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摘 要：重点分析了心理教育与小学生思想品德课程的结合点，探讨了现代心理教育有效融入思想品德课程的手段和途径，不断促进小学生健康快乐地成长。
关键词：心理;品德;教育
小学思想品德课是对学生进行德育的主要方式。教学的主要目的就是为了使学生树立正确的人生观、价值观，对社会上出现的一些问题，有一个积极向上的认识和态度。培养孩子健康、快乐、爱学习的人生态度是现代小学品德课程的主要任务。目前，在社会生活中、学习过程中、家庭生活中存在一些不尽如人意的问题，困扰着现代的小学生，例如：社会上出现了宁愿坐在宝马车里哭，也不愿坐在自行车上笑的拜金思想，学习成绩是衡量一个学生好坏的主要标准等等，一些偏激的思想充斥在小学生的周围。他们辨别是非的能力有限，如果长时期没有人对他们进行正确的引导，会给他们的心理留下阴影。小学阶段，没有专门的心理辅导课程，但是这种心理问题需要解决，笔者认为在思想品德课程中融入相关的心理辅导是十分必要的。
一、心理干预与思想品德课程的结合点
心理干预主要是针对小学生思想、观点上存在的疑惑进行有效解答，从而纠正小学生错误的思想和观点。目前，小学生除了要完成学校布置的作业之外还要上很多的课外兴趣班，在暑假、寒假还有各种各样的预科班，造成一些小学生存在很大的学习压力，甚至出现了一些孩子具有多动症等问题，这也显现心理干预在小学阶段的必要性。
我们的思想品德教育的主要目的是为了从小树立学生正确的人生观、价值观，具备正确的道德品质，在这点上，思想品德与心理干预正好是对小学生进行思想教育的两个方面，思想品德是正面引导为主，出现思想问题的小学生需要有心理干预作为辅导，有效纠正其思想观点，树立正确的理想信念。这两者之间只是在方法上有一些区别，但是最终的目的是相同的——健康的道德观、快乐的人生态度、热爱学习的思想情操。
健康不仅是身体上的，更是心理上的。一些不健康的道德观点和思想让小学生接触到，对他们的成长产生消极的影响，因此，现代的小学生心理问题融合着思想道德问题，两者之间存在必然的联系。
二、心理教育融入思想品德课程的措施
心理干预与思想品德有效融合不仅需要有结合点，更需要有融合剂，这种融合剂是使小学生乐于接受这种教育形式的措施，下面就具体分析一下：
1.融洽的学习氛围是开展心理教育的基础
我们开展思想品德教育需要有教师与学生之间的互动，学生对于知识的渴望，对于学习的积极性是他们进行有效学习的基础，同样将心理教育融入思想品德课程之中，也是需要有良好的学习氛围，在一种气氛融洽的环境中，才能使小学生敞开心扉，将自己心中的不解讲出来，才能有效梳理他们内心深处的心理问题，找到问题根源，解开他们心中的疑惑。教师的和蔼可亲，同学之间的包容豁达是一个融洽的氛围，有助于心理教育的有效介入。
2.不断创新教学方法是心理教育有效融合的手段
小学品德教育有较多的创新手段，例如：导学法，可以用一些中国好人的实例说一说什么是理想、什么是追求。任务案例法，提出一些观点和社会现象，让学生分析、探讨，甚至可以组织一场小型的辩论会，将学生的观点一一展现出来，实现对学生内心思想的表达，有效促进学生对内心疑惑的探究，不断激发学生的探究热情和积极性，是开展有效心理教育的一种手段。
3.交流沟通是心理干预的主要方式
小学生出现最为严重的心理问题之后，将出现不同程度的自闭，直接影响小学生在社会交融中的问题。一些家庭的突然变故、学习压力的增大等都会引起小学生的严重心理问题，直接造成他们出现心理疾病，利用小学品德课程进行有效的交流和沟通，作为教师，要主动接触小学生，把传统的品德说教变成师生之间的游戏，面对面地交流，使出现心理问题的孩子感受到集体温暖、友爱，我们的思想品德课程也要倡导一种集体主义的精神，这两者可以进行有效的结合，使得心理不健康的孩子尽快融入集体之中。
目前，社会上存在很多成人复杂的思想和道德标准影响着小学生的健康发展，在接收到这些信息之后，他们变得不快乐，不知道学习的意义。这种不快乐的原因很复杂，是心理对成人思想道德标准的不解，是心理对成人世界观、价值观的困惑。心理问题交融着品德问题，将心理干预融入小学生的思想品德课程之中，不断营造和谐的学习氛围，使用创新的教学方法，有效推动师生之间、学生之间的沟通交流，不断培养小学生健康的道德观、快乐的人生态度、热爱学习的思想情操。
参考文献：
姚叶红.金色童年从健康的心理开始：品德与生活课中渗透心理健康教育有效策略的研究[J].小學科学教师版：2015，12（03）：112-113.
关键词：心理;品德;教育
小学思想品德课是对学生进行德育的主要方式。教学的主要目的就是为了使学生树立正确的人生观、价值观，对社会上出现的一些问题，有一个积极向上的认识和态度。培养孩子健康、快乐、爱学习的人生态度是现代小学品德课程的主要任务。目前，在社会生活中、学习过程中、家庭生活中存在一些不尽如人意的问题，困扰着现代的小学生，例如：社会上出现了宁愿坐在宝马车里哭，也不愿坐在自行车上笑的拜金思想，学习成绩是衡量一个学生好坏的主要标准等等，一些偏激的思想充斥在小学生的周围。他们辨别是非的能力有限，如果长时期没有人对他们进行正确的引导，会给他们的心理留下阴影。小学阶段，没有专门的心理辅导课程，但是这种心理问题需要解决，笔者认为在思想品德课程中融入相关的心理辅导是十分必要的。
一、心理干预与思想品德课程的结合点
心理干预主要是针对小学生思想、观点上存在的疑惑进行有效解答，从而纠正小学生错误的思想和观点。目前，小学生除了要完成学校布置的作业之外还要上很多的课外兴趣班，在暑假、寒假还有各种各样的预科班，造成一些小学生存在很大的学习压力，甚至出现了一些孩子具有多动症等问题，这也显现心理干预在小学阶段的必要性。
我们的思想品德教育的主要目的是为了从小树立学生正确的人生观、价值观，具备正确的道德品质，在这点上，思想品德与心理干预正好是对小学生进行思想教育的两个方面，思想品德是正面引导为主，出现思想问题的小学生需要有心理干预作为辅导，有效纠正其思想观点，树立正确的理想信念。这两者之间只是在方法上有一些区别，但是最终的目的是相同的——健康的道德观、快乐的人生态度、热爱学习的思想情操。
健康不仅是身体上的，更是心理上的。一些不健康的道德观点和思想让小学生接触到，对他们的成长产生消极的影响，因此，现代的小学生心理问题融合着思想道德问题，两者之间存在必然的联系。
二、心理教育融入思想品德课程的措施
心理干预与思想品德有效融合不仅需要有结合点，更需要有融合剂，这种融合剂是使小学生乐于接受这种教育形式的措施，下面就具体分析一下：
1.融洽的学习氛围是开展心理教育的基础
我们开展思想品德教育需要有教师与学生之间的互动，学生对于知识的渴望，对于学习的积极性是他们进行有效学习的基础，同样将心理教育融入思想品德课程之中，也是需要有良好的学习氛围，在一种气氛融洽的环境中，才能使小学生敞开心扉，将自己心中的不解讲出来，才能有效梳理他们内心深处的心理问题，找到问题根源，解开他们心中的疑惑。教师的和蔼可亲，同学之间的包容豁达是一个融洽的氛围，有助于心理教育的有效介入。
2.不断创新教学方法是心理教育有效融合的手段
小学品德教育有较多的创新手段，例如：导学法，可以用一些中国好人的实例说一说什么是理想、什么是追求。任务案例法，提出一些观点和社会现象，让学生分析、探讨，甚至可以组织一场小型的辩论会，将学生的观点一一展现出来，实现对学生内心思想的表达，有效促进学生对内心疑惑的探究，不断激发学生的探究热情和积极性，是开展有效心理教育的一种手段。
3.交流沟通是心理干预的主要方式
小学生出现最为严重的心理问题之后，将出现不同程度的自闭，直接影响小学生在社会交融中的问题。一些家庭的突然变故、学习压力的增大等都会引起小学生的严重心理问题，直接造成他们出现心理疾病，利用小学品德课程进行有效的交流和沟通，作为教师，要主动接触小学生，把传统的品德说教变成师生之间的游戏，面对面地交流，使出现心理问题的孩子感受到集体温暖、友爱，我们的思想品德课程也要倡导一种集体主义的精神，这两者可以进行有效的结合，使得心理不健康的孩子尽快融入集体之中。
目前，社会上存在很多成人复杂的思想和道德标准影响着小学生的健康发展，在接收到这些信息之后，他们变得不快乐，不知道学习的意义。这种不快乐的原因很复杂，是心理对成人思想道德标准的不解，是心理对成人世界观、价值观的困惑。心理问题交融着品德问题，将心理干预融入小学生的思想品德课程之中，不断营造和谐的学习氛围，使用创新的教学方法，有效推动师生之间、学生之间的沟通交流，不断培养小学生健康的道德观、快乐的人生态度、热爱学习的思想情操。
参考文献：
姚叶红.金色童年从健康的心理开始：品德与生活课中渗透心理健康教育有效策略的研究[J].小學科学教师版：2015，12（03）：112-113.