良好的习惯。
　　在高年级课文的阅读教学当中,老师们都注重把语言和思维结合在一起教学,但老师带领学生分析课文,这个工作怎么做才好?怎样让学生在课堂上充分得到实践?这要求首先在阅读中增加阅读的积累,在阅读中发展思维,在阅读中锻炼自己的表达能力。为此老师们要思考:这个工作怎么做好?阅读什么材料,我们用什么方法教学?例如,有的老师教的是议论文,有的教的是童话,教学时是否能用同一个方法去分析一篇课文?之前在和佟老师交流童话究竟应该怎么教学,他很赞赏我们凤凰母语教育研究所的领导和工作人员,每星期一上班全体人员唱歌,以唱儿童歌曲来培养童心。如果总是以成年人的思路去和孩子谈话,很难谈到一起,怎样去体会儿童的心理,是这次大赛展示课上的欠缺。同样,大赛在阅读材料中没有一二年级的课文,没能体现小学语文教学的全部。具体教学中,有的老师只抓住了某一块地方,花费了较多时间。要改变这种低效教学,教师在进行教学设计时既要就孩子的认知水平去设计问题,提供阅读材料,又要从比他的认知水平高一点的位置上去设计问题,提供的阅读材料要稍微高一点,换句话说就是让孩子能从最近发展区出发获得更大发展,这就要老师要在课堂上随机应变,具备丰富的教学经验。
　　本次大赛上参赛教师的才艺展示,让人看到语文教师应该是有情趣的人,不是死板的学究,这些才艺在将来适当的时候会转化为教学资源。
　　祝愿这些老师不断努力,将来取得更大的进步!同时也祝愿小学语文教育界涌现更多的优秀教师,祝愿我们小学语文界群星灿烂。